幼儿教育学第一章 幼儿教育概述课件

1、第一章 幼儿教育概述第一节 幼儿教育的概念、意义1广义教育家庭、学校、社会教育是有目的、有意识地对人的身心施加影响，并促使人向社会需要的方向发展的一种社会实践活动。2狭义教育学校教育。一、教育、学前教育和幼儿教育的概念（一）教育（1）学校教育具有明确的目的性和方向性，是专门培养人的活动。（2）学校教育具有较强的计划性和系统性。（3）学校教育具有高度的组织性。（4）学校教育可控制和利用各种环境因素对人的自发影响。（5）学校教育可以充分发挥个体遗传上的优势，弥补遗传上的缺陷。学校教育在人的发展中起主导作用：（二）学前教育（三）幼儿教育1广义的幼儿教育凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理

2、各方面发展的活动，比如幼儿在家看电视、看图书、帮父母做家务劳动，或随成人去旅游、参观、看电影、参加社会活动等，都是幼儿教育。2狭义的幼儿教育狭义的幼儿教育指幼儿园（或其他名称的幼儿教育机构）教育。教育学是教育科学的总称。幼儿教育学是教育学的一个分支，它专门研究36岁幼儿教育的特点和规律。二、教育学和幼儿教育学的概念三、幼儿教育的意义（一）促进幼儿生长发育，增强全民身体素质（体）（二）开发幼儿大脑潜力，提高全民智力水平（智）（三）形成幼儿良好的个性，促进社会文明发展（德）（四）培育幼儿美感，丰富人类的想象力和创造性（美）第二节 幼儿教育的要素、任务和重要性核心要素一、幼儿教育的三个组成要素（一）

3、幼儿组织性要素（二）幼儿教育者支持性要素（三）幼儿教育措施幼儿教育的主要任务是使幼儿身心获得正常发展，为进入小学学习做好准备。二、幼儿教育的任务和重要性（一）幼儿教育的任务促进幼儿大脑发育和智力发展，开发人的发展潜能（二）幼儿教育的重要性幼儿教育机构产生的原因：1，社会要求：妇女到工厂上班，不能专门在家养育孩子，需要集中养育2，社会条件：劳动生产率的提高具备运营幼儿教育机械必需的物质基础。世界上第一所幼儿园福禄贝尔的“恩物” 。二、幼儿教育机构的产生与发展（一）幼儿教育机构的产生1、国外幼儿教育机构的发展（1）幼儿教育机构数量增加。继德之后，美、日、苏、法等国很快普用，幼儿入园率超过90%（2

4、）幼儿教育机构多样化。创办者不限：教会、私人、企业、团体都可以创办时间灵活：全日制、半日制、季节性、临时性（3）教育质量提高。师资：专职教师，有学历要求教育观：让儿童得到全面发展（二）幼儿教育机构的发展2、我国幼儿教育机构的发展（1）我国第一个幼儿教育机构的诞生。1903年在湖北武昌创办的“湖北幼稚园”。形式上完全抄袭日本（2）旧中国的幼儿教育机构。特点：数量少，发展缓慢 附设于小学或师范学院内 集中分布在沿海大城市 西洋化、贵族化（3）新中国幼儿教育机构的发展。 特点：效仿苏联 贫民化 废除宗教 德、智、体、美全面发展 盲目冒进（4）幼儿教育在改革开放中腾飞 特点：允许社会力量创办幼儿园从城

5、市向农村发展 向规范化、法制化迈进（二）意大利的蒙台梭利（1870-1952年）1.简介：（1）被誉为20世纪初“幼儿园改革家”（2）医学博士（3）从研究和治疗弱智幼儿的实践中获得经验（4）1907年在罗马贫民区创办了一所“幼儿之家”，并在此形成了传遍全世界的蒙台梭利教学法2.蒙台梭利教育理论的要点如下：（1）幼儿自我学习的法则。（2）重视教育环境的作用。（自由、有序、有生气、愉快）（3）教师是环境的创设者、观察者、指导者。（4）幼儿的自由和作业的组织相结合的原则。（5）重视感觉教育。蒙台梭利教具示例1数学符号2颜色配对用法示例1棕色梯2纺锤棒1.陶行知教育名言教育是立国之本。行是知之始，知是

6、行之成。人生办一件大事来，做一件大事去。千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。捧着一颗心来，不带半根草去。真迹2.教育贡献：推行平民教育创立“生活即教育”和“教学做合一”的教学方法。3.幼儿教育方面：（1）农村幼儿教育事业的开拓者。编写平民千字文，教平民识字读书；创办中国第一家乡村幼稚园（2）重视幼儿教育。幼儿教育是“根本之根本”（3）生活是教育的中心。生活即教育（教材、教室、教学内容均结合生活）（4）坚持教、学、做合一，倡导因材施教。“在做上学”（5）解放幼儿的创造力。要让幼儿的头脑、嘴、双手、时间、空间全方位得到解放，给他们提供手脑并用的条件和机会。（三）中国的陶行知（1891-1946年）（一）我国幼儿园地位的演变我国在1903年建立了第一所幼儿园，但在学制系统中并没有地位。幼儿园在我国学制系统中的地位是在经过了长期演变后，才逐步确立的。现今，我国的幼儿园已成为我国学制系统的一部分。我国学制的发展（二）我国幼儿园教育管理制度的发展幼儿园诞生后，为保证其教育的质量，相应的管理制度也逐步发展起来。1989年8月20日，经国务院批准，国家教委颁布了