新人教版七年级英语下册《nit10IdlikesomenoodlesSectionB3a-3cSelfcheck》教案14

1、【七年级英语课标解读】一、总目标：经过英语学习，学生能形成初步的综合语言运用能力，促使心智发展，提升综合人文修养。依据课程标准，经过七年级的英语学习，学生应达成的三级目标以下：1、对英语学习表现出踊跃性和初步的自信心。2、能听懂有关熟习的话题语段和简洁的故事。能与教师或同学就熟习的话题（如学校、家庭生活）交换信息。能读懂小故事及其余文体的简单书面资料。能用短语或句子描绘系列图片，编写简单的故事。能依据提示简要描绘一件事情，参加简单的角色表演等活动。3、能试试使用适合的学习方法，战胜学习中碰到的困难。4、能意识到语言社交中存在文化差别。二、语言技术目标：听：1、能辨别不一样句式的语调，如陈说句、

2、疑问句和指令等。2、能依据语调变化，领会句子意义的变化。3、能感知歌谣中的韵律。4、能辨别与段中句子中的联系。能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适合的反响。能听懂有关熟习的话题语段。能借助提示听懂教师教书的故事。说：1、能在讲堂活动顶用简洁的英语进行社交。2、能就熟习的话题进行简单的沟通。3、能在教师的帮助下进行简单的角色表演。4、能利用所给提示（如图片、幻灯片、实物、文字等）简单描绘一件事情。5、能供应有关个人状况和个人经历的信息。能叙述简单的小故事。能背诵必定数目的英语小诗或歌谣，能唱一些英语歌曲。能在上述口语活动中做到语音、语调基本正确。读：1、能正确地朗诵课文。2、能理解并履行有

3、关学习活动的简洁书面指令。3、能读懂简单的故事和短文并抓住粗心。4、能初步使用简单的工具书。5、能理解并解说图表供应的信息。6、课外阅读量应累计达到4万词以上。写：1、能正确使用常用标点符号。2、能用简单的图表和海报等形式传达信息。3、能参照典范写出或答复简单的问候和邀请。4、能用短语或句子描绘系列图片，编写简单的故事。Unit10Idlikesomenoodles.【单元目标】学生经过本单元听、说、读、写的练习,1、能就食品进行咨询并点餐（orderfood）;2、能正确使用wouldlike；3、能正确使用不定代词some,any；4、能分辨并能正确使用可数名词和不行数名词；5、能正确使用

4、what指引的特别疑问句；6、能正确使用以下词汇：beef,noodle,potato,meat.7、能正确使用以下常用表达：wouldlike,comewith,takeonesorder.8、能正确认读以下词汇：mutton,cabbage,porridge,onion.【教材解读】Unit10SectionA本部分主要学习各样食品名称和点餐的基本表达。1a-1c部分第一经过图文显现了在餐馆里点餐的场景，并依据这一场景的特点体现各样常有的食品名称，输入与点餐有关的核心句型。2a-2d则在稳固1a-1c的词汇和句型的基础上，增添了更加丰富的语言输入，不单讨论食品的种类，还波及中餐里常有的“大

5、份、中份、小份”的词汇和语言表达等。经过这些听闻活动，学生要学会在相应的语境中运用核心句型和重点词汇进行初步的口头语言输出。本部分的GrammarFocus梳理了SectionA所学的语言结构，主要包含woldlike用法，不定代词some和any以及可数、不行数名词的用法。3a的对话练习要修业生先依据上下文选择切合每项内容的问句或答语，而后将全部句子连接起来形成一个完好对话。3b则要求学生用所给词汇造句，训练他们初步运用语法构造进行表达的能力。3c是一个开放性的小组活动，让学生议论自己的饮食爱好，供应了真切的情形让学生运用本单元所学句型和词汇。本部分的教课重点是与食品有关的各样词汇，还有点餐

6、经常用的功能句型和不定代词some和any在不一样句式中的用法。教课难点是让学生划分食品名称的可数和不行数，学会对于食品名称的不一样表达法以及食品份量的表达法。如beefandcarrotnoodles,beefnoodleswithcarrots,twobowlsifbeefnoodles,等等。SectionB部分在SectionA的基础上，进一步深入对于点餐的主题内容和语言表达。1a-1e的听闻活动不单增添了词汇的输入，让学生熟习更多的食品名称，还创建了生活中常有的打电话点餐的情境，经过真实的语言社交让学生感悟本单元的功能项目，丰富语言输入的内容，同时，教材中依据所听内容达成表格的任务还

7、有助于训练学生经过听来提守信息的能力。2a-2c的阅读部分介绍了世界各地的人名庆贺诞辰时不一样的饮食文化，内容入口单元话题，宽阔了学生的视线还浸透了文化意思的培育。3a-3c的写作部分要修业生为自己的餐馆设计菜单并撰写广告，这一任务的设置有助于激发学生的主动参加意识，让学生发挥其独到创意，同时这一任务也使得学生可以在较为真切的语境中运用本单元所学的重点语言构造和词汇。此外，教材不单供应给了仿写的模板，还给与了词汇和句型表达方面的支持，这样便于教师在讲堂长进行过程性写作训练。本部分的教课重点是稳固学生对单元稳固和语法构造的理解，经过阅读短文认识不一样国家的饮食文化。教课难点是阅读语篇教课，教师不

8、及要让学生抓住文章的粗心和细节信息，解说文章中一些常有又适用的词汇和短语，同时，在教课中还需要浸透中西方文化比较和跨文化理解的内容。SectionB3aSelfCheck(P60)【课时教材剖析】SectionB3a-3c的写作部分要修业生为自己的餐馆设计菜单并撰写广告，这一任务的设置有助于激发学生的主动参加意识，让学生发挥其独到创意，同时这一任务也使得学生可以在较为真切的语境中运用本单元所学的重点语言构造和词汇。此外，教材不单供应给了仿写的模板，还赐予了词汇和句型表达方面的支持，这样便于教师在讲堂长进行过程性写作训练。Selfcheck梳理所学食品、饮料和其余词汇进行分类总结，核心活动“点餐

9、”的总结梳理，有关句型构造。【学情剖析】七年级的学生已经进入了学习英语的状态，大多数学生有较为明确的学习目标和认真的学习态度。本单元的话题切近学生生活，在sectionA部分，学生已经学习了与食品有关的各样词汇，还有点餐经常用的功能句型和不定代词some和any在不一样句式中的用法。在SectionB的前面部分，他们也在相对真切的情景中熟习了点餐的用语并认识了不一样国家的饮食文化。这些都为本节课的写作确立了基础。依据课标对七年级写作提出的要求，七年级的学生能用简单的图表和海报等形式传达信息、能参照典范写出或答复简单的问候和邀请、能用短语或句子描绘系列图片，编写简单的故事。所以，本部分的写作仍是

10、以仿写为主，让学生先察看3a中的范文，梳理范文的构造，概括出餐馆广告具备的重点，而后再进行仿写。【教课目的】1、经过察看3a短文标题和插图，学生可以展望短文的主要内容并达成3a的填写任务；2、经过细读并小组议论，学生可以说出餐馆广告具备的重点以及行文上的特点；3、经过小组合作，学生可以设计出自己的餐馆菜单，并模拟3a的范文为自己的餐馆编写广告；4、经过本课时的读、写训练，学生可以真切在实质活动中运用所学的知识，领会到学习英语的乐趣，做到“在用中学”，“在学顶用”。【学习重点】：设计菜单并写出自己的餐馆广告。【学习难点】：梳理文章写作重点，掌握文章构造。【课前准备】：、以小组为单位，设计拥有特点

11、的菜单。SunshineRestaurantMenuSpecialsPricesSize(S/M/L)DishesDrinksDesserts、想一想广告有哪些特点？_【讲堂活动】：新课体现TeachingproceduresStep1ActivitiesGreetings&1、Greetings.leadin2、赏识美食图片。3、假定人人都是餐馆老板，新店待开业，集思广益，完成以下三个任务：Task1Chooseingredients选食材Task2Designamenu设计菜单Task3Writeanad拟订广告Aims经过图片赏识，激发学生的学习兴趣，同时学生可以回首本单元所学的重点名词

12、。创建情形，让学生明确本节课的任务，并踊跃参加到接下来的讲堂活动中。Step2Pre-writingStep3While-writingActivitiesTask1Chooseingredients选食材-WordsrevisionShowSssomepictures,andaskthemtostandupandsaythewordsshownonpicturesonebyone.Task2Designamenu设计菜单预习成就显现：Showanddescribethemenuingroupsonedollar.ActivitiesTask3Writeanad拟订广告Readtheadsin

13、3a.Fillintheblankswiththewordsinthebox.Checktheanswers.Summerizethecharacteristicsofads.认真阅读短文，总结广告具备的重点以及行文上的特点。1)标题。2)开端句使用问句来抓住读者的注意力：Wouldyouliketoeat?3)挨次介绍餐馆所卖食品、甜点、饮料的种类和价钱。4)结尾可增添欢迎词或地点电话:或eg.WelcometoPleasecallusat4.Writeanadforourrestaurant.Thesesentencestructuresmayhelpyou.Wouldyoulike?We

14、haveforisverygood/delicious.Groupwork:choosethebestadineachgroupaccordingAims经过图片显现，让学生回首这个单元所学过的对于食物、饮料方面的词汇，为写作确立词汇基础。学生发挥想象力，假想自己是餐馆老板，为自己的餐馆拟订菜单，这样不单能调换学生的踊跃性，也为写作供应了素材。Aims学生细读文章，达成填空。指引学生梳理文章的构造，概括写作重点和出行文上的特点学生进行写作训练。组内成员依据评论标准评Step4Post-writingStep5Homework板书设计totheassessment,thensticktheadsonalargesheetofpaper.ActivitiesShowtime:eachgroupchoosesonerepresentativetoshowandreadouttheirads.Polish(改正)anddecorate(装修)theadafterclass.Putupyouradsintheclassroom.(把广告张贴在教室的墙上选出最好的广告，而后把小构成员的广告都粘贴到卡纸上。Aims小组代表显现广告，其余同学评比出最好的广告。)Unit10Idlikesome