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文档简介
1、江西金太阳教育教科所 申洪兵新形势下课堂教学的改革一、何谓新形势?二、如何改革?新形势下课堂教学的改革一、何谓新形势?1.世界之势2.教改之势3.孩子之势基础教育课程改革纲要具体目标 改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能。 改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信
2、息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。 改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。自主、合作、探究现行课改的认识推行一考多用严控加分项目素质评价档案中考改革考试科目构成语文、数学、外语、体育统一作为“录取计分科目”。其他科可选择计入“录取计分科目”,要文理兼顾考试内容注重考查学生分析、解决问题的能力,增强学生创新精神和能力素质成绩表达可采用分数、等级等多种形式呈现;减少加分项目关键能力必备品格立德树人学前教育均衡发展
3、职业教育高等教育高中育人创新教师健全教育健全宏观深化教改 优先发展教育事业建设教育强国是中华民族伟 大复兴的基础工程,必须把教育事业放在优先位置,加 快教育现代化,办好人民满意的教育。要全面贯彻党的 教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。推动城乡义务教育一体化发展,高度重视农村义务教育,办好学前教育、特殊教育和网络教育,普及高中阶段教育,努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作。加快一流大学和一流学科建设,实现高等教育内涵式发展。健全学生资助制度,使绝大多数城乡新增劳动力接受高中
4、阶段教育、更多接受高等教育。支持和规范社会力量兴办教育。加强师德师风建设,培养高素质教师队伍,倡导全社会尊师重教。办好继续教育,加快建设学习型社会,大力提高国民素质。(十九大报告)陈宝生部长发出“课堂革命”的改革号角 2017年9月8日,教育部党组书记、部长陈宝生 在人民日报撰文,就“努力办好人民满意的教 育”做了深入阐释。在讲话的第二部分提出“坚持内涵发展,加快教育由量的增长向质的提升转变。把质量作为教育的生命线,坚持回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想。深化基础教育人才培养模式改革,掀起“课堂革命”,努力培养学生的创新精神和实践能力。二、如何改革? 以学生的自主、合作、探究学习为主体,以
5、教师的导向、导趣、导思、导法和导行为主导,师生共同合作完成教学目标。 使教学过程由“教”变为“导”,由“要我学”变为“我要学”,充分体现教师的主导作用和学生的主体地位,使主导作用和主体作用和谐统一,从而实现课堂教学的高效化。高效课堂高效课堂的两大支柱合作学习小组高质量导学案(一)合作学习小组“六有”策略 班级有组织 分组有原则 小组有文化 座位有规划 人人有职责 过程有评价个人学习规范小组合作学习规范预学规范预学检查规范小组讨论探究规范小组展示点评规范学科学习学法规范课堂工具使用规范学生课堂行为规范1.个人学习规范-五步骤 (围绕导学案)学 展 检 思 固2.预学规范 第一学习时间:新知预习。
6、分“四步”,即一读,通读课本,把握梗概;二看,精看教辅,知识提炼,由厚到薄;三填,填写学案,边填边记;四练,针对训练,及时巩固。枝江一中“423”模式 阅读课本第3335页内容,同时将自己不太理解的地方用红色笔标画出来,然后独立完成导学案第35页“知识体系梳理”中的“”部分。(要求:用黑色笔认真填写。)3.预学检查规范 b.课中检查:以小组为单位,对照答案,xx学科长按照、的方式进行检查,被检查对象是各组的x号。填写正确得2分,错一个扣1分,2分扣完为止;书写认真得1分,否则不得分。最后学科长把分数填写在规定位置。 a.课前检查:如果时间充足,教师可以全部检查并进行记录;如果时间不充足,可以抽
7、查并进行记录。也可以以小组为单位进行检查,或同学结对检查,或学科长检查,并记录下疑难问题或生成问题。问题解决方式:小组内能否自我解决;也可以组与组之间互相解决;实在不能解决的要提交给老师。4.小组合作学习规范-六步循环法独学对学群学组间交流、学习 确定发言人;声音要小,组内听见即可;全体参与,不要讨论与题目无关的问题;精力集中,不要嘻哈打闹;进度调控,不要为了一个小问题而影响整个小组的讨论进度;统一答案等。5.小组讨论探究规范(可在PPT中提出)类型:登台展示、座位展示形态:静态展示、动态展示范围:组内展示、班内展示细节:口头、书面、肢体语言、实物模型等流程规范(开头、结束、补充、评价等)。口
8、头展示声音洪亮,尽量脱稿;书面展示认真 规范,概括要点。点评要高效,言简意赅。针对座位展示,先讲 对错,再做补充纠正,最后总结规律方法;针 对登台展示,若有板书,先评书写,然后讲对 错,再做补充纠正,最后总结规律方法。 非展示点评的同学要学会倾听,整理答案,准 备补充点评、质疑。学生尽情展示后教师要给予思维和方法的点拨, 并且要尽可能提供规范性参考标准。6.小组展示点评规范7.学科学习学法的规范 语文学科学习七字法读:做到不多字,不丢字,不读错音,不破句,不断句,并且能准确表达语气和文意。思:边读书,边思考每一句话。问:对自己不理解的会质疑。议:讨论时能说出自己的见解。评:会评价别人和自己的发
9、言,哪些是对的,哪些是错的,能够加以区别。清:日清日结,检测过关。理:整理预习和课堂及练习的关键内容。8.学生课堂行为规范学生课前或课中应在规定的时间内,自主完成导学案中的“自主学习”前的内 容,并将疑难问题做好记录。学生应在课前一两分钟内做好课前准备,将课本、导学案、双色笔等整齐摆放在课 桌的左上角,桌面书籍应摆放整齐。学生上课要精神饱满。上课铃响后,应立即积极主动地投入课堂学习。上课专心听老师讲课或同学发言,不东张西望,不做小动作,不随意插话,边听边 思考,认真记笔记,不看与学习内容无关的闲书,不做与学习无关的事情。课堂分组讨论时,要紧扣主题,积极发言,不得讲与主题无关的内容。课堂上应踊跃
10、发言。回答问题时要原地直立,精神饱满,声音洪亮清晰,讲普通话。规范有培训培训是最好的管理培训的形式要多样化培训的内容要成体系培训的时间要短但是培训的频次要多培训要贯穿于教师导学的全过程小组成员培训: 小组成员如何辅导同伴 小组成员如何相互交流 小组成员如何向同伴提问 小组成员如何学会共同讨论 小组成员如何分配学习任务 小组成员如何分配学习角色 小组成员如何学会倾听同伴发言 小组展示员如何归纳小组成员的观点 小组组长或学科长如何协调小组成员间的分歧 评价的运用 加大表彰奖励措施:分精神奖励(让明星或明星家长发言、与校长共进午餐等)、荣誉奖励(光荣榜、照片、星光大道)、物质奖励等。 (1)班级奖:
11、每周班级总结后,排名第一的小组成员和优秀个人进行奖励。奖励形式可以是发奖状、奖品,也可以让其它小组成员给其写贺卡等多种形式,尽量给学生制造惊喜,有利于良好氛围的形成。 (2)级部奖:学月和半期考试后,年级组要组织表彰活动,尽量多层次,多角度进行表彰宣传(如也进行教师表彰,表彰人员照片上宣传栏,免费到食堂就餐等),起到激励先进,带动后进的作用,营造良好的学习氛围。 (3)校级奖:每学期开学典礼上,对表现优秀的老师、学习小组、组长、班委成员进行隆重奖励。学案导学法 以学案为载体,以学生的自主、合作、探究学习为主体,以教师的导向、导趣、导思、导法和导行为主导,以提高学生学习能力、促进教师成长为主要目
12、的,师生共同进行学习建构的一种教学方法。(二)高质量导学案目标这节课让学生获得什么是否明确?方法效率用怎样的教法和学法让学生获得?用多长时间让学生获得?你怎么知道学生已经达到了要求?达标学案使用前需思考四个问题老师,你课堂教学的目标明确吗?问题科学-科学设计预学、探究内容探究主要从四个方面设计: 题目设置注重能力培养,渗透核心素养,纯知识性题目不设计,在课本上能直接找出答案的题目少设计,不需要讨论的题目不设计,克服多而杂的问题;多设计与生活有关的问题,多联系生活实际。 注重典型题分析和解题方法的总结(一题多解) 注重实验方案的设计与实验问题分析 注重类似问题的比较拓展学习情景问题直观性问题基础性问题内涵性问题外延性问题陷阱问题应用性问题探究性问题条件迁移问题结论迁移问题拓展性问题归纳性问题类比
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