小班语言教案点点爱去幼儿园反思

1、Word - 65 -小班语言教案点点爱去幼儿园反思1、小班语言教案点点爱去幼儿园反思【活动目标】1、学习理解故事情节和人物形象，认识作品中的主要对话，试试感知词汇：“五颜六色”、“洁白洁白”、“漂美丽亮”。2、利用观看图片、表演故事，理解作品内容。3、喜爱幼儿园，乐意上幼儿园。4、在认真观看图片的基础上，鼓舞幼儿大胆讲出故事的也许情节。5、理解故事内容，丰盛相关词汇。【活动预备】1、幼儿用书点点爱去幼儿园;2、小鸟、兔子、梅花鹿的头饰若干。【活动过程】一、导入，激活幼儿活动的爱好。1、师：今日，我们班来了一个新伴侣，让我们一起把新伴侣请出来吧。2、展示小女孩的手偶。师：新伴侣是谁啊?她的名字

2、叫点点，点点今年三岁了，要上幼儿园了。我们一起跟她打个招呼吧!今日点点还给我们带来了她上幼儿园时的故事，我们一起去听听吧。二、观赏故事，理解故事内容。1、协助幼儿分段理解故事，认识故事中的主要对话。(1)小鸟。师：点点和妈妈经过什么地方?她们看到了什么?小鸟是什么色彩的?在做什么?妈妈怎么说的?小鸟说了什么?(2)兔子师：瞧!她们经过了哪里?草地上了什么?它们是什么色彩的?妈妈说什么?兔子们会说什么呢?(3)梅花鹿师：她们又经过了哪里?看到了什么?妈妈说什么?梅花鹿呢?(4)小伴侣师：她们到了哪里?有谁?在做什么?点点怎么样了?2、完整观赏故事，鼓舞幼儿学一学故事中的对话。师：小伴侣，你们喜爱

3、幼儿园吗?(教案网 )喜爱幼儿园里的什么?三、引领幼儿举行故事表演(可放至延长活动)1、师：请你们一起来点点的故事表演出来吧。2、展示头饰、分配角色。3、幼儿表演故事。活动反思：利用本次语言教学活动，幼儿听懂了这个故事内容，也了解了幼儿园，慢慢喜爱上幼儿园。并且，在听故事的过程中，大部分幼儿已经能宁静地聆听。幼儿的参加性较高。因为点点爱上幼儿园的选材贴近幼儿的生活，内容容易易懂。问题符合幼儿的学问阅历，所以能乐观的举手回答问题。2、小班语言活动点点爱去幼儿园教案反思活动目标：1.学习理解故事情节和人物形象，认识作品中的主要对话，感知词汇：“五颜六色”、“洁白洁白”、“漂美丽亮”。2.运用听说嬉

4、戏的方式感知、理解作品内容。3.喜爱幼儿园，乐意上幼儿园。4.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。5.能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。活动预备：1. 在活动室内布置草地、小树林、幼儿园的容易场景。2. 大班幼儿分离学会在场景中饰演小鸟、兔子、梅花鹿。3.小鸟、兔子、梅花鹿的头饰若干。活动过程：1.老师带领幼儿进入场景中，感知故事的内容。大班幼儿分离饰演小鸟、兔子、梅花鹿，站在场景中预备表演。老师：我是妈妈，你们是点点，妈妈带你们去上幼儿园。讲到“经过一棵大树，树枝上落满五颜六色的小鸟”时，老师手指着小鸟提问：什么样的小鸟?“小鸟”边飞边和幼儿一起说：五颜六色的小鸟。讲到“经过一片草地，草地上有

5、洁白洁白的兔子”时，老师手指着兔子提问：什么样的兔子?“小兔”边跳边和幼儿一起说：洁白洁白的兔子。讲到“经过一片小树林，树林里有漂美丽亮的梅花鹿”时，老师手指着梅花鹿提问：什么样的梅花鹿?“梅花鹿”边轻轻跺跺脚边和幼儿一起说：漂美丽亮的梅花鹿。2.老师带领幼儿举行听说表演。老师协助幼儿分配好点点、小鸟、兔子、梅花鹿、小伴侣等角色，戴上头饰，分离站在不同的场景中。大班哥哥姐姐带领幼儿一起边讲故事边表演。讲到故事中的对话时，分角色举行对话。幼儿交换角色，再次表演。活动建议：区角活动：将点点爱去幼儿园的幼儿用书放在语言区，幼儿在区角活动时可以自由地阅读。家园共育：请家长和幼儿共同阅读点点爱去幼儿园，

6、激活幼儿爱上幼儿园的情感。领域渗透：结合健康活动“幼儿园真有趣”、社会活动“我上幼儿园”，培养幼儿乐于上幼儿园的情感。结合美术活动，老师用容易的线条画一个表现小鸟、小兔、小鹿幼儿园的底图，为幼儿预备小鸟、小兔、小鹿的印章，指导幼儿用盖印章的办法，表现小鸟、小兔、小鹿幼儿园。结合音乐活动，演歌唱曲我爱我的幼儿园。活动反思：幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言能力是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽裕的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、伙伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到乐观回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引领幼儿自然而然地产生对文字的爱好。

7、3、小班语言点点爱上幼儿园教案反思活动目标：1.学习理解故事情节和人物形象，认识作品中的主要对话，感知词语五颜六色，洁白洁白、漂美丽亮,的结构。2.利用观看图片表演故事理解作品内容。3.喜爱幼儿园并乐意上幼儿园。活动重点：理解故事内容感知词语五颜六色，洁白洁白、漂美丽亮,的结构。活动难点：利用观看图片表演故事理解作品内容。活动预备：故事背景图一副 点点 妈妈图片 小鸟、小兔、梅花鹿胸饰若干 点点 妈妈胸饰各一个。活动过程：一、开头部分小伴侣们你们喜爱幼儿园吗?说一说你喜爱在幼儿园干什么?今日张教师给大家带来了一个关于幼儿园的故事我们一起来听一听!二、基本部分1.老师对比图片完整叙述故事2.提问

8、：故事讲完了说一说故事的名字叫什么?妈妈带点点去哪里?点点表情怎么样?为什么一路很不兴奋?那好，我们再来听一听故事。3.老师再次讲故事引领幼儿理解故事感知词语五颜六色,洁白洁白、漂美丽亮。老师讲到经过一棵大树，树枝上落满了五颜六色的小鸟时，手指画面引领幼儿观看并提问：是什么样的小鸟?老师讲到经过一片绿草地，草地上有洁白洁白的兔子时，手指画面引领幼儿观看并提问：是什么样的兔子?老师讲到经过一片小树林，树林里有漂美丽亮的梅花鹿时，手指画面引领幼儿观看并提问：是什么样的梅花鹿?4.老师再次分段叙述故事，协助幼儿进一步理解内容。大树是谁的幼儿园?草地是谁的幼儿园?小树林是谁的幼儿园?小伴侣的幼儿园是什

9、么样的?小伴侣在幼儿园里做什么?点点看到小伴侣的幼儿园后怎么做的?怎么说的?5.幼儿分角色表演故事三、结束部分本来幼儿园里这么好呀，由于幼儿园里有许多伴侣在一起戏耍做嬉戏，而且还可以学到许多本事，所以我们也要和点点一样喜爱上幼儿园。现在小伴侣跟着张教师我们一起去外面玩玩具吧!活动反思：小班幼儿刚上幼儿园，第一次离开爸爸妈妈，来到一个生疏的环境，心理上还是有点不习惯，尤其国庆长假结束，有点适应的孩子又开头不适应了，借助这个活动能培养幼儿喜爱上幼儿园。另外刚入园的幼儿还没有养成良好的聆听习惯，我们借助形象的图片，生动的语言，来培养他们宁静聆听的习惯。一、胜利之处：1.教学目标达成度较好。利用本次语

10、言教学活动，幼儿听懂了这个故事内容，也了解了幼儿园，慢慢喜爱上幼儿园。并且，在听故事的过程中，大部分幼儿已经能宁静地聆听。2.幼儿的参加性较高。因为点点爱上幼儿园的选材贴近幼儿的生活，内容容易易懂。问题符合幼儿的学问阅历，所以能乐观的举手回答问题。二、不足之处：1.干净课堂中老师说的较多。在提问后，我总是希翼幼儿能够很快地回答到问题点上，但是明显对于刚入园的幼儿来说是有的困难的，为了尽快完成教学活动，我在提出问题后，总是请个别几个举手的幼儿往返答而忽略了其他幼儿。赋予他们思量的时光较少，以至于自己说的较多。2.幼儿插嘴现象较严峻。对于小班幼儿来说，还没有课堂常规意识，经常在教师问题提出后就直接

11、说出了答案，即便举手也会嘴巴里说“我、我”不过这种习惯并非一朝一夕就能养成的，平常一定要注意幼儿各种习惯的培养。我一定会逐步改善，越发注意幼儿各种学习、生活养成习惯的培养;让幼儿尽快适应并喜爱幼儿园。4、小班语言点点上幼儿园教案反思活动目标1. 学习用“手指点画” 的办法举行绘画创作。2. 培养幼儿大胆作画的能力。3. 培养幼儿初步感触颜色搭配美的情感。4. 按照颜色举行大胆合理的想象。5. 培养幼儿的观看、操作、表述能力，提升幼儿的审美情趣及创新意识。教学重点、难点教学重点:幼儿能用手指举行绘画创作.教学难点:颜色的搭配活动预备装有花的花瓶图片若干(PPT)各色的油画棒、颜料有花的实物花瓶两

12、个范画一张，画有花瓶和树枝的纸张若干擦手的毛巾每个幼儿一张活动过程一、展示PPT,引领幼儿感触花和花瓶之间的颜色对照。1、让幼儿说出花和花瓶的色彩。2、 引领幼儿将花与花瓶之间的色彩举行对照。二、展示实物花瓶，引领幼儿进一步感触颜色的对照。三、 老师示范作画。1、展示范画，让幼儿观看范画。老师：画中的花瓶是什么色彩的?花是有哪些色彩?老师：这幅画使用了哪些你们知道的材料呢?2、老师介绍画纸以及桌上的操作材料。3、 展示画有花瓶的纸，老师示范用油画棒涂色，并讲解涂色的要求。4、 老师用手指使用颜料在树枝上举行点画，边点边讲点画的办法：点、抬。手指点下去不能换位置。手指换色彩时，必需用毛巾把手指上

13、的色彩擦整洁。5、 请几个幼儿来举行点画，并提示他们没有注重的地方。幼儿点画时老师再次强调办法、颜色的搭配及注重事项四、 幼儿操作1、 幼儿挑选色彩自由操作2、 老师做巡回指导五、 评价幼儿的作品，特殊是颜色搭配很协调的，要予以表扬。六、 活动结束，整理桌面操作材料。教学反思本节课主要是要求幼儿用手指举行点画，幼儿在实际的操作中，大部分的幼儿都能使用点抬的办法举行点画;他们在颜色的搭配上，很随性，都是按他们自己的喜好来的。我班的幼儿很喜爱玩颜料，每次上颜料课，他们都很喜爱，乐观性也很高。但是在换色彩时，有些幼儿没有擦手，把色彩弄混了。假如我再上这堂课，我要邀请那些这方面能力较弱的幼儿到范画上来

14、练习，赋予他们机会。5、小班语言活动点点爱上幼儿园教案反思活动目标1.仔细倾喜爱幼儿园，乐意上幼儿园。2.听故事，乐观大胆地表演故事，理解作品的内容。3.认识作品中的坐药对话，理解词语五颜六色洁白洁白漂美丽亮。4.利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。5.引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动预备1.图片：小鸟幼儿园，小兔幼儿园，梅花鹿幼儿园，小伴侣的幼儿园，点点，妈妈2.头饰小鸟，小兔，梅花鹿，小伴侣活动过程开头部分1.师：小伴侣今日都来到了幼儿园，现在教师要带我们的小宝宝们去看看小动物的幼儿园。(教师提出要求，小伴侣跟在教师的后面，一起走到动物们的幼儿园。让幼儿感触动物们的

15、幼儿园是很欢乐的)2.那现在你们觉得幼儿园欢乐吗?有一位叫点点的小伴侣他说：幼儿园里真欢乐!现在我们一起来听听点点的故事吧!基本部分1.老师完整叙述故事，引领幼儿感知故事的内容老师一边操作图片，一边讲故事老师指图提问：图上有谁啊，这是什么幼儿园呢?拿出小伴侣幼儿园图片：这又是谁的幼儿园呢?他们干了一些什么事情?他们的表情是怎样的?2.老师带领幼儿一起讲故事，让幼儿学习说话部分，引领幼儿理解故事的内容老师讲到：“经过一棵大树，树枝上落满五颜六色的小鸟”时，妈妈说：“这是小鸟幼儿园。”(幼儿说)小鸟说：“幼儿园里很欢乐!”(幼儿说)老师讲到经过一片草地，草地上有洁白洁白的兔子。妈妈说：“这是小兔幼

16、儿园”(幼儿说)小兔说：“幼儿园里很欢乐!”(幼儿说)老师讲到经过一片小树林，树林里有漂美丽亮的梅花鹿。妈妈说：“这是梅花鹿幼儿园”(幼儿说)梅花鹿说：“幼儿园里很欢乐!”(幼儿说)结束部分幼儿自选角色，老师和幼儿一起表演。还可以对换角色再次表演。附：点点三岁了，妈妈带她去幼儿园，她不想去，一路上都厥着嘴。她们经过一棵大树，树枝上挂满了五颜六色的小鸟，小鸟在树上唧唧喳喳地唱着歌。妈妈说：“这是小鸟幼儿园。”小鸟说：“幼儿园里真欢乐!”她们经过一片绿草地，草地上有洁白洁白的兔子在做嬉戏。妈妈说：“这是白兔幼儿园。”兔子说：“幼儿园里真欢乐!”她们经过一片树林，树林里有漂美丽亮的梅花鹿在戏耍。妈妈

17、说：“这是梅花鹿幼儿园。”梅花鹿说：“幼儿园里真欢乐!”这是什么地方呀?有些小伴侣在歌唱，有些小伴侣在做嬉戏，还有些小伴侣在上课。本来这里是小伴侣的幼儿园。点点说：“这里真好!”她敞开妈妈的手，高兴奋兴的走进去了。活动反思小班幼儿刚上幼儿园，第一次离开爸爸妈妈，来到一个生疏的环境，心理上还是有点不习惯，尤其国庆长假结束，有点适应的孩子又开头不适应了，借助这个活动能培养幼儿喜爱上幼儿园。另外刚入园的幼儿还没有养成良好的聆听习惯，我们借助形象的图片，生动的语言，来培养他们宁静聆听的习惯。6、幼儿园小班语言优质课爱歌唱的小麻雀教案反思设计意图：爱歌唱的小麻雀是一篇弥漫体贴之情的温馨小故事，作品围绕爱

18、歌唱的小麻雀不能歌唱这一悬念，利用容易、重复的对话，使孩子逐步理解故事内容，体悟美妙的情感。在教学过程中，考虑到作品中角色较多，我将有关角色认知的内容放在最前面，为理解故事埋下伏笔;故事后半部分层层递进，既给孩子清晰明白的记忆、理解、想像的线索，又将活动气氛推向高峰。目标：1.理解故事内容，感触故事中体贴伴侣的美妙情感。2.情愿在集风光前较自然地表达。3.协助幼儿体悟和理解故事内容，试试讲清容易的事情。4.情愿观赏散文，感知散文语言的柔美，风趣。预备：1.用旧挂历自制的有层次的图书及可粘贴操作的动物卡片，书的内页制作如图，前一页都比后一页短一些，每一页上都有一棵树的造型。2.通过图书的封面、封

19、底绘制一棵大树。3.故事录音。过程：一、第一遍听故事，突出认知别人睡觉时不要歌唱，不能吵醒别人。1.初步了解故事。(1)展示图画书，出示用封面、封底制作的大树，并介绍故事名称。(2)引领幼儿利用故事名称猜猜故事可能讲些什么。2.理解故事内容。(1)边引领幼儿观看画面，边完整叙述故事。(2)提问：谁住在最上面?它的下面是谁?谁住在最下面?(3)提问：小松鼠为什么叫小麻雀不要歌唱?二、其次遍听故事，激活情感结合生活阅历，为小麻雀想想方法1.出示图书。老师打开图书，让幼儿了解本书结构，然后将动物卡片分离粘贴在不同的页码上，合上书。2.合作叙述。老师放慢速度叙述，故事对话部分留给幼儿叙述。3.分析研究

20、。提问：小麻雀可喜爱歌唱了，可现在不能唱了，怎么办呢?(轻轻地唱;到别的地方去唱;一起睡觉，等等。)什么时候小麻雀才干唱?(鹿宝宝醒了再唱。)三、第三遍听故事，行为练习和小麻雀一起为小鹿唱最好听的歌1.播放录音故事。2.引领幼儿悄悄地等待小鹿醒来，在最后时刻，老师用醒来的小鹿形象调换本来熟睡的小鹿形象。3.带领幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿歌唱、跳舞。4.以小鹿的口吻谢谢懂得关怀别人的小麻雀和小伴侣。附：爱歌唱的小麻雀在高高的树顶上，住着一只爱歌唱的小麻雀，她的歌声可好听了，小动物们都喜爱听。有一天，小麻雀又站在高高的树顶上，大声地唱起了歌：大清早的树林里，有只麻雀爱歌唱骤然，从下面传来一个声音

21、：上面的小麻雀，请你不要唱了。小麻雀想：是我唱得不好吗?为什么不要我唱?我得下去问明了。小麻雀往下飞，看见猫头鹰，问：猫头鹰，是你不要我歌唱的吗?猫头鹰说：不是不是，是下面的伴侣不要你唱。小麻雀又往下飞，看见啄木鸟，问：啄木鸟，是你不要我歌唱的吗?啄木鸟说：不是不是，是下面的伴侣不要你唱。小麻雀继续往下飞，看见小猴子，问：小猴子，是你不要我歌唱的吗?小猴子说：不是不是，是下面的伴侣不要你唱。小麻雀再往下飞，看见一只小松鼠，问：小松鼠，是你不要我歌唱的吗?小松鼠说：是的。是我叫你不要唱的。小麻雀惊奇地问：为什么呢?小松鼠说：你飞下去看看就知道了。小麻雀飞到树底下，呀!草丛中的鹿宝宝正在睡觉呢。小

22、麻雀不歌唱了，轻轻地飞回树顶，宁静地等着、等着她想，等鹿宝宝醒来了，我要为她唱一支最好听的歌。活动反思：结合平日对小班幼儿的观看不难发觉，他们在说话时，不太会控制音量，有时很大声，经常会影响到别人，之所以挑选这节爱歌唱的小麻雀由于它是一篇弥漫体贴之情的温馨小故事，作品围绕“爱歌唱的小麻雀却不能歌唱”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，利用容易重复的对话，使孩子渐渐获得一份情感的愉悦，从而延长为内化的行为。同时，小班孩子对周围环境具有奇怪心，尤其对小鸟、小乌龟、小兔子等动物弥漫了体贴之情，而小班孩子在言语表述上有的不完整、有的单一、个别小伴侣还浮现不肯意说等现象。为了鼓舞孩子们愿说、敢说，我按照孩子

23、的认知水平及生活阅历挑选以动物为主角的故事、让他们在喜爱的角色中越发激活孩子其说的愿望。依据幼儿园教导指导纲要语言领域中提出“鼓舞幼儿大胆清晰表述自己主意和感触”“协助幼儿加深对作品理解和体悟”按照这一教学目标结合小班幼儿年龄特点和语言进展水平制定目标。首先从认知目标中让孩子理解故事，利用图片感知故事中动物上、下空间方位。第二在能力目标中培养孩子按照图片内容参加故事叙述,学说故事中对话部分。最后在情感目标中感触故事中体贴伴侣的美妙情感,培养移情谊识。在活动中我让孩子重点学说故事中对话部分，同时突破难点让孩子感知故事中动物上、下空间方位。托尔斯泰指出“胜利的教学需要的不是强制，而是激活同学的学习

24、爱好”老师不是为了教而教，而是实行恰当的教学手法!按照幼儿认知水平和教材的自身特点，我在这节课中通过废旧挂历，利用翻阅自制的绘本书，吸引幼儿的注重力，利用移动教具让孩子感触上、下空间方位，从而让幼儿有爱好的接受并理解故事内容，学习故事中动物的对话，感触愉悦情感。最后利用对故事的学习培养幼儿移情谊识，进一步感触故事中体贴伴侣的美妙情感。囫囵活动下来虽然很流畅，但也存在了一些问题，我觉得平常孩子还要活跃，在这节课中还需要提升孩子的互动性，让全体孩子都能越发大胆的去学习故事中的对话。同时在反思中我想是否可以再加入情境性嬉戏，让小班的孩子在操作中或者嬉戏中显得越发活跃。7、幼儿园小班语言藏匿课爱歌唱的

25、小麻雀教案反思活动目标：1、理解故事内容，感触故事中体贴的情感。2、在情感体悟中，学说故事中容易的对话。3、能大胆清晰的表述自己的意思，声音低沉。4、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。5、理解故事内容，丰盛相关词汇。活动预备：电脑课件、麻雀头饰一个、扮家家录音带活动过程：一、带幼儿进入教室，引出主题。老师：小伴侣们，我来饰演麻雀妈妈，你们当我的麻雀宝宝好不好?幼儿回答。老师：现在妈妈可想听你们歌唱了，你们歌唱给妈妈听吧。(配课老师放录音带)老师和幼儿一起表演。二、引领幼儿学习故事中的对话。(重点)(配课老师：上面的小麻雀，请你不要唱了。同时，停止音乐)老师和幼儿停止表演。老师：是谁在说话?

26、为什么不让我们唱了呀?(屏幕浮现猫头鹰)老师：咱们去问问猫头鹰吧老师带领幼儿：猫头鹰，是你不让我们唱的么?猫头鹰：不是不是，是下面的伴侣老师：下面的伴侣?下面的伴侣是谁呀?幼儿猜测。(屏幕浮现小猴子)老师：我们问问小猴子(引领幼儿主动发问)老师带领幼儿：小猴子，是你不让我们唱的么?小猴子：不是不是，是下面的伴侣老师引领幼儿仿照小猴子：小猴子是怎么说的?幼儿仿照。老师：下面的伴侣是谁呀?(屏幕浮现小蝴蝶)老师：我们再问问它吧(引领幼儿主动发问)老师带领幼儿：小蝴蝶，是你不让我们唱的么?小蝴蝶：不是不是，是下面的伴侣老师引领幼儿仿照小蝴蝶：它是怎么说的?幼儿仿照。老师：下面的伴侣是谁呀?(屏幕浮现

27、小松鼠)老师：快问问它吧(引领幼儿主动发问)老师带领幼儿：小松鼠，是你不让我们唱的么?小松鼠：是呀，是我不让你们唱的?老师引领幼儿：问问它为什么呀幼儿提问：为什么不让我们唱了小松鼠：你飞下去看看就知道了老师：小松鼠让我们去看看，我们看看到底是怎么了!(配课老师仿照呼噜呼噜的声音，然后屏幕浮现睡觉的小花狗)老师：啊!怎么了引领幼儿回答：小花狗在睡觉。老师放低音量：那我们应当怎么办呢?(引领幼儿主动想方法)老师：好吧，我们不要吵醒小花狗带领幼儿带一旁围坐下来，老师：那么妈妈讲个故事给你们听吧。三、老师讲故事爱歌唱的小麻雀，并提问。提问：1、故事中都有谁呀?2、小麻雀是怎么问它们(按故事中挨次逐个问

28、)?3、是谁不让小麻雀歌唱了?它为什么不让小麻雀歌唱了?4、小麻雀是怎么做的?5、你们喜爱这只小麻雀么?为什么?6、你们觉得在什么时候也不应当大声讲话?反思：结合平日对小班幼儿的观看不难发觉，他们在说话时，不太会控制音量，有时很大声，经常会影响到别人，之所以挑选这节爱歌唱的小麻雀由于它是一篇弥漫体贴之情的温馨小故事，作品围绕“爱歌唱的小麻雀却不能歌唱”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，利用容易重复的对话，使孩子渐渐获得一份情感的愉悦，从而延长为内化的行为。同时，小班孩子对周围环境具有奇怪心，尤其对小鸟、小乌龟、小兔子等动物弥漫了体贴之情，而小班孩子在言语表述上有的不完整、有的单一、个别小伴侣还浮

29、现不肯意说等现象。为了鼓舞孩子们愿说、敢说，我按照孩子的认知水平及生活阅历挑选以动物为主角的故事、让他们在喜爱的角色中越发激活孩子其说的愿望。依据幼儿园教导指导纲要语言领域中提出“鼓舞幼儿大胆清晰表述自己主意和感触”“协助幼儿加深对作品理解和体悟”按照这一教学目标结合小班幼儿年龄特点和语言进展水平制定目标。首先从认知目标中让孩子理解故事，利用图片感知故事中动物上、下空间方位。第二在能力目标中培养孩子按照图片内容参加故事叙述,学说故事中对话部分。最后在情感目标中感触故事中体贴伴侣的美妙情感,培养移情谊识。在活动中我让孩子重点学说故事中对话部分，同时突破难点让孩子感知故事中动物上、下空间方位。托尔

30、斯泰指出“胜利的教学需要的不是强制，而是激活同学的学习爱好”老师不是为了教而教，而是实行恰当的教学手法!按照幼儿认知水平和教材的自身特点，我在这节课中通过废旧挂历，利用翻阅自制的绘本书，吸引幼儿的注重力，利用移动教具让孩子感触上、下空间方位，从而让幼儿有爱好的接受并理解故事内容，学习故事中动物的对话，感触愉悦情感。最后利用对故事的学习培养幼儿移情谊识，进一步感触故事中体贴伴侣的美妙情感。囫囵活动下来虽然很流畅，但也存在了一些问题，我觉得平常孩子还要活跃，在这节课中还需要提升孩子的互动性，让全体孩子都能越发大胆的去学习故事中的对话。同时在反思中我想是否可以再加入情境性嬉戏，让小班的孩子在操作中或

31、者嬉戏中显得越发活跃。8、幼儿园小班语言水果宝宝去旅行教案反思一：活动目标1、 理解儿歌内容，能用简短的语言回答问题，大胆表述自己的主意。2、 情愿与教师、伙伴沟通，能宁静地聆听教师和伙伴讲话。3、 乐于试试仿编儿歌。4、 理解故事内容，大胆叙述容易的事情。5、 理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌二：活动预备火车声音、音乐伴奏带、火车大背景、各种水果、小火车图片人手一张，记号笔人手一支三：活动重点和难点重点：理解儿歌的内容难点：仿编儿歌四：活动过程1、 以嬉戏进入情景，认识儿歌(1)小伴侣们我们来听一段声音(播放火车声音)咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓，西瓜爷爷开着火车预备去旅行啦!(老师边念火车

32、的声音边展示火车大背景)，我们一起来学学火车的声音吧!(师幼同时发出火车的声音)师边说边有节奏做动作：西瓜爷爷开火车，咔嚓咔嚓去旅行。我们一起来学一学这句好听的话。(2)西瓜爷爷还请了其他的水果宝宝一起去旅行，我们来看看都有谁吧，(展示苹果)是谁啊?(苹果)教师要用好听的话请苹果宝宝上火车，小伴侣们认真听：苹果苹果上火车，咔嚓咔嚓去旅行。小伴侣们我们一起来学一学吧。(师幼一同请苹果上火车)(3)小伴侣，穿着黄色的衣服，长得像月亮的水果是谁啊?(幼回答香蕉，老师展示香蕉)那谁会用刚刚我们学的好听的话请香蕉上火车呢?(请个别幼儿回答后全体小伴侣一起念一遍)(4)教师这还有一个谜语，你们猜猜是谁来了

33、。它长得圆圆的，有好多好多颗圆圆的，穿着紫色的衣服，是谁啊?(葡萄)本来是葡萄，那位小伴侣用好听的话请它上火车啊?(请个别幼儿回答后集体念一遍)(5)西瓜爷爷请水果宝宝们坐上了火车，咔嚓咔嚓，水果宝宝去旅行。2、完整观赏儿歌(1)西瓜爷爷请了这么多的小客人去旅行，它可兴奋了，它一兴奋就给我们唱了一首好听的儿歌，他的名字叫水果宝宝去旅行：西瓜爷爷开火车，咔嚓咔嚓去旅行。苹果苹果上火车，咔嚓咔嚓去旅行。香蕉香蕉上火车，咔嚓咔嚓去旅行。葡萄葡萄上火车，咔嚓咔嚓去旅行。咔嚓咔嚓，水果宝宝去旅行。(师边念边播放音乐)(2)小伴侣们好听吗?现在，我们看着西瓜爷爷开的火车一起来学唱这首儿歌吧。(师幼随音乐同

34、念儿歌一遍)(3)小伴侣们真棒，现在教师要请几个小伴侣们上来表演了?谁情愿请举手。(请个别小伴侣上台念儿歌)3、仿编儿歌(1)小伴侣们你还想请什么水果上火车啊?你们可要用好听的话请它上火车哦。(请个别幼儿回答)(2)现在教师给大家一人一辆小火车和一只奇特的笔，你要用奇特的笔把自己喜爱的水果请上火车一起去旅。预备好后教师还要请小伴侣像西瓜爷爷一样唱一首好听的歌。(幼儿绘画后引领幼儿仿编儿歌)教学反思：本次活动是一次语言活动，主要目标是让幼儿理解儿歌内容，举行创编儿歌。这个活动中，幼儿的乐观性比较高，开头部分，我用一个声音引起幼儿的爱好，让幼儿猜测是什么声音。在基本部分中，幼儿也能跟着我念儿歌，师

35、幼互动气氛不错。但是也存在着不足，在中间部分让幼儿说有哪些水果宝宝的时候，幼儿说出来的不多，我没能够做出更好的引领。在结束部分，玩开火车嬉戏的时候，原来设计好的一边念儿歌一边开火车离开，课件音乐没有预备充分导致没有把儿歌念完整。在下次教学活动中，要做好充分的预备。9、幼儿园小班语言活动水果宝宝去旅行教案反思活动目标1、 理解儿歌内容，能用简短的语言回答问题，大胆表述自己的主意。2、 情愿与教师、伙伴沟通，能宁静地聆听教师和伙伴讲话。3、 乐于试试仿编儿歌。4、 利用多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感触故事诙谐幽默的情节。5、 协助幼儿体悟和理解故事内容，试试讲清容易的事情。活动预备火车声

36、音、音乐伴奏带、PPT活动重点和难点重点：理解儿歌的内容难点：仿编儿歌活动过程一、 以嬉戏进入情景，认识儿歌1.展示火车的幻灯片，引领幼儿学说西瓜爷爷开火车，咔嚓咔嚓去旅行。小伴侣们我们来听一段声音(播放火车声音)咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓，西瓜爷爷开着火车预备去旅行啦!(老师边念火车的声音边展示火车大背景)，我们一起来学学火车的声音吧!(师幼同时发出火车的声音)师边说边有节奏做动作：西瓜爷爷开火车，咔嚓咔嚓去旅行。我们一起来学一学这句好听的话。2.展示其他水果宝宝的幻灯片，协助幼儿念儿歌。西瓜爷爷还请了其他的水果宝宝一起去旅行，我们来看看都有谁吧，(展示苹果)是谁啊?(苹果)教师要用好听的话请苹果宝宝

37、上火车，小伴侣们认真听：苹果苹果上火车，咔嚓咔嚓去旅行。小伴侣们我们一起来学一学吧。(师幼一同请苹果上火车)小伴侣，穿着黄色的衣服，长得像月亮的水果是谁啊?(幼回答香蕉，老师展示香蕉)那谁会用刚刚我们学的好听的话请香蕉上火车呢?(请个别幼儿回答后全体小伴侣一起念一遍)教师这还有一个谜语，你们猜猜是谁来了。它长得圆圆的，有好多好多颗圆圆的，穿着紫色的衣服，是谁啊?(葡萄)本来是葡萄，那位小伴侣用好听的话请它上火车啊?(请个别幼儿回答后集体念一遍)师小结：西瓜爷爷请水果宝宝们坐上了火车，咔嚓咔嚓，水果宝宝去旅行。二、完整观赏儿歌1.按照幻灯片完整说儿歌西瓜爷爷请了这么多的小客人去旅行，它可兴奋了，

38、它一兴奋就给我们唱了一首好听的儿歌，他的名字叫水果宝宝去旅行：西瓜爷爷开火车，咔嚓咔嚓去旅行。苹果苹果上火车，咔嚓咔嚓去旅行。香蕉香蕉上火车，咔嚓咔嚓去旅行。葡萄葡萄上火车，咔嚓咔嚓去旅行。咔嚓咔嚓，水果宝宝去旅行。(师边念边播放音乐)2.陪同音乐说儿歌小伴侣们好听吗?现在，我们看着西瓜爷爷开的火车一起来学唱这首儿歌吧。(师幼随音乐同念儿歌一遍)3.鼓舞幼儿大胆上台表演小伴侣们真棒，现在教师要请几个小伴侣们上来表演了?谁情愿请举手。(请个别小伴侣上台念儿歌)三、仿编儿歌小伴侣们你还想请什么水果上火车啊?你们可要用好听的话请它上火车哦。(请个别幼儿回答)教学反思：本次活动是一次语言活动，主要目标

39、是让幼儿理解儿歌内容，举行创编儿歌。这个活动中，幼儿的乐观性比较高，开头部分，我用一个声音引起幼儿的爱好，让幼儿猜测是什么声音。在基本部分中，幼儿也能跟着我念儿歌，师幼互动气氛不错。但是也存在着不足，在中间部分让幼儿说有哪些水果宝宝的时候，幼儿说出来的不多，我没能够做出更好的引领。在结束部分，玩开火车嬉戏的时候，原来设计好的一边念儿歌一边开火车离开，课件音乐没有预备充分导致没有把儿歌念完整。在下次教学活动中，要做好充分的预备。10、幼儿园小班语言优质课水果宝宝去旅行教案反思设计意图：小班幼儿有一定的认知能力，能熟悉一些容易的水果;喜爱参加嬉戏活动，特殊是“开火车”嬉戏;对儿歌的韵律、节奏十分感

40、爱好;我抓住幼儿的这些特点，设计了此活动，让幼儿在嬉戏中学习儿歌、仿编儿歌、体悟乐趣。活动目标：1、 理解儿歌内容，能用简短的语言回答问题，大胆表述自己的主意。2、 情愿与教师、伙伴沟通，能宁静地聆听教师和伙伴讲话。3、 乐于试试仿编儿歌。4、 引领幼儿在儿歌中学习，感悟生活。5、 鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动预备：音乐、PPT、小火车图片人手一张，记号笔人手一支活动重点难点：活动重点：理解儿歌的内容活动难点：仿编儿歌活动过程：1、 以嬉戏进入情景，认识儿歌(1)先听声音。听!这是什么声音?谁开过来了?(播放火车开啦(伴奏)是火车开过来了(边说边展示火车)。本来是西瓜爷爷开着火车预备去

41、旅行啦，我们和西瓜爷爷打声招呼吧。(西瓜爷爷你好!)师边说边有节奏的拍手：“西瓜爷爷开火车，卡嚓卡嚓去旅行。”谁知道旅行是什么意思?卡嚓卡嚓又是什么声音?(开火车的声音)(2)西瓜爷爷还请了其他的水果宝宝一起去旅行，我们来看看都有谁吧，(展示苹果)是谁啊?(苹果)教师要用好听的话请苹果宝宝上火车，小伴侣们认真听：“苹果苹果上火车，咔嚓咔嚓去旅行。”小伴侣们我们一起来学一学吧。(师幼一同请苹果上火车)(3)小伴侣，穿着黄色的衣服，长得像月亮的水果是谁啊?(幼回答香蕉，老师展示香蕉)那谁会用刚刚我们学的好听的话请香蕉上火车呢?(请个别幼儿回答后全体小伴侣一起念一遍)(4)教师这还有一个谜语，你们猜

42、猜是谁来了。它长得圆圆的，有好多好多颗圆圆的，穿着紫色的衣服，是谁啊?(葡萄)本来是葡萄，那位小伴侣用好听的话请它上火车啊?(请个别幼儿回答后集体念一遍)(5)西瓜爷爷请水果宝宝们坐上了火车，咔嚓咔嚓，水果宝宝去旅行。2、播放PPT,完整观赏儿歌(1)西瓜爷爷请了这么多的小客人去旅行，它可兴奋了，它一兴奋就给我们唱了一首好听的儿歌，他的名字叫水果宝宝去旅行：西瓜爷爷开火车，咔嚓咔嚓去旅行。苹果苹果上火车，咔嚓咔嚓去旅行。香蕉香蕉上火车，咔嚓咔嚓去旅行。葡萄葡萄上火车，咔嚓咔嚓去旅行。咔嚓咔嚓，水果宝宝去旅行。(师边念边播放音乐)(2)小伴侣们好听吗?现在，我们看着西瓜爷爷开的火车一起来学唱这首

43、儿歌吧。(师幼随音乐同念儿歌一遍)(3)小伴侣们真棒，现在教师要请几个小伴侣们上来表演了?谁情愿请举手。(请个别小伴侣上台念儿歌)3、仿编儿歌(1)小伴侣们你还想请什么水果上火车啊?你们可要用好听的话请它上火车哦。(请个别幼儿回答)(2)现在教师给大家一人一辆小火车和一只奇特的笔，你要用奇特的笔把自己喜爱的水果请上火车一起去旅行。预备好后教师还要请小伴侣像西瓜爷爷一样唱一首好听的歌。(幼儿绘画后引领幼儿仿编儿歌)活动反思：在组织活动时，我采纳多媒体教学，将水果拟人化，囫囵活动生动、好玩，充分地吸引了幼儿，不但提升了幼儿的语言表述能力，也丰盛了幼儿的生活阅历。我按照幼儿的心理特点和认知阅历，将认

44、知内容巧妙地融人各种嬉戏之中，激活孩子的学习爱好，营造良好的学习氛围，引发引领，探究发觉，形成了“师幼互动”的良好氛围，教导效果显著。活动以嬉戏贯通始终，让幼儿在玩中学、学中玩，活跃了气氛，拓宽了教学途径，符合小班幼儿活泼好动的特点。在活动中我充分地给幼儿制造了一个想说、敢说、情愿说并能得到乐观回应的环境。不足之处是，孩子仿编的水果有一定的局限性，普通都是常见的、常吃的那几种。11、幼儿园小班语言藏匿课水果宝宝去旅行教案反思活动目标：1. 理解儿歌内容，并体悟学习儿歌举行嬉戏的欢乐。2. 乐于试试仿编儿歌。3.体悟儿歌嬉戏的乐趣。4.了解儿歌的含义。活动预备：火车开啦伴奏带水果图片人手一个西瓜

45、爷爷图片火车图片活动重点和难点：重点：学习理解儿歌内容难点：仿编儿歌活动过程：一、 以嬉戏进入情境，认识儿歌内容1.先听声音。师：听!这是什么声音?谁开过来了?(火车开啦伴奏)生：火车。师：是火车开过来了(边说边展示火车)。2.司机西瓜爷爷出场。师：本来是西瓜爷爷开着火车预备去旅行啦!(展示西瓜图片)师：我们和西瓜爷爷打声招呼吧。生：西瓜爷爷你好!师：西瓜爷爷开火车，卡嚓卡嚓去旅行。(边说边有节奏的拍手)师：咦!谁知道旅行是什么意思?生：去哪儿玩。师：卡嚓卡嚓又是什么声音?生：火车。师：是火车开动的声音，对不对?3.水果宝宝上火车。(1)师：西瓜爷爷还请了其他水果宝宝一同去旅行，我们来看看他请

46、了谁?(展示苹果)生：苹果。师：哦!苹果宝宝也想去旅行，我们和它问个好吧!齐：苹果宝宝，你好啊!师：我们一起来请苹果上火车。齐：苹果苹果，上火车去旅行吧!师：教师把它编成了一句好听的话来请它上火车，我们一起来听一听。苹果苹果上火车，卡嚓卡嚓去旅行。(边说边拍手)师：谁会说?谁来学一学?(请12名幼儿试试下)师：我们一起来学一学。师幼一同说。师：我们来看看苹果宝宝有没有上火车。师：上火车啰!(将苹果宝宝的图片放在第一节车厢上)(2)师：其次节车厢会是哪个水果宝宝?我们看一看。(展示香蕉图片)师：是什么呀?生：香蕉。师：我们一起向香蕉宝宝问个好吧!齐：香蕉宝宝，你好!师：谁会用刚刚教师说的好听的话

47、来请香蕉宝宝上火车的?(请23名幼儿)齐：香蕉香蕉上火车，卡嚓卡嚓去旅行。(3)师：接下来看看会是哪个水果宝宝上火车?谁来猜猜看。(幼儿猜猜)师：我们一起来看看吧!是谁呀?生：本来是葡萄。师：我们向它问个好吧!生：葡萄宝宝，你好呀!师：这回教师请小伴侣用好听的话来请葡萄上火车。谁会的?(一幼儿试试)师：还有谁会得?(请12名幼儿试试)师：我们一起来，好不好?齐：葡萄葡萄上火车，卡嚓卡嚓去旅行。二、完整地观赏儿歌。1.师：西瓜爷爷请了这么多的小客人去旅行，它可兴奋了!它一兴奋就给我们念了一首好听的儿歌，儿歌的名字叫水果宝宝去旅行。一起来听听：西瓜爷爷开火车，卡嚓卡嚓去旅行。苹果苹果开火车，卡嚓卡

48、嚓去旅行。香蕉香蕉上火车，卡嚓卡嚓去旅行。葡萄葡萄上火车，卡嚓卡嚓去旅行。卡嚓卡嚓卡嚓嚓，水果宝宝去旅行。2.师：好听吗?想学吗?师：现在我们来看着西瓜爷爷开的火车，一起来学学这首儿歌吧!好吗?师：预备好了吗?(师幼一起来)3.师：小伴侣们可真聪慧呀!我看到许多小伴侣已经会念了，让我们再来念一遍好不好?这回教师的声音小一点，你们的声音大一点好吗?齐念。三、仿编儿歌1.师：可是呀，还有一节车厢空着呢?谁想请别的水果宝宝上火车?(举手回答)师：那你会用好听的话来请水果宝宝上火车吗?幼儿试试。(可以请菠萝、梨子、樱桃等)2.师：西瓜爷爷真兴奋，小伴侣们真聪慧，它说了给你们每人一个水果，就藏在教师这儿

49、。下面教师将它们送给小伴侣。你们看看说说你的是什么水果宝宝?什么外形的?长得像什么?(1)幼：香蕉-黄黄的，弯弯的，像月亮。师：还有谁拿到的和它是一样的，站起来或举举手给大家看看。(2)师：谁还拿到其他水果宝宝的?幼：葡萄-黑的、紫的、圆圆的像小球。师：还有谁拿到的是和他一样的?(3)师：谁拿的是不一样的?幼：草莓-红红的，像小爱心。(4)师：还有谁拿到的是不一样的水果宝宝?给大家看看。快些，还有谁是不一样的?幼：苹果-红红的、圆圆的，像太阳。四、以嬉戏结束。1.师：现在我来做西瓜爷爷，好不好?请你们这些可爱的水果宝宝去旅行。我请到什么水果宝宝什么水果宝宝上来去旅行，小耳朵可要听认真了。2.师

50、围场地一周-叫上苹果宝宝，围场地一周-齐叫上香蕉宝宝，围场地一周-齐叫上葡萄宝宝，围场地一周-齐叫上草莓宝宝。师：都上车了吗?我们去旅行吧!和家长们再见吧!(边说儿歌边围场地一周)教学反思：在组织活动时，我采纳多媒体教学，将水果拟人化，囫囵活动生动、好玩，充分地吸引了幼儿，不但提升了幼儿的语言表述能力，也丰盛了幼儿的生活阅历。我按照幼儿的心理特点和认知阅历，将认知内容巧妙地融人各种嬉戏之中，激活孩子的学习爱好，营造良好的学习氛围，引发引领，探究发觉，形成了“师幼互动”的良好氛围，教导效果显著。活动以嬉戏贯通始终，让幼儿在玩中学、学中玩，活跃了气氛，拓宽了教学途径，符合小班幼儿活泼好动的特点。在

51、活动中我充分地给幼儿制造了一个想说、敢说、情愿说并能得到乐观回应的环境。不足之处是，孩子仿编的水果有一定的局限性，普通都是常见的、常吃的那几种。12、小班语言活动教案：快欢乐乐上幼儿园教案(附教学反思)设计背景对于小班孩子，从家庭走进幼儿园，开头了一种集体生活方式，孩子无论是情感上、生活习惯及与人交往等多方面都需要一个适应的过程。活动目标1、引领幼儿观看版式画面，初步懂得应快欢乐乐上幼儿园。2、学说短句：“你好!与教师好!”3、体悟故事中的开心之感。4、引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。5、鼓舞幼儿敢于大胆表达自己的见解。重点难点学说短句：“你好!与教师好!利用故事应懂得快欢乐乐上幼儿园。

52、活动预备1、小兔子头饰。2、 纸鹤、眼镜。3、 歌曲我上幼儿园活动过程(一)、导入主题，手指嬉戏激趣。利用手指嬉戏引起幼儿的爱好，提问幼儿是否愿做好孩子。激活幼儿表现爱好。(二)、老师推出板式画面情景叙述。引领幼儿观看画面，理解故事内容。(三)、设疑提问，引领幼儿举行角色转移，将故事中的小兔子想象为自己。(四)、邀请幼儿与教师一起表演故事，突破重难点。、请幼儿戴上小兔子头饰，互相用：你好!、老师戴上小兔子头饰与眼镜饰演大象教师，幼儿与教师互相问好活动结束与小结：、今日咱们去了动物幼儿园，看看小动物们是怎样上幼儿园的，谁想跟它们学习?给自己鼓鼓气。、与幼儿一起表演歌伴舞我上幼儿园。教学反思1、在

53、幼儿园日常教学与生活活动中，应引领幼儿见到小伴侣与教师互相问好，养成讲礼貌的好习惯。2、老师应从各方面提升自己，给幼儿创设欢乐好玩的情景体悟，从而，引领幼儿形成积极、开朗、自信的性格。13、小班语言活动我喜爱小班教案反思活动背景：“小袋袋”绘本系列是闻名绘本查尔斯福格的作品，一共有四本。第一本原名叫我是小袋袋，主要是介绍小袋袋这个动物形象。小袋袋是一只憨态可掬、顽劣可爱的小袋熊，它的神态表情、举手投足极具亲和力，能让低龄幼儿产生由衷的欢乐和认同感。为了更适合小班幼儿阅读与理解，我们对绘本画面举行了适当删减，挑选了几个比较有代表性的活动场景，根据理解叙述的侧重点的不同调节了阅读挨次，将本来较为零

54、散的描述性语言改编成可以让幼儿接话或自立叙述的语言。活动的主体部分共分四个环节。首先引领幼儿观看理解绘本画面，然后让幼儿在初步理解绘本的基础上举行自立完整的阅读，接着师幼共同阅读绘本，老师引领幼儿重点用“我喜爱”的句式叙述绘本内容，最后迁移学习阅历，运用“我喜爱”的句式结合生活阅历举行叙述。活动目标：1观看、阅读画面，理解小袋袋喜爱做的事情，感触小袋袋的天真活泼。2情愿用动作、语言表现画面内容，试试运用“我喜爱”的旬式举行叙述。3喜爱和伙伴一起阅读图书。体悟集体阅读的欢乐。4引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。5鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动预备：绘本PPT(演示文稿)。活动过程：一、

55、熟悉书中主要人物小袋袋，猜测小袋袋喜爱做的事情师(展示“小袋袋”图片)：教师请来了一个新伴侣，看看它是谁。师：这是袋熊。它有一个好听的名字叫小袋袋。我们和它打个招呼吧。师：小袋袋的样子是怎样的?它的情绪怎么样?你怎么看出来的?它的手和脚是怎么放的?大家一起来做做小袋袋的样子。师：小袋袋很可爱，它喜爱做无数事情。你们猜一猜：它喜爱做什么事情?喜爱玩什么嬉戏呢?(幼儿猜测。)二、初次阅读，感触、理解并表述小袋袋跑步、玩泥巴、躺在妈妈怀里等画面内容1阅读画面一：跑步师：谁在跑步?幼：小袋袋在跑步。师：还有谁也在跑步?幼：考拉熊、乌龟、青蛙、小虫。师：他们都在跑步。谁跑在最前面?它的样子是怎么样的?师

56、：对，小袋袋跑在最前面。它抬着头，挺着胸，跑在最前面，很神气的样子。我们一起来学学它跑步的样子。师幼(小结)：小袋袋喜爱和好伴侣们一起跑步，和它一起跑步的好伴侣有小虫、考拉熊、乌龟，还有青蛙。2阅读画面二：扮鬼脸师：你们为什么笑啊?小袋袋在干什么呀?幼：吐舌头/顶鼻子/扮鬼脸师：对，小袋袋特殊淘气，它在吐舌头，顶鼻子，拉耳朵。我们来学一学，给旁边小伴侣看一看，好不好?师幼(小结)：小袋袋喜爱做鬼脸，吐吐舌头、顶顶鼻子、拉拉耳朵，真有趣。3阅读画面三：玩泥巴师：小袋袋在玩什么?幼：玩泥巴。师：小袋袋身上哪里有泥巴呀?幼：头上有泥巴/手上有泥巴，肚子上有泥巴/腿上有泥巴。(老师用动作提醒。)师：小

57、青蛙在干什么?小兔子身上有什么?师：小袋袋玩泥巴时的情绪怎么样?你怎么看出来的?师：我们一起来学学小袋袋的样子。师幼(小结)：小袋袋喜爱玩泥巴，头上、手上、肚子上、脚上都是泥，玩得真愉快。4阅读画面四：扮大树师：小动物们在干什么?幼：小兔在跳小乌龟在爬师：小袋袋在干什么?它举着树叶一动不动像什么呀?师：我们来学学小袋袋的样子。师幼(小结)：小袋袋喜爱变成一棵大树，一动不动地站着。5阅读画面五：捉迷藏师：小袋袋在干什么?(老师用动作表现小袋袋缩成一团的样子。)师：谁躲起来了?谁在找它?师幼(小结)：小袋袋喜爱捉迷藏，把自己缩成一团，让大家找不到它。师：现在请大家做做小袋袋躲起来的样子。教师来找找

58、。6阅读画面六：回家师：玩了一天，小动物们都回家了。谁在门口等小袋袋?师：妈妈见了小袋袋心里怎么样?小袋袋见到妈妈心里怎么样?你怎么知道的?7阅读画面七：睡觉师：天黑了，月亮出来了，小袋袋要睡觉了。谁抱着小袋袋?师：小袋袋躺在妈妈的怀里感觉怎么样?(师幼一边说“小袋袋最喜爱躺在妈妈的怀里睡觉，又暖和又舒适”，一边做动作并感触。)三、完整阅读1在音乐声中完整观察PPT。再次感知绘本内容，并感触其中的语言美。2师幼共同阅读PPT并表达画面内容。师：小袋袋喜爱玩这么多有趣的嬉戏，我们一起来看一看、说一说吧。四、运用“我喜爱”的句式，结合生活阅历举行叙述师：小袋袋喜爱玩，也喜爱做好多好多事情。小伴侣，

59、你们喜爱做什么呢?(从幼儿叙述的嬉戏中挑选他们最喜爱的嬉戏举行活动。)活动反思：幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言能力是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽裕的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、伙伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到乐观回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引领幼儿自然而然地产生对文字的爱好。14、小班社会活动教案：我爱幼儿园教案(附教学反思)活动目标：1、激活幼儿对幼儿园的热爱和对美妙将来的憧憬之情。2、参观幼儿园环境，了解各设施作用，知道柔美的环境需大家爱惜。3、探究、发觉生活中的多样性及特征。4、培养幼儿完整、连贯地表述能力

60、和对事物的推断能力。5、培养幼儿的创新思维和的大胆试试的精神。活动预备：1.事先预备好参观幼儿园的路线。2.玩具天线宝宝一个。活动过程：1.带领幼儿参观幼儿园 。(1)参观幼儿园老师办公室、保健室，向教师问好，并请教师介绍自己的工作。让幼儿给每位教师送一朵红花，并学说“教师辛劳了!”(2)带领幼儿来到操场，观察大中班小伴侣活动，请幼儿说说他们在干什么，并请幼儿找一个小哥哥、小姐姐一起玩。(3)嬉戏：小孩小孩真爱玩，摸摸*就回来。(4)带领幼儿回活动室，介绍活动室环境，让幼儿知道这是我们学习和嬉戏的地方，有许多有趣的玩具，教师要在这里教我们许多本事，还能坚固无数新伴侣。2.谈话，引出课题。老师：