大班数学看图列算式教案反思

1、 大班数学看图列算式教案反思1、大班数学看图列算式教案反思 目标： 1. 学习看图描述情节、数量关系及得数，初步把握应用。 2. 理解加法交换率与加减的互逆关系。 3. 知道按事物不同的特征进展排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。 4 提高规律推理力量，养成有序做事的好习惯。 预备：图片、算式卡片。幼儿画册(第三册P.55)过程： 1. 引导幼儿看图并说出图意及数量关系。 出示图片1，提问：原来池塘里有几只青蛙?又来了几只? 这幅图的问题可以用加法算呢?还是减法。怎么列式? 2. 用一样方法引导幼儿学习看图片并说出数量关系。 3. 让幼儿自由结伴选图，相互说题意并列算式。 教师指导不会提

2、出问题的幼儿，先让他们和教师一起说题意提问题，帮忙他们把握应用题的句式构造，而后逐步让他们自己把握学着自己编应用题。 4. 分组操作。 (1)看图列算式(见幼儿画册)。鼓舞幼儿看清图意。 (2)三个数摆算式，提示幼儿摆一道，记一记，读一读。 (3)算式接龙，将得数接在后面。 教学反思： 数学活动对于小朋友来说是个很开心的课程，由于整节活动中嬉戏的时间多，而且小朋友动手操作的时机比拟多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到娴熟把握、敏捷运用却不是那么简单。 2、大班数学看图列算式教案反思 目标： 1. 学习看图描述情节、数量关系及得数，初步把握应用。 2. 理解加法交换率与加减的

3、互逆关系。 3. 知道按事物不同的特征进展排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。 4 提高规律推理力量，养成有序做事的好习惯。 预备：图片、算式卡片。幼儿画册(第三册P.55)过程： 1. 引导幼儿看图并说出图意及数量关系。 出示图片1，提问：原来池塘里有几只青蛙?又来了几只? 这幅图的问题可以用加法算呢?还是减法。怎么列式? 2. 用一样方法引导幼儿学习看图片并说出数量关系。 3. 让幼儿自由结伴选图，相互说题意并列算式。 教师指导不会提出问题的幼儿，先让他们和教师一起说题意提问题，帮忙他们把握应用题的句式构造，而后逐步让他们自己把握学着自己编应用题。 4. 分组操作。 (1)看图列算式

4、(见幼儿画册)。鼓舞幼儿看清图意。 (2)三个数摆算式，提示幼儿摆一道，记一记，读一读。 (3)算式接龙，将得数接在后面。 教学反思： 数学活动对于小朋友来说是个很开心的课程，由于整节活动中嬉戏的时间多，而且小朋友动手操作的时机比拟多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到娴熟把握、敏捷运用却不是那么简单。 3、大班数学看图列算式教案 活动目标： 1.观看理解图片内容，尝试编题并列出相应的加法算式。 2.幼儿会依据图片用三句话讲出图意，学习看图列应用题。 3.引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 4.进展幼儿规律思维力量。 5.引发幼儿学习的兴趣。 活动预备： 课件、幼儿

5、画册第3册第55页。 活动重难点： 用三句话讲出题意，尝试用原来有几只、又来了几只、一共有几只完整叙述。 活动过程： 1.碰球嬉戏，复习6、8的分解组成。 师：小朋友们，我们一起来复习一下8的组成。 教师：“嘿嘿，我的1球碰几球?”(嘿嘿，你的1球碰7球。) 2.引导幼儿看图说出图意及数量关系。 出示图片一，提问： 原来草地上有几只小鸡?可以用数字几来表示?又走来了几只小鸡?引导幼儿尝试用“一共”来提问。我们一起来说一说现在草地上一共有几只小鸡呢? 教师分析：(结合图)这道题叫应用题，在这道应用题中，必需要有两个已经知道的条件，这两个条件是：原来草地上有2只小鸡以及又走来了4只小鸡是已经知道的

6、条件，最终还要提出一个问题，一共有几只小鸡呢? 教师：“现在我们把三句话连在一起说一遍” 教师：那怎么来列算式呢?请一个小朋友来试一试。 (幼儿列算式，教师出示2+4=6) 总结：我们一起说说这个加法算式中的每一个数字分别表示什么?(2表示原来草地上有2只小鸡，4表示又走来了4只小鸡，也就是2和4是已经知道的条件; 6表示一共有6只小鸡;用算式：2+4=6) 2+4=6 这道算式还可以说哪些事呢(引导幼儿仿照图一的例句生活中其它关于4+2=6的事例)? 3.出示图片二 教师：“图上有什么?”(图上有1只蝴蝶)可以用数字几来表示?教师：又怎么样?(又飞来了7只蝴蝶) 引导幼儿尝试用“一共”来提问

7、。 教师：谁能看着图再提个问题?(一共有几只蝴蝶?) 教师：“现在我们把三句话连在一起说一遍” 教师：谁来列算式?列出算式1+7=8。 4.教师点击课间出示图片三，引导幼儿观看 教师：“池塘里有什么?”(池塘里有4只鸭子)可以用数字几来表示?教师：又怎么样?(又游来2只鸭子) 引导幼儿尝试用“一共”来提问。 教师：谁能看着图再提个问题?(一共有几只鸭子?) 教师：“现在我们把三句话连在一起说一遍” 教师：谁来列算式?(幼儿列算式，教师出示4+2=6) 5.给你一道算式题，你能编出应用题吗?(引导幼儿用提问的方式提出应用题的问题)? 教师：请看图片上的这道加法算式，刚刚小朋友们都学会了看图编加法

8、应用题，那你们能依据加法算式编出相应的应用题吗?和你的伙伴说一说，(2分钟) 教师：谁想好了?(教师重复)xx小朋友编的这道应用题讲了一件什么事情?xx表示算式中的4，xx表示算式中的1，问一共有表示算式中的xx?(教师边指图边讲)说的真好表扬他。 教师：还有谁想出了不一样的?(请多位幼儿尝试编应用题并检查订正不正确的。) 6.教师指导不会提出问题的幼儿，先让他们和教师一起说题意并提问，帮忙他们把握应用题的句式构造，而后逐步让他们自己学着编应用题。 7.我们的书上也有这样的算式，我们一起来说一说，练习一下吧。 4、大班数学教案：看图列算式 幼儿园大班数学教案：看图列算式 活动目标 1.幼儿会依

9、据实物图片用三句话讲出图意。 2.幼儿会依据各种实物图片的内容列出算式。 3.培育幼儿语言表达力量。 活动预备 1.课件-图片若干张 2.活动的操作材料。 活动过程 一、导入 1.复习顺数，按要求数数。 (从413、1729、5665) 2.碰球嬉戏 复习9的分解组成。 二、绽开 1.依次出示图片 教师启发幼儿逐幅观看图片，并用自己的语言讲出图意。 例：树上有5个苹果，掉下来3个，树上还剩下几个? 2.请幼儿列出算式，并把算式读两遍。 5-2=3 3.幼儿分组活动 (1)看花瓣颜色记录。 (2)看算式写答案。 (3)圆点涂色记录。 (4)看图填算式。 (5)看图编应用题。 三、完毕 1、请各组

10、幼儿叙述活动结果。 2、活动评价 表扬活动时遵守规章的幼儿。 5、大班数学活动算式宝宝找家教案反思 班级状况： 本班幼儿活泼好动，思维活泼，对于新的事物特别感兴趣，特殊喜爱嬉戏这种活动类型。数学图形找家这次训练活动，采纳的教学方法就是嬉戏形式的猜测活动。打破了传统的数学教法的单一、枯燥，是幼儿在嬉戏中把握了对各种集合分类，充分进展了幼儿的乐观参加性和思维的灵敏性。 活动目的： 1、进展思维的灵敏性及培育幼儿的合作力量。 2、让幼儿懂得简洁的数学道理。 3、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。 4、让幼儿学习简洁的数学题目。 活动重点： 在角色嬉戏和猜测活动中复习几何图形的

11、结合分类，以及复习10以内序数的加法，稳固三维特征的概括。 活动预备： 幼儿预备：每2个幼儿人一套学具图形找家 幼儿熟悉各种几何图形、把握10以内的加减。 教师预备： 教师演用放大的一套。 活动过程： 在活动的开头局部，教师以角色嬉戏(复习集合图形、分类、集合)来导入。教师：森林里有一所动物幼儿园，有一天，教师和小朋友做图形找家的嬉戏，你们看，哪几个小动物来做嬉戏了?教师逐一出示大象、小鸡、小老鼠、小狮子。由于幼儿都是比拟卡通的形式，而且又是角色嬉戏扮演小动物，这样可以提高幼儿活动的乐观性和参加性。 接下来将幼儿分成4组，每一组个扮演一种小动物角色。 教师出示图1：这10个图形有些什么不同?教

12、师引导幼儿为图形的外形、大小、颜色、角的个数、边的条数来答复。教师通过这种颜色艳丽的图片来吸引幼儿的留意力。 嬉戏开头：教师出示图2，模拟各种小动物的口吻说。大象说：我要有单数编号的图形。小鸡说：我要有四条边的图形。小老鼠说：我要红色的图形。小狮子说：最终的三个图形给我。在这个活动过程中，教师用各种小动物口吻和丰富的面部表情来吸引幼儿的留意力。教师说玩后，请每组“小动物”个派一个代表上来找图形，教师按角色分别指出要哪几个图形。这局部用的是教师的放大的教具。 过后请下边的小朋友再次操作刚刚的嬉戏过程。教师：下面请小朋友两个两个一起合作，帮第一张图上的小动物找到自己的家，教师再次提示一遍幼儿四个小

13、动物要什么样的图形，教师巡回指导，这局部充分进展了幼儿之间的合作精神。 最终进展猜测活动复习10以内序数的加法和方位。教师：图形娃娃都找到了自己的家，小动物们真快乐!我们再来玩一个猜图的嬉戏好不好?教师出题：大象家没有，小老鼠家有，小狮子家没有，小老鼠家没有?0 4 0 0=5(5号图形)大的红的圆形，。要求幼儿猜出图形后，说出它的三维(大的、红的、圆的)以及在图1中的位置(第一排第五个)。这种猜测 活动幼儿特别感兴趣，抓住了幼儿奇怪的心理特征，使幼儿思维高度集中。 活动反思： 中班幼儿的认知力量、规律思维力量在不断提高，他们不仅仅满意于教师所教授的学问，他们更盼望通过自己的力量来得到证明。在

14、本次活动中，他们对操作比拟感兴趣，在活动中，我深切地体会到： 一、教与学 我依据幼儿的年龄特点和本班的实际状况，预备了充分的操作材料，让幼儿在多种活动中，加深了对二次分类的熟悉，我们幼儿按物体的一个特征分类已经有了肯定的根底，但是今日的二次分类多数幼儿的学习还是有点挑战的。我今日的重点主要是让幼儿观看分类底板，看标记尝试让幼儿将图形二次分类。本次活动是开放的练习，我供应丰富的操作材料，为每个幼儿运用多种感官、多种方式的练习供应条件。幼儿在动手操作、摆布材料的过程中，逐步体验抽象的分类概念。在幼儿操作过程中，我给幼儿充分的操作时间，让每一位幼儿都能通过自己的操作、探究去发觉问题，最终到达正确把握

15、学问的目的。同伴间的争论，相互合作，能开拓幼儿的思维，促进幼儿相互合作，相互学习，也很好地提高了幼儿探究活动的水平。 二、得与失 这次教学活动，能提起幼儿对活动的兴趣是我最大的收获。指南中指出，“幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培育探究力量”。教师应当做的就是在旁边指导而不是在前面牵引，今日的活动中，我以幼儿为主，让孩子布满兴趣地完成学习任务，在玩中仔细地学，在学中欢乐地玩，看着孩子脸上布满“我会的”“我能行”的表情的时候，我特别欣慰。最终的练习环节有个别孩子还是没有完成按标记给图形分类，我也没有强求，在以后的区域活动中，孩子可以渐渐练习，逐步提高的。 本次教学活动，幼儿对图形分类的理解给了

16、我意想不到的惊喜，也给我留下了进一步的思索：我们将如何数学活动中让幼儿思维更开阔更活泼地激发幼儿的内在活动机制，产生乐观体验，从而使幼儿更喜爱上数学课。 6、大班数学看图填算式教案反思 活动目标： 1、幼儿会依据实物图片用三句话讲出图意。 2、幼儿会依据各种实物图片的内容列出算式。 3、培育幼儿语言表达力量。 4、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。 5、培育幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。 活动预备：实物图片若干张;分组活动的操作材料。 活动过程： 一、开头局部： 1、复习顺数，按要求数数。(从413、1729、5665) 2、碰球嬉戏，复习9的分解组成。 二、根本局部： 1、依次出示实物图片，教师启发幼儿逐幅