大班数学给图形排队教案反思

1、 大班数学给图形排队教案反思1、大班数学给图形排队教案反思 设计意图： 排序活动是幼儿数学中的一项重要内容，它需要教师创设一个丰富的活动环境，供应丰富的操作材料，通过肯定的组织形式，让幼儿在操作过程中探究、发觉，推断出排列规律，并能按此规律进展排序活动。大班排序活动已进入二维以上排列,教师设计了一系列排序活动,此次活动就是其中之一. 活动目标： 1.创设宽松、自由的环境，鼓舞幼儿大胆尝试，体验发觉的乐趣。 2.幼儿通过操作、发觉，能按一种图形的数量不变，另一种图形的数量递增或递减的规律进展排序，并能迁移到其它排序活动中。 3.培育幼儿观看、比拟和初步的推断、推理力量。 4.引发幼儿学习图形的兴

2、趣。 5.引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 活动预备： 1.五道城门，才智爷爷脸谱一个。 2.圆形、正方形、三角形图片若干，浆糊、棉签若干 3.小组操作材料：图形卡片、纸盒、彩色雪花片或木珠。 活动过程： 一.组织教学，激发幼儿学习兴趣。 1.放录音(老爷爷说话：“喂!小朋友，你们好!我是才智爷爷”)这时，教师提问：“是谁在说话呀?”“噢!原来是才智爷爷，他有一座特别美丽的才智宫，那里有很多的才智星，你们想得到才智星，必需闯过几道难关，每道难关都有不同的题目，但要求是一样的:请你们接下去做。” 2.介绍规章：(一看、二想、三摆、四粘贴)你们看，教师把几道难关的题目都藏在才智宫里，我

3、们先找出题目，看看题目上有哪两种图形，它们是怎样排列的，想一想接下去该怎么排。排好后自己检查，对了，沾上浆糊粘好;不对，再想一想，摆一摆。做完后一起念咒语：“芝麻芝麻开门吧!”门会自动翻开，我们就闯关胜利。 二.操作：引导幼儿发觉规律并按规律进展排序。 1.集体闯第一关：师：“第一道难关就在前方，让我们骑摩托车动身吧!”教师和幼儿一起做仿照动作，到第一道城门后，教师取出第一道题并读规章：“教师做动作，小朋友接下去做。”教师做动作，引导幼儿发觉规律：拍一下手，跺一下脚;拍二下手，跺二下脚，并按此规律接下去做。 2.幼儿自主选择进入区域进展闯关活动，教师进入各区域进展有效指导。 其次关:引导幼儿发

4、觉并按“一种图形的数量不变，另一种图形的数量递增的规律”进展排序。 (1)幼儿找卡片，教师引导幼儿看看题目上有哪些图形，想想它们是怎样排列的，接下去又该怎么排。 例： (2)幼儿动手排一排，排完后自己检查。 (3)幼儿相互沟通自己的操作过程，教师问：你们发觉了什么隐秘? (4)师生一起归纳排列的规律并读一读：一种图形的数量不变，另一种图形的数量递增。 (5)幼儿按此规律检查自己的操作结果是否正确,不正确的进展更正。 第三关：引导幼儿发觉并按“一种图形的数量递减，另一种图形的数量不变的规律进展排序”。(方法同上) 例：_ 第四关：请小朋友自己给彩色雪花片或木珠排队，并说出它们的排列规律。 第五关

5、：幼儿认真观看卡片，说出有多少个什么图形不见了，然后把它补上去。 例：(1) (2) (3)_ 三.活动评价： 才智爷爷说小朋友真能干，自己学会了给图形排队，还想出了不同的排队方法。现在，他要嘉奖大家才智星。(才智爷爷出来发才智星，并与小朋友一起随音乐做嬉戏。) 活动反思： 我觉得幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，简单使幼儿失去学习兴趣。由于这个时期的幼儿年龄小，规律思维尚未进展，于是就需要教师在选择和设计数学活动时要多花心思，采纳嬉戏的形式，让幼儿在寓教于乐的气氛中学习。 每一次的活动，都给我吸取了许多的阅历和指导自己自身存在的缺乏，盼望自己在训练教学的道路上更上一层楼! 2、大班数

6、学活动给图形排队教案反思 设计意图： 排序活动是幼儿数学中的一项重要内容，它需要教师创设一个丰富的活动环境，供应丰富的操作材料，通过肯定的组织形式，让幼儿在操作过程中探究、发觉，推断出排列规律，并能按此规律进展排序活动。大班排序活动已进入二维以上排列,教师设计了一系列排序活动,此次活动就是其中之一. 活动目标： 1.创设宽松、自由的环境，鼓舞幼儿大胆尝试，体验发觉的乐趣。 2.幼儿通过操作、发觉，能按一种图形的数量不变，另一种图形的数量递增或递减的规律进展排序，并能迁移到其它排序活动中。 3.培育幼儿观看、比拟和初步的推断、推理力量。 4.引发幼儿学习图形的兴趣。 5.引导幼儿乐观与材料互动，

7、体验数学活动的乐趣。 活动预备： 1.五道城门，才智爷爷脸谱一个。 2.圆形、正方形、三角形图片若干，浆糊、棉签若干 3.小组操作材料：图形卡片、纸盒、彩色雪花片或木珠。 活动过程： 一.组织教学，激发幼儿学习兴趣。 1.放录音(老爷爷说话：“喂!小朋友，你们好!我是才智爷爷”)这时，教师提问：“是谁在说话呀?”“噢!原来是才智爷爷，他有一座特别美丽的才智宫，那里有很多的才智星，你们想得到才智星，必需闯过几道难关，每道难关都有不同的题目，但要求是一样的:请你们接下去做。” 2.介绍规章：(一看、二想、三摆、四粘贴)你们看，教师把几道难关的题目都藏在才智宫里，我们先找出题目，看看题目上有哪两种图

8、形，它们是怎样排列的，想一想接下去该怎么排。排好后自己检查，对了，沾上浆糊粘好;不对，再想一想，摆一摆。做完后一起念咒语：“芝麻芝麻开门吧!”门会自动翻开，我们就闯关胜利。 二.操作：引导幼儿发觉规律并按规律进展排序。 1.集体闯第一关：师：“第一道难关就在前方，让我们骑摩托车动身吧!”教师和幼儿一起做仿照动作，到第一道城门后，教师取出第一道题并读规章：“教师做动作，小朋友接下去做。”教师做动作，引导幼儿发觉规律：拍一下手，跺一下脚;拍二下手，跺二下脚，并按此规律接下去做。 2.幼儿自主选择进入区域进展闯关活动，教师进入各区域进展有效指导。 其次关:引导幼儿发觉并按“一种图形的数量不变，另一种

9、图形的数量递增的规律”进展排序。 (1)幼儿找卡片，教师引导幼儿看看题目上有哪些图形，想想它们是怎样排列的，接下去又该怎么排。 例： (2)幼儿动手排一排，排完后自己检查。 (3)幼儿相互沟通自己的操作过程，教师问：你们发觉了什么隐秘? (4)师生一起归纳排列的规律并读一读：一种图形的数量不变，另一种图形的数量递增。 (5)幼儿按此规律检查自己的操作结果是否正确,不正确的进展更正。 第三关：引导幼儿发觉并按“一种图形的数量递减，另一种图形的数量不变的规律进展排序”。(方法同上) 例：_ 第四关：请小朋友自己给彩色雪花片或木珠排队，并说出它们的排列规律。 第五关：幼儿认真观看卡片，说出有多少个什

10、么图形不见了，然后把它补上去。 例：(1) (2) (3)_ 三.活动评价： 才智爷爷说小朋友真能干，自己学会了给图形排队，还想出了不同的排队方法。现在，他要嘉奖大家才智星。(才智爷爷出来发才智星，并与小朋友一起随音乐做嬉戏。) 活动反思： 我觉得幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，简单使幼儿失去学习兴趣。由于这个时期的幼儿年龄小，规律思维尚未进展，于是就需要教师在选择和设计数学活动时要多花心思，采纳嬉戏的形式，让幼儿在寓教于乐的气氛中学习。 每一次的活动，都给我吸取了许多的阅历和指导自己自身存在的缺乏，盼望自己在训练教学的道路上更上一层楼! 3、大班数学我给他们排排队说课稿教案反思 大

11、班数学教案我给他们排排队说课稿 一、说活动教材 排序，在我们的生活中随处可见：服装花纹上的排序、栏杆颜色上的排序、饰品排列上的排序、环境装饰上的排序、物品包装上的排序、公园中花草种植的排序这些有规律的排序带给我们生活中的美。孩子们在生活中有意或无意识地会发觉生活中存在一些排序的现象。如：吃饭的碗和盘子周边的美丽的花边;裙子袖口和裙边的花边;卫生间瓷砖排列的图案而我们教师正是孩子发觉、运用和制造这种有规律的美的引导者。 幼儿学习排序可以为幼儿建立初浅的数学概念做好预备。幼儿学习排序，可以按物体量的差异排序，也可以按物体的某一特征或者规律排列挨次。大班幼儿已经积存和建立了有关物体在颜色、形体和数量

12、等特征差异排序的数学阅历，可以更进一步地学习根据物体量的差异和数量的不同进展排序。新纲要提出“在幼儿的生活中进展数学的学习“，让幼儿在生活中学数学、玩数学、用数学，教师引导幼儿在嬉戏和玩乐中初步承受和学习有规律的排序，并鼓舞幼儿将之应用于生活。 依据大班幼儿的年龄特点和学习力量，并结合纲要精神，我为幼儿选择的教学活动为“我给他们排排队“，并设定在大班第一学期元月份进展。 二、说活动目标 1、活动目标 (1)鼓舞幼儿在动手操作的活动中，比拟发觉物体排列的美感，并进展大胆自主的排序活动。 (2)增加幼儿对排序操作活动的兴趣，逐步进展幼儿的思维、观看、比拟和初步的推断推理力量。 2、重点：鼓舞幼儿在

13、动手操作的活动中，比拟发觉物体排列的美感，并进展大胆自主的排序活动。 3、难点：引导幼儿发觉排序规律，并学习排序。分析： 目标(1)为认知目标，重在鼓舞幼儿在动手操作的活动中，比拟，发觉物体排列的美感，并进展大胆自主的排序活动。其中发觉和学习自主大胆排序规律是本次活动的新学问点，也是难点局部。 目标(2)是力量和情感目标，通过各种形象好玩的排序活动的操作，对幼儿进展排序学习，重在激发幼儿对排序活动的兴趣，把握排序操作的方法，进展幼儿的排序力量。 三、说活动预备 1、幼儿阅历预备：已经有根据物体某一特征规律进展简洁排序的阅历。 2、2、环境材料创设预备：一幼儿围一条排列有规律的美丽围巾、穿一件格

14、子上衣、头发上插上有规律的发卡、用红黄蓝三色橡皮筋扎两个辫子，项链一串、有规律的事物、幼儿在排序方面的生活阅历以及开放性的材料，活动室的凳子按规律摆放，幼儿按男女男女规律坐好。 四、活动环节 环节一：教师展现幼儿的装扮，提问引出课题。 (解决问题、达成目标：此环节起到引题并激起幼儿学习兴趣的作用。)忆想生活中有规律排序的现象 环节二：教师引导幼儿找诞生活中的有规律事物。首先让幼儿观想生活中有规律排序的现象，观看花卉的排列规律，查找活动室里的排队规律，让幼儿直接感受规律排序，再忆想生活中有规律排序的现象，使幼儿感受到规律在生活中是无处不在的。 (解决问题、达成目标：家里、大自然中具有规律的排序现

15、象，让幼儿相互沟通，发觉有规律排列的事物给我们生活带来的美。进一步感知排序规律。 环节三：幼儿尝试利用同种材料排序，体验制造与表现的乐趣(解决问题、达成目标：在这一过程的第一步中，幼儿用不同颜色的雪花片，学习按物体的肯定特征进展规律排序。训练幼儿敏捷运用所学学问解决问题，在幼儿的自主操作、同伴间的探究沟通和师生的共同小结的活动中，重点目标的第一层次得以解决。这是对幼儿进展初步推断、推理力量的训练。) 环节四：幼儿尝试利用多种材料排序，体验制造与表现的乐趣教师供应蜡笔、几何图形(用卡纸剪得)藕沾水粉颜料，让幼儿以几个为一组进展排列。鼓舞幼儿设计运用已有的排序学问设计一条与众不同的美丽围巾。幼儿介

16、绍自己设计的小围巾，说明排序规律。训练幼儿敏捷运用所学学问解决问题，不同层次的幼儿可以选择不同活动材料进展操作，便于分层指导、因材施教。在幼儿的自主操作过程中，通过观看、比拟、发觉、操作等方法解决了重难点目标，这是对幼儿进展推断、推理力量的升华训练。) 解决问题、达成目标：这一环节通过观赏、观看分析、和设计表述等方法，使活动的重难点目标得以突破提升。 活动延长：观看家里、大自然中具有规律的排序现象，让幼儿相互沟通。让幼儿带着问题观看生活，将所学到的数学学问渗透到生活情景之中并进展再运用，有利于培育幼儿对数学活动的兴趣，促进其制造力量的进展。 五、说活动特色 首先，教师为幼儿供应了他们在生活中熟

17、识的情境。在教学中，教师以幼儿装扮引题，让孩子通过直观的装饰，引导幼儿发觉排列的规律，孩子的兴趣很快被激发。罗杰斯认为：越是儿童不熟识、不需要的内容，儿童学习的依靠性、被动性就会越大，只有当儿童觉察到学习内容与他自己有关时，才会全身心投入，意义学习才会发生，才会产生自觉主动的学习行为。 其次，教师注意在引发幼儿已有阅历的根底上深入学习新的学问点。在活动中，幼儿的第一次操作，就是引发幼儿的已有阅历，幼儿根据颜色、外形等特征进展排序，幼儿在稳固旧学问的根底上更加简单承受新学问。 再次，教师在教学中注意幼儿查找操作材料的过程，并视之是数学思维的过程。让幼儿在排序操作中，有足够的可发挥、可想象空间。供

18、应多种、难度不一的可供排序的材料，正是表达了数学学问自身的严密性和关系变化的简单性，并培育了幼儿思维的精确性与变通性。最终，创设开展多种排序活动，帮忙幼儿多角度理解排序活动。在教学活动中，教师综合了颜色规律的排序、自主设计规律的排序、外形规律的排序，帮忙幼儿从多角度建立排序的概念，起到举一反三的教学作用。 活动反思： 排排队本课的亮点是强调学生的自主性和实践性，让学生自主参加学问探究、发觉与形成的全过程，并通过体验与感受，构建属于自己的认知体系。二年级学生已经有了一些造型表现的阅历，仅靠教师的讲解是枯燥的，于是本课中我设计了多个环节让学生亲自体验。 一、以趣味为本 学生画的人一般是用几个圆和火

19、柴人的线条为符号的形象化，一种习惯性的表现，缺少观看和思索的成份，对此，我以嬉戏为切入点，通过观看同桌来感受“人”的形状线条，再用童趣的长高高，减减肥的添画法来动动手术，在本课中有玩，有学，有乐，尽管如此，欢乐了还需要有效，到达教学目的仍是课堂追求的最终目的。 二、以生活为样 排排队此课用公共场合常见的排解现象设置情境，进展观看和人物绘画表现，排队不管学生在校内还是校外都很常见，上学，放学，吃，玩都经受过，简单唤起学生的回忆，从而也能“侃侃而谈”排队时的场景和发生的故事。例如有个学生说，他在买车票的时候有人推他的事情，我进一步引导，让他谈谈不排队的行为，以及他当时的感受，这样比说一句空洞平白的

20、我们都要讲文明，守秩序要来得生动和深刻。 4、大班数学我给他们排排队教案反思 活动目标： 1、喜爱发觉生活中有规律的事物，感受规的存在和美感 2、尝试通过自己的排序活动，体验操作的乐趣。 3、让孩子们能正确推断数量。 4、培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力量。 活动预备：项链一串、有规律的事物、幼儿在排序方面的生活阅历以及开放性的材料活动过程： 一、 感受规律的存在，发觉生活中的规律。出示穿好的项链提问：1、这条项链美丽吗?为什么? 2、 在项链上你还发觉了什么? 3、 它是根据什么规律串起来的? 4、 假如你来串，你会怎样做? 二、 引导幼儿联想生活中有规律的事物，使幼儿感受到规律在生活中是无处不在的。 1、 除了我们的项链是有规律的外，在我们的生活中你还发觉哪些东西是有规律的? 2、 他们是根据什么规律排起来的呢? 三、 幼儿尝试利用多种材料排序，体验制造与表现的乐趣1、 我们知道了生活中有这么多东西，都是根据肯定规律进展排队的，那我们今日也来玩一个排排队的嬉戏好吗? 2、 一会儿大家可以在教室中任意选择你喜爱的材料，为他们排排队，可以你自己也可以和自己的好朋友合作完成这件事情。 但是在做之前大家要思索两个问题： 1) 你为什么要这样排队? 2) 你