坚持质量立校持续发展内涵

1、坚持质量立校持续发展内涵XX 中学在教体局领导和社会各界的关爱下，我们秉承“为了师 生的精彩成长”的办学理念，为学生服务，为家长服务，为社会服务， 努力把学校办成一所学生喜欢，家长满意，社会认可的学校。 XX 中 学的宗旨是：规范+加质量+特色，把 XX 中学做精致，做成品牌，让 我们的孩子受到优质的教育。近年来，学校眼于“坚持质量立校，丰富持续发展内涵”的办 学目标，着力于教育教学质量的不断提升，创造性地开展工作，不断 进行育人机制、育人内容和育人阵地方面的创新，深入进行课堂教学 改革，探索出了符合学校实际的有效教学模式；不断丰富学校发展的 新内涵。质量和创新构成了学校发展两条并行的轨道，驱

2、动学校整体 工作持续向前；质量和创新成为了学校发展的双翼，带动学校各项工 作不断开拓着新的发展空间。XX中学这几年教学取得了一些成绩， 但我们每天都在居安思危，特别是在倡导培养孩子核心素养的今天， 把 XX 办成一个什么样的学校？如何实现我们的教育情怀和教育理 想，由制度管理向自主管理过度，最终形成文化管理？下面就学校教 学管理工作的一些做法做一简要汇报：一、加强对教师的培训工作，让老师们达成共识，转变教师对职 业的固有认知。 XX 中学有160多位一线教师，其中以年轻教师居多， 每年都有几十个新毕业的大学生研究生走进慧光，教师要尽快成长起 来，我们给每个新入校的老师都有一个明确要求：一年站稳

3、讲台，两 年独挡一面，三年成为骨干。要缩短培养周期，就要搭台子，创造适 合教师成长的环境。所以我们提出了：“优良环境育优秀人才”的理 念。我们认为，要想让教师精彩成长，我们给教师营造的环境应该具 备两个基本要素：一是和谐融洽，一是积极奋进。 受社会大环境的 影响，部分教师对教师这个职业认识片面，把教书当成一个养家糊口 的职业，自己只是一个打工者，不能正确认识付出与收获的关系，责 任心不强，职业倦怠，甚者出现心理问题。针对这种现象，我们连续 多年每年暑假时间，每学年拿出近两周的时间，对老师进行分享与沟 通式的培训。例如今年暑假，我们在充分分析现状的基础上，根据学校实际情 况，制定了四个培训主题：

4、“不忘初心，作四有好老师、“教师的行 为规范专题”、“学生行为规范专题”、“课堂教学大赛”。每个专 题都有专家引领，我们聘请多个著名专家先就教师思想建设、学生管 理及班主任工作、打造有效课堂等主题做主题培训。然后每个问题都 涉及以下讨论提纲：您如何看待下列现象？你认为我们学校还存在哪 些类似现象？分析产生这些现象的原因；您有哪些切实可行的措施 等。我们先召开动员会，然后每个问题利用一天的时间，采用下面的 步骤进行：第一，小组讨论。第二，每位老师写出分析报告。第三， 级部交流，每位教师在级部发言。第四，级部主任提炼本级部共性的 东西。第五，级部选出认识深刻的老师。第六，教师典型发言。四个 主题结

5、束后，每位老师就自己感受最深的问题整理成一篇教育论文。 特别是第四个主题，我们组织有经验的教师上示范课，所有青年教师 都要参与课堂教学比赛，今年暑假，我们近一百位教师参与了模拟课 堂大赛。二、加强对课堂教学模式的研究与实践，让青年教师能够有规 可依。课堂教学活动的目的：对老师来说，学习是学生的事，教师帮助课堂教学活动应遵循以下原则：以知识为主线，以目标为引领， 以计划为指导，以活动为载体，以练习为保障，以评价为动力。 根据以上观点，尊重教学规律，参考衡水精神，借鉴永威经验，结合 我校实际，在充分论证的基础上，制定了适合部分学科，针对新授课 的基本教学活动流程。我们的课堂教学流程分一下九个环节：

6、 课前准备。2、激情导入。3、出示并解读目标。4、出示并解读自学 计划.5、学生先学。6、反馈后教。7、当堂训练。8、布置作业。9、 下课。这九个个环节，看似平淡无奇，实际上每个环节我们都明确了 本环节的目的、原则、流程。并且各环节相互依存，环环相扣。我们利用假期时间通过解读、讨论、谈感受、备课、模拟课堂 等形式先让每个教师熟悉流程，然后开学后通过随堂听课、分析座谈 等形式让老师们逐渐掌握流程。再通过一系列的教学比赛活动让教师 们零活应用流程，且逐渐加上一些自己个性化化的理解。三、开展校本教研，让每个老师成为本学科的行家鼓励读书。读书是教师专业成长最方便、最快捷、最有效的手 段。读书对教师来说

7、更具有特殊意义。为了打造书香校园，打造学习型教师团队，学校积极倡导教师读 书活动，一是学校每学年为级部集体订阅各类书刊、报纸、杂志不少 于十个种类，像班主任、语文报、山东教育、江苏教 育、人民文学、教学与管理等等；学校为鼓励教师订购优 秀图书，订购的费用由学校承担二分之一，本人支付二分之一；教师 在新华书店购买的教学用书，录音磁带，课外读物实报实销，教务处 时常印刷一些学习资料和学习信息发给教师，供教师欣赏学习。 集体备课。如何发挥集体备课的作用，全面提高课堂教学的有 效性，我校通过开展集体备课活动，加强教师间的交流与合作，提高 教学质量，集体备课流程是：（1）制定计划：备课组长带领全组教师制

8、定好教学进度表，一般 每位教师一次备一周的课。（2）前期准备：主备老师根据课题设计知识点清单，所需的参考 资料清单发给全组教师，供大家备课参考。（3）个人自备：组内每位教师先根据自己的理解备课，要求每一 位教师在研究教材的基础上，找知识点，整理知识系统；弄清所备课 的内容在本册、本章节的地位和作用；确定重点、难点、考点、热点、 易错点；设计教学的三维目标；设计突出重点、突破难点的方法；设 计切合实际贴近学情的教学方法、教学流程；设计合理的例题、板书、 课堂检测和课后作业；对于需拓展的内容，教师要去研究、去补充。 初步形成了融注自己教学思想的个案。（4） 集体备课。在集体备课时，先由主备人说课，

9、先说知识点和 知识系统，再说课标要求、内容特点、学情分析、教学过程、教学方 法、然后由组员发表补充意见，全组讨论，集体商定后确定集体教案。课堂实践。课堂是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取 知识的主渠道，教学质量主要是通过课堂教学来实现，针对这一点， 学校提出了有效课堂六原则：“以目标为引领，以计划为指导，以知 识为主线，以活动为载体，以评价为动力，以练习作保障”。遵循这 六条原则，我们采用不同的形式让老师把自己的所学所思用于课堂实 践：一人同课。 多人同课。 同课异构。 反思提高一名美国学者说“反思是教师成长的翅膀”。教师只有不断反思， 才能实现由经验型向学者型转变。促使自己对自己教学进行

10、反思的方 法很多。我们推行的方法有：（1）写教学后记；（2）做课后小结；（3）搞课后专题研究；（4）课后向学生征求意见，与学生座谈；（5）用摄像机、录音机录下自己的一节课，课后反复“推敲”。（6）写教学日记；（7）同行共同研讨。无论哪一种方法，教师既要总结成功的经验，又要找失败的原因； 既要记教学活动，又要记学生的学习情况；既要记自己的体会和感想， 又要构想下一次教学。课后反思，虽然看起来点点滴滴，零零碎碎， 但它来自自己的教学实践，出自自己深刻的思考，是教师真切的感受， 非常珍贵。四、进行教学现状分析，让教师在不同的阶段找准自己所在的位 置，明确努力的方向。我们在教学管理教学工作中，一直秉持

11、着“是什么？为什么？怎 么办？”的九字原则。在教学管理过程中，教师始终要清楚自己所教 的学科，所教的班级，目前处于一个什么位置，和往年同期比较是一 个什么位置；和本校同学科其他班级比较，处在一个什么位置；和其 他学校比较处在一个什么位置；和近年中考比较，处在一个什么位置。 这次检验和上次比较，哪些同学有哪些变化。通过调查、比较、整理 等一系列工作，就给自己在现阶段一个明确的定位，这实际上就解决 了“是什么”的问题。接着就要分析“为什么”的问题，不管我们现 在处于一个什么位置，我们都要深入分析我们之所以处在这个位置的 原因，既分析客观因素，更要分析主观因素，从课堂教学、行为习惯、 学习状态、学习

12、方法、教师的备课、课后的反馈、学生心理变化等各 个方面进行剖析。前两个问题分析透彻了，老师的目标也就明确了， “怎么办”的问题也就迎刃而解了。基于以上对问题的理解，我们每一次段考和期中期末考试后，我 们都要以级部为单位，召开学情分析会。我们每个级部都要进行三个层次的分析。级部主任重点负责整个 级部的学情分析，主要和往年及兄弟学校对比，着重分析教情、学情， 交流教学经验，鼓励先进，鞭策后进，激励竞争，促进转化，达到各 班各科平衡发展。班主任负责本班级各个学科的分析对比，着重研究 班内薄弱学科和各科薄弱环节的弥补转化，研究改进班风学风建设。 科任老师负责分析学科的教学现状，着重研究学科内教师之间的平 衡，互相取长补短，弥补差异。我们经常给老师们说，差距是不可避免的，失误是谁都会遇到的， 但我们必须清楚我们在哪，我们要到哪里去，我们有哪些不足，我们 有哪些优势。现状分析是我们做任何工作时必须思考透彻的问题。因 为我们认清了自我，所以我们才思路明确，我