小学英语外研新标准二年级上册Module王燕MU教学设计

1、外研社英语（一起）二年级下册Module 5 Unit1 At7,I get up. 教学设计 成都市龙泉驿区向阳小学王燕【学习内容分析】本册教材为外研社二年级上册（一年级起点）。二年级依然处于英语学习的初步阶段，让学生从“听”开始学习英语，通过“听”感知和储备语言，待学生具备一定的语言储备后，再引导学生开口说英语。本课为该册教材第五模块第1课时。课文的情景是Sam的妈妈给他买了一直鹦鹉，Sam 利用海报展示自己一天的主要作息时间与活动，鹦鹉则不断重复Sam说的话。课文以Sam自我介绍的形式说明其主要作息时间。自我介绍是朋友之间增进了解的一种有效方式。教师可以带领学生进行自我介绍，也可以引导学

2、生以此方式介绍他人的作息时间等。【学习者特征分析】本课时针对的是二年级学生，二年级的孩子少部分上课控制能力差，注意力不急中等特点。在课堂教学中老师利用小朋友的接受能力、模仿能力的特点，设置各种形式的游戏，活动来激发学生学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性。学生在之前的学习里，已经学了0-12的数字和一段时间的一般现在时。但是对于一般现在时，掌握起来仍然有一定难度。本课时能让学生理解整点的时间表达方式，以及用一般现在时介绍自己的每个时间段的活动。【教学目标】1知识与技能目标：学生能听懂、会说、会读、理解单词及短语：get up, poster, go to school, have lunc

3、h学生能够听懂、会认读并理解句子：At 7, I get up. At 8, I go to school. At 12, I have lunch. At 4, I play football.2. 能力目标：学生通过整体感知和分图跟读，能理解课文情景，并通过课文学习，能简单地初步复述对话。通过小组合作阅读课文语篇材料，对get up,have lunch, play football短语进行自主感知与认知学习。【教学重点及难点】教学重点：感知理解故事大意。句子：At 7, I get up. 等教学难点：单词lunch, get up的发音。【教学辅助】教师：教学图片、人物头像、多媒体课件

4、、点读机，小磁铁。学生：英语书、文具【教学流程预设】活动进程教师活动学生活动活动意图Step 1Warm-up1 Greetings2 I say you do. “up, up, down ,down”3 Today we are going to learn M5U1 At 7, I get up.4 T：Now I will introduce you a new friend.师生问好根据老师的指令迅速反应做动作通过我说你做的活动，调动学生的情绪，将语言带入与本课相关的up相关的话题，借此引出课题和课堂评价。Step 2Lead-in1教师出示活动一的第二幅图片，将鸟说话的内容给遮住，

5、让学生想象自己是小鸟会对Sam说什么，并通过听看动画印证自己的答案。2跟读活动一动画，引出新的动词短语get up，进行教读操练，并做动作理解短语意思。3 分男生女生跟读第一部分。Free talk:调动自己的知识储备，观察图片内容，自由表达。跟读课文，学习新词组，边读边做动作，理解词组的意思。结合已有的生活经验，充分激发孩子们的想象力，教授新短语，为第二部分的内容铺垫。 Step 3Presentation（一）学习对话1、整体观看动画，回答反贴在黑板上的头像Who is he/she?2、逐图跟读图一MP3音频，回答“What does Sam say?”随问识字“poster”并根据实物

6、理解poster的含义, 自然拼读的方式教授单词poster。3、引导学生观察poster 上第一幅图上的时间，回答“What time is it?”并让学生通过听音频回答“At7, what does Sam do? ”最后分男生女生跟读图二。 4、 Task 二人小组学习对话。先自读图三到图五，找到一下问题的答案并画横线 At 8, _. At 12,_. At 4, _.同桌互相读，用笔圈出你们都不会读的单词。（预设短语：have lunch）抽人反馈两人合作学习的答案，并将板书贴出，根据跟读音频学习对话并正音。学习新词：school, have lunch开书整体跟读动画7、表演：两

7、人一组，学习表演对话图二到图五。 8、根据板书复诉故事。整体观看动画，回答故事里的人物。逐图学习，用自然拼读的方法学习新单词，并根据实物理解单词意思。观察图片的时间点，猜测Sam这个时间会进行的活动。听音跟读，印证自己猜测。分角色读课文同桌合作学习完成自主学习任务。书上勾画出“what”，每个时间段Sam的活动。以及先找到自己有困难的单词。学习新词整体跟读动画 角色表演复述故事通过简单的问题整体感知故事。通过分图学习并跟读，了解故事主线。 通过两人合作学习去解决所给问题的答案，培养学生自主解决问题以及合作学习的能力。通过再次整体跟读，让学生梳理整个故事的线索。通过有趣的表演，鼓励学生参与活动，大胆说英文。梳理故事大意，励学生尝试运用功能句。Step 4PracticePractice四人小组合作完成活动四，分图描述Panpan 每个时刻的活动。并集体起来展示四人小组合作表演读课文。从课文对话的人物迁移到我们的老朋友Panpan，换一个情景运用功能句型。Step 5Homework1、听读P26-P27。2、制作你自己