当前中小学心理健康教育误区及其对策

1、当前中小学心理安康教育误区及其对策【摘要】文章重点分析了现阶段中小学心理安康教育存在的一些误区，进而提出了相应对策，以期可以有助于中小学心理安康教育的全面、顺利、有效开展。【关键词】中小学心理安康教育；误区、防范性一、中小学心理安康教育存在的误区一学生心理安康教育总体表达滞后性在中小学，学校心理安康教育工作开展的标志是是否建有心理咨询室，似乎主体对象就是有心理障碍的学生，工作流程就是发现一起，解决一起，工作面窄。相比学生整体人群的的心理安康来说，认识是相当片面的。然而事实上，学生一旦真的出现心理方面的问题及由此引起的负面现象时，学校心理咨询室由于在心理安康、心理咨询等一些关于心理方面的专业知识

2、还理解甚少。针对性地辅导并不能起到很好效果。因此说，不重视心理预防的话，学校心理教育容易走入马后炮事后诸葛亮的为难境地。二从业人员两极分化当前学校要么非常缺乏专业的心理安康教育专业老师，由于心理安康教育还是一个相对较新的学科，缺乏专业的人才，心理安康老师大多是由教辅人员或老师兼任，他们一是在本学科教学经历不丰富，二是没有新知识、新理念，不理解学生的思想动态，不能与学生打成一片，对症下药，形成共识。要么在心理安康教育工作中，严格准入，精心打造心理咨询室，购置仪器，添置设施，靠一两个专业心理安康老师打天下，把班主任、任课老师干脆撇开，唯理论、唯技术，孰不知学生的思想动态，学生的所作所为班主任是最有

3、发言权的，把班主任、任课老师放在心理安康教育之外，是本末倒置的。三学校心理教育方法不当，造成学生新的心理障碍据调查大局部学生流失，并非因为家庭经济困难而是因为对学习不感兴趣，最终导致对家长产生不理解的情绪。厌学只是作为一种现象外在的表现出来。个别学生因压力过大，而走上了离家出走的道路。有的学生专门与老师作对，不服教诲，这些表现都是心理出现种种问题。而老师对这些现象不理解，甚至轻率地给学生下评语、扣帽子、做结论，甚至认为学生品质有问题，心理上有疾病学生及家长对此事实上也缺乏清醒的认识，学生自暴自弃；家长们漠不关心，久而久之，便生成了品学不优的学生。因此，一定要呼吁心理安康教育的度与标准四心理安康

4、教育资金投入缺乏错把心理安康教育与校医、德育工作混在一起等现象中小学普遍存在，因此，在资金投入上没有设立专项资金用于心理安康教育，使心理安康教育的资金不能满足目前学校心理安康教育的需要。二、中小学心理安康教育走入误区的原因教育行政管理部门、中小学的指导和老师没有树立正确的心理安康教育观念，对心理安康教育的重要性和必要性认识不够。教育行政部门把升学率看成是衡量学校好坏的唯一标准，因此，他们具有更加强烈的应试教育动机和思维倾向。在这种动机和思维倾向的支配，心理安康教育变成了一项为难的工作，他们经常把心理安康教育挂在嘴上、写在墙上，但就是不落实到行动上。另外，由于许多中小学的老师缺乏心理安康教育的意

5、识，观念陈旧，心理学知识储藏太少，因此严重制约着学校心理安康教育工作的开展和普及,也严重影响着学校心理安康教育工作的科学性和实效性,这是开展心理安康教育的最大障碍三、如何开展中小学心理安康教育一转变观念，正确对待心理安康教育原教育部长陈至立指出:更新教育观念是素质教育的先导。这要求我们要树立全新的心理素质教育观念，以适应新世纪高素质人才开展的需要。多年的教育开展及教学理论证明：在学校假设能树立起鲜明的心理安康教育理念是教育改革在更深层次上的打破与延伸，必须对现行中小学心理安康教育进展反思和再认识，全体总发动，清理教育理论中的认识误区及行为偏向。老师也要充分认识进步学生的心理素质是学生全面开展的

6、标准之一，培养学生安康的心理，形成健全的人格是老师义不容辞的责任。二加强对老师心理安康教育程度培训搞好老师培训，既可以进步老师自身的心理安康程度，也是顺利开展心理安康教育的前提和基矗现阶段的中小学全部拥有专职心理安康辅导老师，是不太现实的。这就要求任课老师尤其是班主任具有一定的心理安康教育程度。这样，心理安康教育贯穿于整个日常的教学和管理过程。详细可以从以下几方面开展培训工作：首先，走出去与请进来相结合开展老师培训。派出老师到心理安康教育开展较好的兴旺农村地区学习、考察、培训与研讨，更新老师的教育观念，开阔老师的视野，丰富老师的教育心理学知识和教育科研方法，进步心理安康老师的理论程度和研究才能

7、；其次，承受培训与自学相结合。把外出学习培训和自学严密结合起来，购置一些与心理安康教育相关的书籍，为老师提供丰富的学习资源；再次，通过学习与理论相结合开展老师培训。通过校本培训等形式定期安排心理安康教育有关的内容，使老师的教育理念得到更新，教研才能得到提升。三全员参与、构建心理安康教育网络要获得良好的心理安康教育效果，需要依靠学校、社会和家庭三方的亲密配合。一方面要在学校营造心理安康教育的环境气氛，学校对每个老师都应提出重视对学生进展心理安康教育的要求，使老师树立关心学生心理安康的意识。要利用现行课程，进展学科浸透，让每一位老师都参与心理安康教育，这不仅有利于在学校中营造促进学生心理安康的环境

8、气氛，而且有助于学生进步课堂学习活动中的认知、情感和行为程度。另外，安康的校园文化可使学生在潜移默化中逐步形成安康的心理，在活泼上进的气氛中，学生能保持较高的学习热情，乐与人相处，正确对待挫折，主动调适情绪。另一方面，也应当看到家庭、社会对学生人格的影响，因为家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，父母的观念、言行潜移默化地影响着孩子的成长；同时，中小学生已经形成的良好心理品质也会受一些不良社会因素的影响而出现倾斜，这样，学校教育的结果易被家庭、社会的负面作用抵消。因此，学校应针对家长们的心理特点成立家长委员会，举办家长学校，向家长们传授心理安康教育知识，帮助他们树立心理安康意识和正确的教养观。四加大资金投入客观地说，进展改革和尝试采取各种措施，