【实录】邹忌讽齐王纳谏教学设计与课堂实录一等奖

1、文档来源为从络收集整word 版可编辑欢下载支持.【关键字】实录王 学一本解读】邹忌讽齐王纳谏是学文言中的经典篇目它以人物对话为主文较浅显，故事性强，易于学生理解与接受。它的篇幅短小，思路明晰，推理过程具有较强的逻辑性，融 文言文基础知识、丰富的思想内容和深刻的现实借鉴意义为一体。文章从主人公邹忌对生活中的一件小城北徐公比美说起，问妻、问妾、问客，他们都出于私心恭维他引了自知之明的邹忌的思考己尚且受到身边人的蒙蔽何况高高在上、位高权重的国君呢？于是他通三”与宫妇左右“私、与朝廷之臣之畏、与四境百姓“求，身说法点醒国君广开言路、修明政治，推三政策，刮起举国上下谏言之风，国君也以人为镜得以明得失，

2、先后发变，后齐国不战 而胜，在政治上使各国臣服。学习本文学借助课文注解和有的文言知识经教师适当点拨，学生可以自行翻译，故在翻译课文环节以学生自主学习、合作探究为主师主要任务是做导演”，指导学生进行分角色朗读、分析人物特点、理解课文内容，引导学生积累学习文言文的方法。 二学设计】（一）教学设想邹忌讽齐王纳谏以人物对话为主，文字较浅显，故事性强，篇幅短小，学生借助课文注解和已有的文言文知识，可以自行翻译。教师的主要任务是做演，导学生进行分角色朗读、分析人物特点、理解课文内容，进而引导学生积累学习文言文的方法。因此，我为本课设计了如下的教学思路通角色朗读重点突评价人物简要小 结。（二）教学目标、学习

3、本文运用设喻讲道理和表明见解的方法；、体会古代志士为了国家利益勇于进谏的精神；、理解古代明君勇于纳谏的大度胸怀。教学重点：通过朗读、表演，理解邹忌讽谏的思路和技巧。（三）教学过程1档来源为从网络收集整理.word 版可编辑.文档来源为从络收集整word 版可编辑欢下载支持.1、师 “良 ，忠 。” ， ？、，。、，。2 1 、 2 ， ，。（ 。）2 ， 。3 ，。4 ， 。5 6 （ ）。； 2 ；6 。2档来源为从网络收集整理.word 版可编辑.文档来源为从络收集整word 版可编辑欢下载支持. ：、？、，、。、？ D、E？1 ： ？ ）、，2 ： ？3 。（）。 ： ， ，。三学实录】

4、（一）导入激趣：师：我国有句名言“良药苦口好处病，忠言逆耳好处行这句话确实有道理，逆耳的忠言往往有好处行但种忠言们很不喜欢啊我们知道现在有一种药并苦，效果也 很好，叫什么？生：糖衣片。那么有没有不逆耳却又好处行忠言呢？让我们来看一下古人是如何做到的天我 们来学习邹忌讽齐王纳谏邹是如何劝说齐王听从他的建议的。（二）初读感知，疏通文意：师：本文选自战国策同介绍战国策的情况。生 国策为战国末期秦汉间人所辑，后经西汉末年刘向编订成书。反映了战 国时期各国的政治、军事、外交方面的一些活动情况和社会面貌。生 策体是年体史书有重要的史学价值有高的文学价值 国策记载的是策士谋臣的策略和言论。师：回答的很好。下

5、面请大家快速把课文浏览一遍，各学习小组把不懂的字词划出来， 小组内讨论解决。时间约五分钟。生：老师，我们读好了。3档来源为从网络收集整理.word 版可编辑.文档来源为从络收集整word 版可编辑欢下载支持.师：还有不懂的字词吗？生：没有了。师：大家合作的真好。（三）朗读指导，角色扮演：师：同学们，我们已经了解了故事的梗概，这里涉及到几个人物？生口声）邹忌、妻、妾、客、齐王。师：由于感情不同，邹忌向他的妻、妾、客提出问题时的口气也有所不同，注意揣摩各自的语气所含有的感情色彩。除了主人公，其它人物的言语不多，由于邹忌的妻、妾、客各自的身份与心理不同，所以回答问题时语气感情色彩有明显差异。请同学们

6、思考讨论 师在班内巡视指导）生 ：邹忌问妻时是亲昵，问妾时很严肃，问客人是平淡的语气。生 ：妻子回答时应该是情的赞扬，因为她在家中的地位较高。生 ：小妾地位低，回答会表现的较为拘谨、害怕。师：好，有同学开始跃跃欲试了！现在各小组讨论一下这些人物说话时的心理及语气，分角色朗读一下注意把握微妙感情差异后小组合作推荐六位同学分别饰演五个人 物、朗读旁白，也可以毛遂自荐，我们看看表演的效果如何。（学生活跃起来，开始琢磨人物心理，用各种口气进行对话参各组讨论指 朗读，同时注意全班学生的整体纪律师：大家都很认真，也很有表演能力，刚才我已经发现了许多影新秀生）现在呢，我们就来欣赏一下他们的精彩表演吧位学生煞

7、有介事地表演开来，尤其是表 演齐王的男生，表演很到位。几分钟的表演不时赢得掌声和笑声师：大家说演得好不好？（同学们齐喊：好哪里？要说出理由，当一个有水平的评论家这位演员哪些地方演得特别好些地方如果这样表演会更恰当大各 抒己见。生 1：表演最好的应该是齐王，多有君王气度！说话来有霸气。而且，把这位君王 谦逊、知错就改的一面表现出来了。生 ：我认为扮演妻妾的学表演很好，把妻子对丈夫的宠爱之情和小妾的畏惧拘谨都 表现出来了。4档来源为从网络收集整理.word 版可编辑.文档来源为从络收集整word 版可编辑欢下载支持.生 演邹忌者说我扮演邹忌的感觉吧，如果让我再演一次，我觉得应该再严肃一点为说得毕竟

8、是国家大事只是采用委婉的方法态是很认真很严肃的。师：有道理！邹忌果然非同一般，不仅敢于进谏，而且能将齐王说得心悦诚服，现在我 们仔细品味一下说话的艺术。请讨论：邹忌的说话艺术（技巧）生 ：邹忌采取了类比的法，家庭是国家的缩影，他把自己在家庭中的真实感受说出 来，打动了齐王，使齐王欣然接受了建议。生 ：邹忌运用了委婉的话方式。邹忌很聪明，他只有不犯上，才能免遭杀身之祸。 他在尊重齐王的基础上，进行了合理的推论。生 3：邹忌的话语让齐王产生反思。然一个家庭是这样的，那么国家更应该警惕，这样才能使国家兴利除弊我看齐王也很开明他接受了建议便即拟诏，结果不言而 喻。（四）整体感知，重点突破：师：下面请同

9、学们将课文集体朗读一遍，边读边思考黑板上的问题生读时，教师 同时板书如下问题） （书A、邹忌讽齐的起因是什么？B邹忌是怎么样讽齐王的？C、忌讽齐王的结果怎么样？D、王怎样纳谏的？E、纳谏后的效果如何？（学生齐读课文后，讨论思考黑板上的问题）师：现在就请同学们抢答邹忌讽齐王的起因是什么？生：早晨照镜子，想到与徐公比美的问题，随后接连询问了妻、妾、客，他们都夸邹忌 美。由此邹忌想到齐王身边的人可能都会赞美齐王，从而委婉规劝齐王。师：回答的非常好，同学们有不同意见吗？生：没有。师：其实，这样一来，我们也就解决了第二个问题。邹忌就是拿妻、妾、客比齐王身边 的人。那么这里运用了什么手法呢？生论对比生：反

10、衬。师：运用的是譬喻说理。那么齐王有没有纳谏啊？5档来源为从网络收集整理.word 版可编辑.文档来源为从络收集整word 版可编辑欢下载支持.生：有。师：你怎么看出来的？生：他定了三种奖赏的方法：上、中、下。（学生齐读三赏部分语句）师：是的，他接受了。那么齐王纳谏后的效果如何？生声齐答）四海之内皆朝于齐。（五）评价人物，简要小结：师：你如何看待邹忌这个人？生 ：我认为邹忌是关心家大事，善于思考，有远见卓识的人。生 ：我觉得他是一个实求是，有自知之明的人。生 ：他足智多谋，长于令，能够洞察君王心理。师：大家说的真好！那么你又是如何看待齐王的呢？生 ：齐王是个明君，他够积极采纳大臣的意见。生 ：齐王有改正缺点的气，有振兴国家的决心。师因时间关系人评价我就进行到这里下请大家把你对两人的评价整理到