《队列表演(二)》单元教案

1、第 时教学内： 列表演（二）教学目：1.结合“队列表演”的具体情境，探索两位数乘两位数的竖式计算方法，并 能正确地进行计算。2.能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思，理解算理。教学重点： 理解两位数乘两位数的算理、并正确计算。教学过：一、情导学（课件出示教材第 34 页的例 1） 1412，能用竖式计算吗？学生独立尝试用竖式计算，边写边想：这么写的道理二、探新知、展示理1.理解竖式写法2.（课件出示教材第 34 页的例 2）看一看、想一想、给大家说一说竖式每一步 的意思：（1把 12 分成 10+2，用个位的 乘 14就是已经学过的一位数乘 两位数。 十位数字 1 （也就是 1 个 10 ）

2、 乘 14， 所得的积是 14 个 10， 因此“4” 写在十位上。（2）还可以简单写成 14 12 28 =142 140=1410168 =28+140三、知归纳、精讲拨1.列竖式计算两位数乘两位数时用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘 数的各个数位上的数得数的末位和第二个乘数个位上的数位对齐再用第二个 乘数十位上的数去乘第一个乘数的各个数位上的数，得数是多少个“十”，个位 上的 0 可以省略不写所以得数的末位和第二个乘数十位对齐然后把两次乘得 的积相加。2.完成算一算 学生独立完成，集体展示，互相评价。四、拓应用1.完成练一练第 1 题。2.完成练一练第 3 题：看图，说说看懂了什么？独立

3、完成。集体订 正。 3.完成练一练第 2 题4.完成练一练第 4、5 题。五、总师：这节课，你们有什么收获？板书设计笔算乘法（不进位）1412=168 14 12 28=142 140=1410168=28+140教学反：两位数乘位数的算对于学生言是较理解的，计时需要 行三层算。本资源的设计初衷，是为全体学生的共同提高。作为教师要充分保护好孩子的自信心， 只有孩子们有了自信，才有可能持续保持对某些事物的兴趣和热情是成功之母”应 该改为“成功是成功之母别在孩子刚开始对某些事物倾注热情和精力的时候，对他 们自信心的保护至关重要以烈建议平时的测验应在学目标范围内尽可能的简单大 限度的保持孩子的自尊心

4、和自信心。正所谓“大道至简保证教目标实现的情况下，教师的课堂要设计的简便扼要， 要把较难的、复杂的问题、深刻的问题讲的轻松自然，诙谐幽默，像涓涓细流，于无声中浸 润学生的思维。在单元中，属于承上而启下的教学内容。第 9 单元 总复习第 课时数与代（ 1【学容教材第 116 页的第 第 118 页练习二十第 14 题【学标数的特征 握 2，5，3 的倍数的【学程一知梳（13 4 是 12 ， 是 和 4 的倍数。（2教师 是 2，5，3 的倍数的特（1）2 的倍 2 的 ：，4，6，8，10：，3，7，9，11（2）5 的5，35，40是 5 的倍数，又是 2 （3）3 ？ ，9 是 3 ？ 的

5、倍数一定 6 的倍数吗？为 6=239=33： 数 3，9 也包数 3，从而得出：6 数 3，9 数 36 和 9 的倍是 3 的倍数（1（2（3）1 是二复讲出 和 100 以（1（2 0 5 8 7（1 。（2 。（3）5 的（4）3 （5是 是 （6是 是 （7是 ，3，5 1 2 4 8 9 （1（2（3 吗为什么？举例说明。三巩作第 页的第 题。关 2 倍练习时由 第 页的第 24 题第 第 ： 个，6 个装是 4 和 6 4和 6 据 70 多是 72 四课作的打“ 5 的倍于 的倍数 ） 4 的倍是 2 ） ） ） ）五课小【书计数与代（ ）：34=123 4 是 12 的因数 3 和 4 的倍数。【学思 第 4 元第 课时比例反比例【学标1 23【学难】重量 定难义正确判断两个量是否成反比 【学程一复铺1?为什么 , 本； , 本；3.20 元4 本；4.80 元 本.2?、作究探新2例 2。 出 杯子 15