小班综合活动好听的歌说课稿教案

1、小班综合活动好听的歌说课稿教案这是小班综合活动好听的歌说课稿教案，是优秀的小班主题教案文章，供老师家长们参考学习。一、说教材1、教材的选择：大家都明白，详细形象思维是幼儿思维的典型方式。而且伴着年龄的进展，小小班幼儿的思维正处在直觉行动思维向详细形象思维过度的时期。他们情感外露、不稳定，带有很大的心情性。他们更加喜爱直接用耳朵去听，用眼睛去看，用手去触摸。他们学习、活动的特点是只关怀活动的过程，不关怀活动的结果。因此，小小班的教学活动应更留意游戏化、情景化。强调让幼儿在快乐、轻松、自由的游戏中自娱自乐，玩中学，玩中获进展。由于幼儿时期，爱好是其学习活动中最剧烈的心理因素，幼儿一旦有了学习爱好，

2、就能自发地把心理活动指向学习对象，且能取得较好的效能，因此，任何活动都应重视爱好的培育。因此，教材的选择至关重要，正如纲要中所说的，即符合幼儿的现实需要，又有利于长远进展，既贴近幼儿的生活，选择幼儿感爱好的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。而此活动好听的歌既来源于幼儿的生活，而且本教案，从教材的选择到教法的设计，较多的考虑了幼儿的年龄特点和心理特点，使幼儿在主动快乐的气氛中自然地潜移默化地把握了各种物体发出的各种不一样的声响，把语言、科学内容有机地联系起来，即加深了幼儿对诗歌本身的理解，又有效的提高了科学活动的力量。还使他们对美丽悦耳的声响产生了好奇心，平常更加擅长用自己的感官去观看这

3、个奇异的世界。2、目标定位：活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据小小班幼儿的年龄特点和实际情况，我确立了以下几个目标：并在活动中，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏中。充足的课前准备为活动的胜利开展提供了可能性。二、说教学程序我采纳环环相扣组织此活动程序，活动步骤为：激发爱好-动手探究-幼儿沟通-观看多媒体-赏识诗歌（游戏）-音乐游戏（好听的歌）-延长活动（一）、激发爱好爱好是最好的老师，在活动一开头，我就给幼儿创设了一个自由宽松的活动环境，准备了许多能发出声响的物品，小好友，今日，老师给你们准备了许多东西，你们看看都有什么啊？这些东西可好玩了，还能

4、唱出好听的歌呢？而且每个东西唱的都不一样呢，小好友想不想听？从形式和内容上都吸引了孩子。由于幼儿以无意留意为主，有意留意才开头萌芽，简明的导语直接切入主题，丰富的物品，旨在引起幼儿的无意留意，培育幼儿的有意留意。（二）、动手探究依据小小班幼儿好奇、好动的特点，在第二环节，我为幼儿布置了动手探究，为每组幼儿提供了许多能发出各种不一样声响的物品，供幼儿动手操作。在这个活动环节中，老师是引导者、支持者、合。在自由宽松的活动气氛中，幼儿敲敲，打打，拍拍，按按，听听，比拟各种物体发出的不同的声响，但是在这个过程中，幼儿获得的经验是很零碎的，单一的，那怎么给幼儿一个系统性的熟悉呢，让他们了解每种物体发出的

5、不同的声响呢？（三）、幼儿沟通于是，在自由探究过后，我就实行让幼儿自由介绍自己玩了什么，发出了什么声响，和别的声响一样吗？这样的方式对幼儿获得的经验进行整理。由于物品在幼儿的手里，幼儿模拟的声响和结合实物进行，还可以请其余的小好友学一学，说一说，他模拟的像不像，防止了单一性。（四）、观看多媒体小小班幼儿留意时间短，爱好稳定性差，新异、剧烈以及活动的刺激很简单引起他们的留意。除了这些物品可以发出好听的声响，大自然也有许多奇异的声响呢，那他们的声响又是怎么样的呢？小好友想不想听听？采纳多媒体教具，把幼儿带入了奇异的声响世界，让幼儿听一听，猜一猜，学一学。能再次吸引幼儿留意，激发活动的爱好。视觉听觉

6、的完善结合，促进了幼儿的思维的进展。（五）、赏识诗歌（2遍）将幼儿已获得的学问经验用诗歌的语言表达出来，诗歌语言简洁，节奏明快，幼儿易懂易读，在诗歌赏识2遍之后，采纳师生问答的方法，加深幼儿对声响的记忆，同时也为后面的音乐游戏奠定根底。（六）、音乐游戏（好听的歌）把小动物怎么叫改编成（好听的歌），和幼儿表演唱，使幼儿心情到达最，艺术融入科学，到达比拟完善的统一。让幼儿在轻松的气氛中结束活动。（七）、延长活动可请幼儿在课间，依据平常的生活经验，找找生活中还有什么奇异的，不一样的声响。持续和拓展幼儿对各种声响的探究和研讨的爱好。三、说教法新纲要中指出：老师应当成为学习活动的支持者，合和引导者。活动

7、中力求形成合作探究式的师生互动。因此，在本活动中，老师不仅仅要用活泼的语言，神奇的动作来感染幼儿以外，还要主动调动幼儿的主动性，于是采纳了以下教学方法：1、操作法：它是幼儿进行科学探究的根本方法，就是幼儿依据老师准备的物品进行操作，探究。本次活动在引起爱好后，实行了操作，让幼儿在动一动，敲一敲，听一听中获得感知，比拟出不同的物体发出了不一样的声响。2、沟通商量法：进行了探究操作，我制造了一个自由宽松的语言环境，通过介绍，让幼儿互相沟通自己获得的学问和经验，深化了幼儿各自的熟悉。3、游戏法：游戏是幼儿的根本活动，它具有制造性、消遣性、教育性。在音乐游戏的环节中，我引导幼儿和老师进行一问一答的表演

8、游戏，幼儿在游戏的过程中，不知不觉把握了诗歌中的语言。4、提问法：设计提问，引导幼儿想问题，答复问题。在一问一答的过程中，进展幼儿的思维力量和口语表达力量，这也是语言教育的任务之一。5、演示法：我还通过多媒体，把大自然的很多声响演示给幼儿听，帮忙他们获得肯定的熟悉，多媒体的运用，引导幼儿去听去猜去模拟，使幼儿主动探究，主动思索，使幼儿的理解和熟悉更加深入。到达科学素养的提高和审美情趣的统一。多种教学方法的整合，到达了科学性、艺术性、健康性、愉快性的和谐统一。四、说学法以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了熟悉，锤炼了力量，更加升华了情感，在本活动中，幼儿采纳的学法有：1、多方位的参与：新纲要科学领域的目标中明确的指出，能运用多种感官，动手动脑，探究问题，用恰当的方式表达、沟通，探究的过程和结果。因此，我在活动中，引导幼儿敲敲，打打，拍拍，按按，听听多种方式的参与，对奇异的不同物体发出的声响产生了爱好。2、师幼合作法：心理学指出，但凡人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果会明显的提高。为了让幼儿对各种声响有进一步的熟悉，我采纳了老师和幼儿合作对答法，给幼儿提供了表现的时机，让幼儿