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文档简介

1、培智学生送教上门教学活动设计日期:9.20学生徐教师教 学 目 标1观察画面,弄懂图意,对照图意学会听老师读学生指认生字“米”2在老师读词语的提示下,指认图片。教具米图文卡教学过程设计意图一课前热身:手指游戏二、课题导入师出示大米实物。问你认识它 吗?它是什么?出示图片卡米同学知道米来自于哪里吗?它 是从哪种农作物中长出来的? 那我们就一起来看看。师出示带有水稻和大米两幅图以 及大米字样的课件。师生共同看画通过游戏,能更快的抓回学生的注 意力,吸引他的视线。借助学生的生活经验,和日常认知 带领孩子们进入课堂,激发孩子们 的兴趣。进一步了解学生对米的面认识水稻,了解大米是水稻长出认知来的,稻子磨

2、出来的米就是大米。同学知道“大米”都能做成哪些食品吗?你吃的什么食物是由大米做的?我们一起来看看图片,老师一边看一边讲解。通过吃这个东西来刺激学生米饭是米做的对米的进一步的认识了解。让学生米粥是米做的。知道米可以做很多好吃的东西。米花是米做的。粽子是米做的。(4)米可以做成这么多的食物,你最爱吃什么呢?请同学自己指认出来。三认识生字“米”1、老师读生字,学生指认图。让学生从实物一一图片两者的过2、让学生在两张不同的图片里找度,认识碗、勺、筷到,米是哪个。通过练习强化学生对碗、勺的认四让我们一起欣赏锄禾这首识诗来结束这节课吧!通过创设情境,进一步了解学生对锄禾课堂知识的掌握情况。锄禾日当午,汗滴

3、禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。三、小结四、家庭作业请家长配合老师,每天吃饭前 或空余的的时候,家长读词语,让 孩子指认图片。六、家庭作业给家长布置家庭作业是为了 持续有效地让孩子得到康复、认知 教育。巩固学习内容的练习教 学 反 思通过本节课的学习,让孩子进一步的对米的认知。让学生在平 时生活中,能运用图片来表达自己的一些最基本的需求和需要。培智学生送教上门教学活动设计日期:10.16学生徐文教师教 学 目 标1认识并能辨认“碗、勺、”图片2在老师读词语的提示下,指认图片。教具碗、勺、的实物、图片和文字教学过程设计意图一课前热身:师:同学们,今天听老师给你念一 首儿歌,儿歌的名字叫小勺。小勺

4、小小手,真灵巧,三个指头捏小勺,慢慢送,轻轻舀,我的本领真不小。二、课题导入1师:上节课我们学习了米饭,我 们每天都要吃饭,那有谁知道吃饭 的时候要用到哪些工具?通过念儿歌,能更快的抓回学 生的注意力,吸引他的视线。生答,师总结生答案。2师:现在老师来给同学变个魔 术,你要睁大眼睛看看我变出了 什么东西。老师说出物品的名称。生指认物品3碗是用来做什么的?师:对,装饭!那吃饭的时候我们还用到什么呢?生:勺子。(指认)师:那老师再来把勺子变出来好不 好?变变变!4师:谁再来告诉老师勺子可以用 来干嘛?边提问边伸食指做勺汤喝的动作一边喝汤。生:指认喝汤的图片。师:真棒!下面同学伸出食指来和老师一边做

5、动作一边念。师读词语,生指认卡片。师:老师今天带了各种各样的勺 子。借助学生的生活经验,和日常认知 带领孩子们进入课堂,激发孩子们 的兴趣。进一步了解学生对碗、 勺、的认知让学生从实物图片两个维度认识碗、勺、筷通过练习强化学生对碗、勺的认 识通过创设情境,进一步了解学生对 课堂知识的掌握情况。出示实物:各式各样的勺子。给 学生看一看,比一比,摸一摸。老 师简单介绍一下各种勺子。如大汤 勺,漏勺,小勺等。5 一边提问边伸食指中指做勺子 舀东西吃的动作。生:做舀汤的动作!师:回答得真好!同学伸出食指和 中指做动作,老师一边做动作一边 念。五、小结六、家庭作业请家长配合老师,每天吃饭前 或空余的的时

6、候,家长读词语,让 孩子指认图片。四、家庭作业给家长布置家庭作业是为了 持续有效地让孩子得到康复、认知 教育。巩固学习内容的练习教 学 反 思通过本节课的学习,让孩子进一步的对碗、勺的认知。让学生在平时生活中,能运用图片来表达自己的一些最基本的需求和 需要。培智学生送教上门教学活动设计日期:11.5学生徐教师周教 学 目 标1认识扫帚和簸箕,知道它们都是清洁工具;指认“扫帚”和“簸 箕”两个图片;2 了解并学习扫帚、簸箕的作用和使用;3学习扫帚、簸箕的使用,提高学生的模仿能力、肢体协调能力 和生活能力,培养简单的劳动技能.教具实物、图片、生字卡片、强化物教学过程设计意图一出示谜语两个好兄弟,每

7、天总是在一起,扫的扫,撮的撮,干干净净多欢喜.二认读字词扫帚簸箕1、利用实物图片,分别识扫帚 和簸箕出示实物,请同学认识两种 常用的清洁工具并初步揭示词语 的读音.通过猜谜语,能更快的抓回学 生的注意力,吸引他的视线。利用直观手段补偿学生认知 缺陷,丰富学生的生活经验,揭示词 语)出示课件图片,认识各种样 式材料的扫帚和簸箕,引导学生在 生活中辨认如竹扫帚、高粱扫帚、 草编扫帚、塑料扫帚;防风簸箕、 塑料簸箕、铁皮簸箕等,2、出示词语卡片,认读字词 “扫帚”“簸箕”出示字词卡片,师范读字 词.听老师读词语,学生指认听 到词语的图片。3、图物结合,理解词义.4、听老师说,加深记忆。用扫帚扫地.用

8、簸箕装垃圾.4、根据生活经验和和动作演 示设计问题:扫除时,我们用什么扫地?我们 用什么装垃圾?引导学生利用动 作演示反复指导练习。引导学生从直观到抽象,真正理解 词语的含义,补偿学生抽象思维能 力差的缺陷.立足生活需求,指导生活实践,让学 生在生活中学习语文,在语文中学 习生活.三、情景表演,培养技能模拟清扫情景,学习扫帚和簸箕 的用法:指导学正确使用扫除用具, 教育学生认真学习扫除技能,热爱 劳动,并指导爱护扫除用具用后正 确摆放.四、家庭作业在语文教学中培养学生的生活能 力是“生活语文”的核心理念,这 一环节融合了生活适应和劳动技 能的教学模式,可以更好的补偿学 生的生活能力缺陷.四、家

9、庭作业给家长布置家庭作业是为了 持续有效地让孩子得到康复、认知 教育。巩固学习内容的练习教 学 反 思通过本节课的学习,让孩子进 步的对扫帚、簸箕的认知。让 学生在平时生活中,融合了生活适应和劳动技能的教学模式,可 以更好的补偿学生的生活能力缺陷.培智学生送教上门教学活动设计学生徐教师周教 学 目 标1认识鸡和蛋,能在辅助下指认图片。2.在大量辅助下指认、辨别鸡和蛋的图片。3在老师读词语的提示下,指认图片。教具鸡和蛋的图片教学过程设计意图一课前热身:热身游戏:你拍一我拍一二、视频引入引入课题:鸡蛋老师教读学生指认图片。 课件出示鸡、蛋引导学生认识。 图片出示鸡、蛋。老师教读学生指认图片。板书汉

10、字。老师教读学生指认图片。三、游戏活动通过拍手游戏,能更快的抓回 学生的注意力,吸引他的视线。选择生活化的教学内容,通过食物 图片的方式,让孩子学有所获游戏一:找一找指一指游戏二:点菜引导学生意识到要节约食物 不浪费。引导学生到书本、现实 生活中认读“鸡”“蛋”。四、家庭作业指认实物与图片:鸡蛋玩是孩子们的天性,通过游戏 的方式让孩子在游戏中去学习,在 学习中游戏,可以达到事半功倍的 效果,而且孩子也喜欢这样的方 式。四、家庭作业给家长布置家庭作业是为了 持续有效地让孩子得到康复、认知 教育。巩固学习内容的练习教 学 反 思通过本节课的学习,让孩子进一步的对鸡蛋的认知。让学生在 平时生活中,能

11、运用图片来表达自己的一些最基本的需求和需 要。培智学生送教上门教学活动设计学生徐教师周教 学 目 标1表演“客人来了应该怎么做”。2让学生懂得“客人来了应该怎么做”的生活常识。教具PPT教学过程设计意图一.课前热身:你拍一我拍一*j&di Jjfll、新授1、出示ppt,编观看视频,一边给 学生讲解。什么事情,他在干什 么?2、教师:小女孩表现得真好!她 不仅热情地接待阿姨,而且主动给 客人坐,还让客人和她一起看电视 剧。3、学一学客人来了,我们要先请客人来屋,通过拍手游戏,能更快的抓回 学生的注意力,吸引他的视线。借助学生的生活经验,和日常认 知带领孩子们进入课堂,激发孩子 们的兴趣。进一步了解客人来了 我们主人家应该怎么做。通过创设情境,进一步了解学生对再请客人坐,最后我们和客人一起 来看电视。4、演一演老师来当客人,学生当主人家。 学生在家长的辅助下,完成游戏。三、小结食物奖励今天的小

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