小学英语人教新起点三年级上册UnitFood教学设计

1、 教学设计 Unit3 Food Lesson1 绵阳市涪城路小学 潘云凤学情分析所授课班级是三年级，三年级学生已学习英语两年时间，他们对英语很感兴趣，有一定的模仿能力，能够用正确的语音语调读说英语，能够大胆的进行一些简单的日常交流，能够表达自己对物品食物的的喜好及相应的简单的喜好理由。学生们喜欢童谣、游戏，他们喜欢在老师创设的语境里学习新知识。学生们在在一年级上册学习了一些水果词汇：apple, pear, orange, banana,在一年级下册学习了一些食物词汇：rice, noodles, chicken, fish, egg.这些内容为学生提供了可交流的语言素材。教材分析 本教材是

2、人民教育出版社出版的一年级起点小学英语三年级上册。这节课是Unit3 Food Lesson1,这是这一单元的第一课时，重点是本单元的七个目标词汇教学，让学生们通过看、听、唱、说等途径来感知并认识这些词汇。难点是能够标注出自己喜欢和不喜欢的食物再与同桌交流并说明喜欢和不喜欢的理由。教学目标语言技能目标学生能够听懂、会说本单元有关食物的七个单词：bread, cake, ice cream, meat, potatoes, tomatoes, fruit. 学生能够根据图中物品数量正确使用potato，potatoes和tomato,tomatoes。学生能够在老师引导下列举出已学的与本课相关单

3、词相关字母组合有相同发音的单词，感知相同字母组合在不同单词中的发音。如cake的ake,与下面单词里的ake的发相同的音：make lake 。单词meat的ea的发音可以找出已学的单词tea eat。单词bread的ea的发音可以找出已学单词breakfast.学生能够用以下句型交流并说出自己喜欢或不喜欢这样食物的理由。Do you like_?Yes, I do. I like _. Its _.No, I dont. I dont like _. Its _.情感及育人价值目标（1）学生能够积极参与课堂上的各种活动和游戏，积极使用英语进行交际。（2）学生能够在活动中认真倾听同学发言，并与

4、同伴合作进行问答活动。（3）学生能够认识到“没有食物就没有使命，节约粮食，不浪费粮食”，提倡开展“光盘行动”。四、教学策略1创设合理情景教学。2.巧设课堂活动，通过游戏巩固操练。3.将实物带进课堂，根据学生爱吃又积极表现的心理特征共同创编童谣。4.采取与课堂内容密切相关的小组竞争激励评价方式。五、教学准备1.课件、图片、单词卡、句型卡、相关食物。2.每天进行的课前展示活动（Show Time）。六、教学过程Step1:Warming-up and revisionGreeting and Show TimeT: Good morning, boys and to see you. I love

5、 you.T: OK. Its our Show Time. Whose turn? Oh, Dora，please.Dora comes to the front and introduce herself.（设计意图：通过展示同学的自我介绍内容里她喜欢的水果可以引出这节课要复习的水果及食物）T:What fruit does Dora like?P1: Apples.T:Yes. What other fruit do you know?Show PPT of fruit after pupils brainstorm.And revise food (rice noodles chick

6、en fish eggs) with PPT.（设计意图：用PPT快速复习以前已学过得水果和食物词汇，再通过食物引出自己没吃早饭，想买食物这一环节。）Step2 Presentation: Look at the food. They are so nice.（指着PPT上的食物）T: Ouch!（双手抱肚，面部痛苦状）Ps: Whats the matter?T:Im hungry. I didnt eat breakfast this morning. I want some food. I want to go to the supermarket.（设计意图：情景设置让教学更真实，自然

7、。）PPT上展示本课主图，超市食物区。T: I want this. Whats this?（指着面包） Listen, bread, bread, bread.The pupils repeat. T: What sound does -ea make? /e/ /e/ bread.出示单词breakfast,启发学生说出这个单词中字母组合ea的发音。（设计意图：在新知识学习中与旧知结合练习语音。）T: I like you like bread?（板书句子Do you like bread?）Ps: Yes, I do.（帮助学生补充出后一句：I like bread.）（板书：Yes,

8、I do. I like bread. ）（设计意图：补充出后一句增加难度和语句容量，让孩子们有更有成就感。） want this. Whats this? （指着蛋糕）用相同的方式学习cake及字母组合-ake的发音，启发学生说出已学含有字母组合-ake且含有相同发音的单词：make lake.T:Im full now. But there are lots of food here. What are they?学生有可能说出fruit或ice cream或者meat potatoes tomatoes.单词meat的字母组合-ea的发音及相关单词eat tea.（设计意图：在新旧单词中

9、总结相同字母组合的发音）4.单词potatoes tomatoes的教学设计：T: Whats this?（展示一个西红柿）Ps: .T: Yes, Its a tomato. Hows the tomato?学生可能描述Its red. Its nice. Its yummy. Its small.再展示一个与这个西红柿大小不一样的西红柿，学生再描述。T: How many tomatoes are there?（展示一个西红柿）Ps:One potato.T: How many tomatoes are there?（展示一张三个西红柿的图片）Ps:Three.T: Yes. There

10、are three tomatoes. Tomatoes, tomatoes.用学习tomatoes的方式学习potatoes.（设计意图：通过实物、图片单复数对比的直观方式进行教学，学生们很喜欢）展示四个单词卡通小图片：bread cake ice cream tomato.T:Whats this?Ps: Bread.T:Its for you.把卡片bread贴在小组评比栏的Team 1.其他三张分别贴在另外三组。（设计意图：将所学知识为小组命名，在小组评比中使用巩固练习单词，提高学生学习兴趣。）GameT:Boys and did a good job. Im very happy.

11、Lets play a game “Guess, whats it?”老师做单词开始发音的口型，学生根据老师的口型来猜是哪个单词。（设计意图：通过游戏巩固所学单词，提高学生学习兴趣。）Step3 Practices talk then tick or cross.T: You are so happy, boys and girls. Now, look, whats this?PPT展示一张食物单词图表，让学生们说出图表中的单词。T: I need a friend. Who can help me?一位学生带上自己的课本到讲台与老师一起给同学们做操练示范。T: Do you like eg

12、gs?P1: No, I dont.T: Please cross.这个学生在图片eggs旁标注cross.T:Do you like cake?P1: Yes, I do.T:Please tick.这个学生在图片cake旁标注tick.T: Boys and girls, ptactise in pairs like this.学生与同桌两两练习后，请学生展示，发现纠正存在的问题。（设计意图：老师示范让学生明白怎样练习，学生在练习中巩固本节课的词汇及句型）:Fill in the blanks.根据与同桌练习了解到的情况补全小短文，介绍自己喜欢的食物和不喜欢的食物以及自己的朋友（同桌）喜欢

13、的食物。短文：Hello, my name is _. Im _ years old. Im in Class _, Grade _. I like _ and _. I dont like _. My friend is _（同桌）.He/She likes _. Thank you.学生做完以后请学生展示，在展台展出自己的练习单并说出内容。及时纠错。（设计意图：学生的听、说、读与写相结合，巩固所学内容，也检查学生对所学内容的输出能力）Step 4 ChantT: Boys and girls. You did a very good job. Im so happy. Look, I ha

14、ve some food for you.T: Whats this?Ps: Potato.T:Yes. And what about this?Show a box of potato chips and say it.T: Here is a plate.Show and put the meat cake bread apple tomatoes on the plate, also ice cream in a box.T: boys and girls, do you want to eat? T: If you say: Cake, cake, I like s nice. You

15、 can eat cake.学生们争先恐后地说出自己想吃的食物和理由。PPT展示由学生们一起创编的chant. Bread bread, I like bread. Its yummy. Cake cake, I like cake. Its nice. Meat meat, I like meat. Its great. Fruit fruit, I like fruit. Its sweet. Ice cream ice cream, I like ice s good. Tomatoes tomatoes, I like tomatoes. Its sweet and sour. Pot

16、atoes potatoes, I like potatoes. Its _.（设计意图：通过食物调动学生创编chant的积极性，体现了学生主动学习的意识。）Step5 ConclusionT: Boys and girs. Look, here are some food on the plate. What should we do?（指着面前的食物盘）可能有学生会说“吃掉”或eat.T: Yes. We should do like this.（在PPT上展示几张光盘行动的图片）T：We eat food every day. And we grow. No food, no life. Love t waste food！在PPT上展示No food, no life. Love t waste food！（设