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文档简介

1、 大班数学教案:数积木大班数学教案:数积木1 设计思路: 在区角活动和嬉戏中,孩子很喜爱用积木经行建构,在活动中,常常会听到孩子有这样的争论:“我的房子比你造的高!”“我的房子造的比你大!”“为什么你的房子比我小但是用的积木比我多呢?”“你用的积木比我多”。在数积木的过程中孩子常常会遇到这样的问题:中间的积木看不见,不知道有多少。 于是针对孩子空间规律的进展,设计了这节以培育孩子有条理推想数量和挑战空间规律的活动。我觉得这个题材对进展幼儿空间方面的计算力量还是特别有帮忙的,因此想针对我部目前还不配备白板的状况下,对教案作进一步的调整和梳理,连续设计出符合大班幼儿的教学活动。 活动过程: 目标:

2、 1、 在数积木的过程中,学习有序地观看和统计数量的方法。 2、 能清楚地表达观看的内容,喜爱挑战空间规律嬉戏。 预备:正方体小积木;“积木房”图片若干;记录用纸和笔 流程: 一、 话建筑,赢积木 导语:在我们居住的城市里有各种各样的老房子和新建筑,你喜爱怎样的房子,为什么呢? 激趣:想不想造一幢喜爱的房子? 过渡:今日我们就用积木来造房子!每组的”桌上有几块积木呀?够不够造一幢房子? 那就请你们就分成4组在数积木嬉戏中赢取更多的积木。 二、 争答复,数积木 (一) 数数一样数量的积木房 导语:听清题目哟!(出示一样数量积木建筑的不同房子) 出题:我用积木造了4幢房子,请你们用好方法数一数,每

3、幢房子各由几块积木建成的? 形式:将答案记录在记录纸上,呈现在每幢房子的下方,答对的为本组加上一块积木。 验证:移去屋顶,拆层演示 重点提问:房子有几层?每层有几块?一共有几块? 小结:数量一样的积木能造出不同的房子,只是有的积木被其他积木拦住了,我们不简单发觉,点数的时候我们可以一层一层的数清晰,不多数,也不漏数看不见的那些积木。 (二)找找躲起来的积木块 导语:有的小组领先了,有的小组临时落后,不过没关系,我又造了一幢房子,房子里有些积木很顽皮,像玩捉迷藏一样躲了起来。让我们认真观看,把藏起来的积木找出来。 出题:预备好了吗?请问这幢房子有几层?每一层有几块?共有几块积木建成? 重点:移去

4、屋顶,拆层演示,帮忙幼儿学会数隐蔽起来的积木块。 小结:房子一层层往上造,假如上层有几块积木,那这些积木下肯定也有几块积木 三、 造房子,数“砖块” (一) 造幢房子把分数 导语:经过两轮的竞赛,哪一队的领先了呢?请每组朋友用你们现有的积木造一幢房子,然后我们一起来数数你们的房子由几块积木建成,共得到了几分。 重点:鼓舞各组建筑出点数上有难度(有多层、有重叠)的房屋 集体点数时一层一层数清晰 (二) 学做小小建筑师 导语:(出示建房图纸)你们造房子、数积木的本事都那么大。那你们能不能在依据图纸上的建房要求,在5分钟内造出与图上一模一样的房子,并一层一层的数清晰他是由几块积木建成的呢? 要求:每

5、队派一个代表选择喜爱的图纸,用积木搭出与图中一样的房子,要造的又快又好! 重点观看:每组搭的房子是否与图纸上的一样,各组搭建、点数的方法。 验证:他们搭的房子与图纸上的一样吗?记录的对不对呢? 小结:虽然各队拿到的图纸看起来不一样,其实是同一幢房子从不同的角度拍出的照片,所以搭出的房子是一样的。 四、延长: 导语:小小建筑师们让我们回去建筑更多独特的房子,考考你的好朋友们你是用几块积木建成的好不好! 教学反思: 今日的活动较为顺当的开展了,也到达了我预期的效果。还成为了我园计算专题组的“一课多研”研讨的课例,反思一路走来获得胜利的的缘由,我觉得有: a) 关注细节的设计 计算活动教具多,对环节

6、间的小结语要求也高,在这一次组织活动前教案在我的脑海中一次次的“过电影”,把握了每一个环节的细节要点(孩子合作中可能的状况、每一次小结重点提炼和梳理的内容、重难点落实的方式)。“细节打算成败”,活动前我让一个个环节都顺溜了,我想这也是活动活动胜利的重要因素之一吧! b) 注意互动的有效性 我的教学对象是一群大班的孩子,所以在今日的活动中我不仅关注师生间的有效互动,也为孩子们制造了许多合作互动和思索的时机,无形中提高了生生互动的有效性。 大班数学教案:数积木2 教材分析:幼儿的一日生活中的各环节都渗透着数学学问,如:每天玩的积木,虽然孩子能搭出各种各样的造型,但是他们都没有关注过搭出的造型需要用

7、几块积木,立体图形在空间的存在形式?因此,我设计了活动数积木,幼儿通过观看、推理来感知立体图形在空间的存在形式,体验数形关系。 教学目标: 1、在数积木的活动中,感知立体图形在空间的存在形式,体验数形关系。 2、通过观看、感知、推理,进展思维力量。 教学预备: 1、幼儿已熟悉过正方体;有用积木搭建筑物的阅历。 2、多媒体课件,图版、积木、笔若干。 3、幼儿练习在幼儿画册3的39-40页。 教学过程: 一、嬉戏导入,初步感知积木的空间存在形式。 1、谈话激趣。 导语:小朋友都玩过积木吧!谁来说说,你用积木搭出过什么造型? 2、嬉戏捉迷藏。(播放课件) 提问:看看这儿有几块积木? 怎么一下子不见了呢? 3、小结:小朋友的眼睛真亮,尽管有的积木躲在后面也被你们发觉了,真棒! 二、点数积木,体验数形的关系。 1、出示PPT图版,数简洁造型所用积木数。 提问:看看,这像什么? 用了几块积木? 2、再次出示PPT图版,点数较简单造型积木数,并尝试验证。 提问:谁来说说这个造型有几块积木搭建而成? 3、课件验证。 三、幼儿分组练习。 1.幼儿两两合作看图数积木,并记录积木数。 (1)交代操作要求。 这儿还有很多的图版,请小朋友两两合作,数一数,搭出这样的造型需要多少积木?数完后,可以用积木搭一搭,验证一下是否正确? (2)投放难易层度不一的操作

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