心理测量学医学宣教课件

1、课程提纲一、心理测验的概述二、心理测验的原理与方法三、智力测验四、人格测验五、职业测验六、心理统计课程提纲一、心理测验的概述课程提纲心理测验的概述心理测验的历史心理测验的分类心理测验的应用课程提纲心理测验的概述1.1 心理测验的定义测量根据一定的法则用数字对事物加以确定；测验“测量一个行为样本的系统程序”；心理测验 通俗地说，心理测验就是通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点作出推论和数量化分析的一种科学手段。心理特征行为行为抽样测量1.1 心理测验的定义测量根据一定的法则用数字对事物加以1.2 心理测验的历史我国“权，然后知轻重；度，然后知长短。物皆然，心为甚

2、”孟子三国刘劭所著人物志隋炀帝开科取仕，科举制度在我国通行了1300多年；清朝后期出现的七巧板；1.2 心理测验的历史我国1.2 心理测验的历史心理测验的产生 源自对智力落后儿童的分类和训练；心理测验的先驱美国心理学家卡特尔（J.M.Cattel）首创“心理测验”这一术语。孕育在德国，萌芽在英国，产生于法国，发展在美国1.2 心理测验的历史心理测验的产生1.3 心理测验的分类按测验的功能分类能力测验实际能力、潜在能力、能力倾向（性向）“可能为者” 一般能力智力、特殊能力成就测验测量个人经过学习训练所获得的知识技能人格测验测量个人的性格、气质、动机、情绪 兴趣、态度、价值观也属于人格范畴1.3

3、心理测验的分类按测验的功能分类1.3 心理测验的分类按测验的难度分类 速度测验和难度测验；按测验的解释分类常模参照测验和标准参照测验。1.3 心理测验的分类按测验的难度分类1.4 心理测验在人才素质测评中的应用人员的心理特点的评估；人员培训后的心理特点的评估；工作人员的绩效评估。1.4 心理测验在人才素质测评中的应用人员的心理特点的评估课程提纲心理测验的原理与方法心理测验的编制心理测验的使用课程提纲心理测验的原理与方法能力风格动力人的心理特征结构2.1 人的心理结构特点能力风格动力人的心理特征结构2.1 人的心理结构特点2.2 心理测验的编制程序1.确定测验的目的2.拟定编制计划3. 设置测试

4、项目4. 项目的试测和分析5.合成测验6.测验使用的标准化项目难度、区分度7.收集信度、效度指标8.编写测验手册2.2 心理测验的编制程序1.确定测验的目的2.拟定编制计2.3 心理测验目标的分析测量目标要素一要素二要素三要素N题目1题目2题目n2.3 心理测验目标的分析测量目标要素一要素二要素三要素N一、难度（通过率） 公式 （1）二值计分 P = R / N (R为答对该题的人数，N为总人数） （2）非二值计分 （为全体被试该题目的平均分，X为答对该题应得分数）2.3 心理测验的项目分析一、难度（通过率）2.3 心理测验的项目分析 通过率多大是合适的题目？（1）常模参照能力测验： A.一般

5、 P=0.50 的题目为好，因为它使总体的变异最大。 B.当题目之间正相关时，题目难度值应分布 的广些但平均难度应以0.50为好。 C.当题目有猜测可能时，题目的 P 值应适当加大。 D.选拔性测验还要考虑录取率。（2）标准参照能力测验 P = 1.0 或 P = 0 有可能也是好题（3）人格测验 P 0.95 或 P 0.05 的题目考虑删除2.3 心理测验的项目分析 通过率多大是合适的题目？2.3 心理测验的项目分析二、区分度（discrimination） 测验题目对所测量的心理特质的区分程度。 (1)高分组-低分组 根据测验总分去两端的人作为高分组低分组（一般取上下各占27%的人） D

6、 = PH PL PH 为高分组该题通过率 PL 为低分组该题通过率2.3 心理测验的项目分析二、区分度（discrimination）2.3 心理测验(2)点二列相关系数（point biserial correlation)其中p为该题通过率,q为该题未通过率 为通过该题的那部分人测验总分的平均值 为未通过该题的那部分人测验总分的平均值 St 为全体被试测验总分的标准差2.3 心理测验的项目分析(2)点二列相关系数（point biserial corr一、定义1、信度是指测量的一致性程度，或者说是测验分数的可靠性程度2、统计定义： X = T + E（1）信度是观测分数与真分数的相关（2

7、）真分数的变异在观测变异中所占的比例（3）平行测验之间的相关2.4 测量的信度2.4 测量的信度二、信度的种类1、再测信度 同一测验对同一组被试的先后两次测量之间的相关2、复本信度 两个内容、结构相同的测验对同一组被试测量结果的相关3、分半信度4、同质性信度2.4 测量的信度二、信度的种类2.4 测量的信度三、影响信度的因素1、被试样本2、测验的长度3、测验的难度4、测验题目的客观化程度2.4 测量的信度三、影响信度的因素2.4 测量的信度一、定义 测验能够测量到对象的程度，或者根据测验分数所作解释的有效性。二、与信度的关系 信度是效度的必要条件，不是充分条件三、效度的种类 1、内容效度 2、

8、构想效度 3、效标效度2.5 测量的效度一、定义2.5 测量的效度2.6 测量的信度与效度2.6 测量的信度与效度2.6 测量的信度与效度2.6 测量的信度与效度2.6 测量的信度与效度2.6 测量的信度与效度一、 常模参照分数 常模参照分数是把受测者的成绩与具有某种特征的人所组成的有关团体做比较，根据个体在团体中的相对位置来报告它的成绩。比率智商百分等级标准分Z分数和T分数2.7 心理测验的分数解释一、 常模参照分数2.7 心理测验的分数解释比率智商百分等级标准分数（1）（2）（3）离差智商 2.7 心理测验的分数解释1001比率智商2.7 心理测验的分数解释1001 二、 标准参照分数 在

9、测验上的成绩不是和其他人比较，而是和某种特定的标准比较。 内容参照分数与测验的内容比较 结果参照分数与外在效标比较2.7 心理测验的分数解释 二、 标准参照分数2.7 心理测验的分数解释2.7 分数解释要注意的几个问题 必须将个人在测验前的经历或背景因素考虑在内，将测验情景因素考虑在内；只有常模资料是不够的，还必须有效度资料；应该将测验分数视为一个范围；来自不同测验的分数不能直接加以比较。2.7 分数解释要注意的几个问题 必须将个人在测验前的经历2.8 如何向当事人报告分数 使用当事人所理解的语言；让当事人知道这个测验测量的是什么或预测什么；介绍常模团体；要使当事人知道如何理解和运用分数；让当

10、事人参与测验分数的解释。2.8 如何向当事人报告分数 使用当事人所理解的语言；课程提纲智力测验韦氏量表瑞文推理测验课程提纲智力测验3.1 智力概述智力是学习的能力智力是适应环境的能力智力是抽象思维的能力智力是信息加工的能力对智力的综合理解3.1 智力概述智力是学习的能力3.2 智力二因素论一般智力G因素特殊能力S因素3.2 智力二因素论一般智力G因素课程提纲人格测验人格测验概述人格测验的类型常用人格测验麦尔布瑞格斯人格类型指标课程提纲人格测验4.1 人格测验概述什么是人格？ 个性中除了能力以外的部分，包括需要、动机、兴趣、态度、性格、气质、价值观、人际关系、情感等。人格测验的编制方法合理建构法

11、EPPS检验标准法MMPI因素分析法16PF综合技术4.1 人格测验概述什么是人格？4.2 人格测验的类型自陈量表 对你测量的人格特征编制许多测题（问句），要求受测者作出是否符合自己情况的回答，从其答案来衡量这项特征。评定量表投射测验 向被试提供一些未经组织的刺激情境，让被试在不受限制的情境下，自由表现他的反应。4.2 人格测验的类型自陈量表 在学科中，我喜欢：A 音乐 B 不一定 C 手工课 有时我也不说实话：A是的 B偶尔如此 C不是 当别人为我做了件好事时，我常寻思他有什么隐藏的动机。 Y/N 我难得兴奋和激动起来。 Y/N16PFCPI4.3 自陈法举例： 在学科中，我喜欢：A 音乐

12、B 不一定 计分维度定位 / 定素 / 内容 / 独特性4.4 投射法举例: 罗夏克墨迹测验计分维度4.4 投射法举例: 罗夏克墨迹测验4.5 主题统觉测验 简称TAT，让被试根据所呈现图片自己联想编造故事。主要测查被试的需要、动机、情绪和人格特征等。4.5 主题统觉测验 简称TAT，让被试根据所呈心理类型学如何对人进行分类?心理类型测验从四个维度考察个人的偏好：1态度倾向：Extraversion (E) v s. Introversion (I)外倾/内倾2接受信息：Sensing (S) vs. iNtuition (N)感觉/直觉3处理信息：Thinking (T) vs. Feeli

13、ng (F)思考/情感4行动方式：Judging (J) vs. Perceiving (P)判断/知觉Energizing / Attending / Deciding / Living4.7 人格测验举例：MBTI心理类型学如何对人进行分类?心理类型测验从四个维度考察个人的外向： 从人际交往中获得能量 喜欢外出 表情丰富，外露 喜欢交互作用，合群 喜行动、多样性（不能长期坚持）不怕打扰，喜自由沟通 讲，然后想；易冲动、易后悔、易受他人影响 内向： 从时间中获得能量 喜静、多思、冥想（离群、与外界相互误解） 谨慎、不露表情 社会行为的反射性（会失去机会） 独立、负责、细致、周到、不蛮干不怕长

14、时间做事、勤奋；怕打扰 先想然后讲 4.7人格测验举例：MBTI外向： 内向： 4.7人格测验举例：MBTI感觉： 通过五官感受世界、注重真实的存在、实际 用已经有的技能解决问题 喜具体明确 重细节（少全面性） 脚踏实地 做事有可能的结果、能忍耐、小心可做重复工作（不喜新）不喜展望 直觉： 通过第六感洞察世界、注重应该如何，比较笼统 喜学新技能 不重准确、喜抽象和理论 重可能性，讨厌细节 好高骛远，喜欢新问题 凭爱好做事，对事情的态度易变 提新见解、匆促结论 4.7 人格测验举例：MBTI感觉： 直觉： 4.7 人格测验举例：MBTI思考： 分析，用逻辑客观方式决策 坚信自己的观点正确，不考虑

15、他人意见 清晰、正义、不喜欢调和主义 批判和鉴别力 规则 工作中少表现出情感，也不喜欢他人感情用事 情感： 主观和综合，用个人化的、价值导向的方式决策；考虑决策对他人的影响 和谐、宽容、喜欢调解 不按照逻辑思考 考虑环境 喜欢工作场景中的情感，从赞美中得到享受，也希望他人的赞美 4.7 人格测验举例：MBTI思考： 情感： 4.7 人格测验举例：MBTI 判断： 封闭定向 结构化和组织化 时间导向 决断，事情都有正误之分 喜命令，控制、反应迅速，喜欢完成任务 不善适应 知觉： 开放定向 弹性化和自发化 探索和开放结局 好奇，喜欢收集新信息而不是做结论 喜欢观望，喜欢开始许多新的项目，但不完成

16、优柔寡断、易分散注意 4.7 人格测验举例：MBTI 判断： 知觉： 4.7 人格测验举例：MBTI16种心理类型ISTJ最有责任感 ISFJINFJ最有思考 INFP最理想主义 ESTJ最严格做事 ESFJENFJ最能说服人 ENFPISTP最现实 ISFPINTJINTPESTP最具有自发性 ESFP最慷慨 ENTJENTP最具有发明性 最会用概念进行思考 最能指挥 最乐观 最和谐 最忠诚 最有艺术气质 最独立 4.7 人格测验举例：MBTI16种心理类型ISTJ最有责任感 ISFJINFJ最有思考 4.8 爱德华个性偏好量表简称EPPS，以莫瑞的人类需要理论作为编制的理论基础。在职业指导

17、和人员选拔中运用广泛。4.8 爱德华个性偏好量表简称EPPS，以莫瑞的人类需要理4.9 人格测验中的几个问题人格的基本概念不一致整体动态人格测验的困难信度和效度不高人格测验的题目测验分数的解释伪装和社会称许性隐私人格测验滥用4.9 人格测验中的几个问题人格的基本概念不一致课程提纲职业测验能力倾向测验职业兴趣测验课程提纲职业测验5.1 能力倾向测验与成就测验 能力倾向是一些对于不同职业中的成功，在不同程度上有所贡献的心理因素。它们是各自比较稳定的、单一的独立因素。成就测验测的是实际能力，能力倾向测验测的是学习能力或从事某种活动成功的可能性；成就测验测的是相对标准或规范化经验的影响，而能力倾向测验

18、反映的是广泛的学习经验的影响；成就测验一般评估被试在已完成的训练中的情况，而能力倾向测验经常用于预测将来的成就；成就测验偏重于内容效度的分析，而能力倾向测验偏重于预测效度的分析。5.1 能力倾向测验与成就测验 能兴趣是指个体力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。它表现为个体对某种事物、某项活动的选择性态度或积极的情绪反应。职业兴趣是兴趣在职业活动方面的一种表现形式，是职业的多样性、复杂性与就业人员自身个性多样性相互作用下反映出的一种特殊的心理性向。职业兴趣反映了职业特点和个体特点的匹配关系，是人们职业选择的主要依据和指南。 5.3 职业兴趣测验测验评价内容兴趣是指个体力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。它表现5.5 职业兴趣测验剖析图现实型（R）常规型（C）研究型（I）艺术型（A）企业型（E）社会型（S）5.5 职业兴趣测验剖析图现实型（R）常规型（C）研究5.6 职业兴趣测验类型解释一、艺术型与常规、现实型的全距是否较大。若太小，则解释要慎重；二、将得分最多的三种类型依次排序，作为被试类型，综合解释；三、针对最低得分的人格特征提出咨询意见。5.6 职业兴趣测验类型解释一、艺术型与常规、现实型的 艺术型：音乐、舞蹈、歌唱