大班语言优秀教案及教学反思《家》

1、Word - 6 -大班语言优秀教案及教学反思家 设计思路 大班幼儿的思维非常活跃，尤其是抽象思维已经萌芽，加之堆积的生活阅历已经比较丰盛，他们情愿、乐意、也盼望在集风光前畅所欲言，想像我自己是一个5岁的孩子，同样盼望这样的言语沟通。在此基础上，我设计本次教导活动时，动身点在于如何为孩子们提供一个宽裕的语言情境，因此，我将活动中幼儿是否说得精确到位看得不是很重，关键是鼓舞幼儿大胆地说;同时，童话般的情境能够充分刺激幼儿的感官，为后来言语活动做预备;在最后的自由创编过程中，鼓舞幼儿像小姑娘那样，大胆的将自己的诗歌念给在场的全部人听，以此体悟胜利的欢乐和语言活动的乐趣、充分感触诗歌的意境美。 活动

2、目标 1、观赏诗歌，感触诗歌的意境美。理解诗歌家所表述的含义。 2、引领幼儿结合自己所了解的动物、植物、生活区域和活动范围等学问阅历，运用一定的形容词举行诗歌创编，进展幼儿的制造力和语言表述能力。 活动重难点 为幼儿制造大胆、自信地举行语言表述的语言氛围、引领幼儿乐观、英勇地说 引领幼儿按照自己已有些生活阅历，运用一定的形容词举行诗句创编。 活动预备 钢琴曲磁带、背景图：森林、沙漠、海洋、北极、花园、天空等;小动物贴图、水彩笔、诗歌观赏图片、有动物或有背景和空白的图画纸，老师创编诗句的图片 活动过程 (一)情境引出诗歌 预设：暖和的春天到了，小草发芽了，五颜六色的花都开放了，小燕子也飞回来了，

3、大自然变的越发漂亮了，你们想不想看一看?(放背景音乐，师幼一起来到漂亮的大森林，边走边观赏) 预设：这里可真美，有茂盛的大树、青青的小草，还有(鼓舞幼儿乐观思量、大胆地说，最好也能运用形象的形容词，例如：美丽的房子、清清的小河、绿绿的河水、美丽的花园、) (二)展示挂图，分析诗歌。引领幼儿理解家的含义 预设：在这个漂亮的地方，住着一位聪慧的小姑娘，她写的诗歌十分好听!你们听!(画外配乐诗歌：广大的大海是海豚的家，冰冷的南极是企鹅的家，一望无际的沙漠是骆驼的家，茂盛的松树是松鼠的家。) 师：真好听，小姑娘仅说了那么多小动物的家，有：(老师展示挂图，并逐一分析，引领幼儿理解家的含义) 家是什么地方

4、?家是每一个人感到最舒适的地方.全部的动物，包括我们人类在自己的家里，会感觉到很舒适、很自由拘束、很平安。 (三)创编诗歌 预设：小伴侣知道其他动物的家在哪里?(引领幼儿说出知道动物的家：例如：狗熊的 在山洞、小鱼的家在河里、老虎的家在森林。 我们也试着编一首关于家的诗歌，一定很好听! 1、由教具引领，老师展示挂图，引领幼儿学习创编。 (在幼儿没有充分敞开的时候，老师要运用幼儿认识的画面引领：例如：老师展示竹林，引领幼儿说：密密的竹林是大熊猫的家!或者绿绿的、大大的、绿色的、等等都要准时绝对。 2、幼儿自立创编，老师为幼儿记录。 (为幼儿提供较充沛的时光，让每一个幼儿有表现的机会，体悟胜利的欢

5、乐。老师为幼儿做符号记录，是为了呈现幼儿的劳动成绩，让孩子们进一步感触到成就和满足。从而体悟语言活动的欢乐。这里幼儿大胆地求助于在场的教师，进展幼儿的社会性，事先和老师说好，予以热烈的协助) 预设：清请的小河是小鱼的家、绿绿的池塘是青蛙的家、黑黑的山洞是狗熊的家、美丽的大房子是小姑娘的家、茂盛的大树是小鸟的家、蓝蓝的天空是白云的家(当浮现非生物的家时，老师要准时并且热烈的绝对，鼓舞幼儿的大胆创意!)文.章出自屈a教师教.案网青请的小草是小花的家、漂亮的花园是蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓的家、漂亮的朝阳一村是我的家!) 五、延长部分 小伴侣们编得这么棒，教师也想编一句。(展示挂图地球)漂亮的地球是我们共同的

6、家，所以我们要庇护它! 全部的动物、植物、还包括我们人类有一个共同的家!那就是地球。让我们一起来努力，做庇护地球的小卫士，让我们的家越来越漂亮，好吗! 教师知道，美丽的五幼是五幼小伴侣的家，能带教师参观一下吗? 活动反思： -诗歌家是一首结构容易富有童趣的诗歌，它将白云与天空、小鸟与树林、小羊与草地、小鱼与河水、蝴蝶与花儿等一对对依恋关系的事物，描绘出一幅幅生动、温馨的画面，让幼儿从中感触到大自然的丰盛多采和家的温馨，从而启发他们熟悉世界，了解现实生活中各种客观事物之间的一些容易联系的爱好。 大班幼儿的思维非常活跃，尤其是抽象思维已经萌芽，加之堆积的生活阅历已经比较丰盛，他们情愿、乐意、也盼望

7、在集风光前畅所欲言，在诗歌家的教学中，我结合幼儿的阅历和爱好，对教材举行了分析和思量，对其中的图片设计和教学环节举行了认真的构思。由于我发觉在诗歌教学中，应将重点放在幼儿理解方面，不要让幼儿机械记忆、背诵诗歌内容，要减轻幼儿在学习时的记忆负担，以便他们将注重更多地投向学习过程的理解和思量，首先大幅生动的电脑课件为囫囵活动创设了浓浓的家的气息，使诗歌内容详细化、形象化，这种目有所见、耳有所闻的办法，使幼儿的学习和创编有章可循，从而也创设了深厚的语言氛围，让幼儿想说、敢说、有些说。 活动开头我通过了电脑课件将天空、树林、草地、小河、花儿等漂亮的图画呈现在幼儿面前，让幼儿用好听的词语来表述自己对图片

8、的理解和赞美，再利用帮云朵、小鸟、小鱼等找家，激活幼儿参加思量，探讨云朵、小鸟、小鱼、小羊等与天空、树林、小河、草地等之间的归属关系。在幼儿充分理解这些事物间关系的基础上，再利用图文结合的方式将完整地将诗歌展现给幼儿，使理解诗歌的过程自然而好玩，在囫囵学习过程中没有逐句逐段教诵，而是把重点放在了，协助幼儿大胆运用恰当的语言表述自己的理解、想象，囫囵环节中老师起穿针引线的作用，做到了幼儿试试在前，理解在前，老师小结在后，幼儿观赏在后，为幼儿制造了更多的自立思量、充分表述的机会。从而更好地为仿编诗歌打下良好的基础。第二在自立仿编环节充分敬重了幼儿的意愿，创编自己喜爱的诗歌，为幼儿提供了更多的互相学

9、习沟通的机会，从而充分体悟仿编诗歌的乐趣和胜利感，又把更多的想和说的机会，留给了孩子们，鼓舞幼儿大胆的将自己的诗歌念给在场的全部人听，以此体悟胜利的欢乐和语言活动的乐趣、充分感触诗歌的意境美。在仿编诗歌过程中我设计的仿编图谱操作材料，能有效地引领幼儿将自己编的诗歌内容用画标记图的方式记录下来，幼儿不仅创作的爱好足，而且还能发挥想象，大胆、完整得仿编诗歌。同时在仿编环节为幼儿提供较充沛的时光，让每一个幼儿有表现的机会，体悟胜利的欢乐。 这里幼儿可以大胆地求助于在场的教师，不仅进展了幼儿的社会交往能力，而且老师准时为绘画表述有困难的幼儿做符号记录，能协助幼儿准时的呈现语言劳动成绩，让孩子们进一步感触到成就和