《送元二使安西》的教学反思范文(精选5篇)

1、送元二安西的教反思范文精 篇 送元二使安西的教学反思 送元二使安西代诗人王维的名作诗以送别为主题句写景，后两句叙事达了作者对友人即将远赴阳关时的依依惜别之情歌以凝练的语言记录诗人的所见所闻、所思所感，具有高度概括性的特点。因此，诗歌中常留下空白之处，给人想象的时空。想象并非凭空而来，想象依托的是文本。把诗中语言想象成一幅幅现实的画面幕幕立体的场景学生置身其中过想象感受诗句背后的那份情，那份爱，那种味。感诗人所感，想诗人所想，做到品 读诗句过程中展开想象，通过想象深化语言的感悟。一、强调景物的想象。在学习送元二使安西一、两句时，我边朗读边让学生想象，在你的面前出现了一幅怎样的画面？初读古诗后让学

2、生想象在春天看到的景色雨树、旅馆?想象渭城的景色，与后面安西的满目凄凉的景象形成了鲜明的比照。我猜测学生在理解安西会遇到困难是我就补充安西的图片天黄沙望 无际的沙漠、荒芜人烟。二、注重情感的想象。读送元二使安西“君更尽一杯酒，西出阳关无故人。两句，想象诗 人与元二是怎样进行分别的。在一次次渲染离别时的愁绪的学生已经深深体会到到那份浓浓的离别之情了象诗中之画悟酒中之情计总是比实践更趋于完美上下来，感受的是真真切切的遗憾诗的写景局部与后面写情的局部更有机的结合1 / 8起来？如何合理地处理朗读的时机与次数，使朗读与感悟融合得浑然一体？太多的遗憾和困惑将成为我继续前进的动力，鞭策我收拾行囊，继续上路

3、。 三、注重创设情境。让学生能够设身处地的感触到学习目的半功倍的教学效果上，我屡次创设学习情境而让学生回到旧知识而引领学生欣赏“渭城朝雨浥青城，客舍青青柳色新的伤感景色，时而让学生变成作者，时而听乐、时而摇头吟诵?只有这样，学生才能百分之百的参与学习，溶入课堂、溶入文本、溶入作者的情怀能让每一位学生得以成功体验学生真正理解“劝君更尽一杯酒出阳关无故人的佳句生就象是喝了浸透了诗人全部丰富深挚情谊的一杯浓郁的感情琼浆里面仅有依依惜别的情谊且包含着对远行者处 境、心情的深情体贴，包含着前路珍重的殷勤祝愿。一堂课下来，给我感触最深的有以下几点缺乏：一没有照顾到全体学生学困生的兴趣没有被很好地调动起来，

4、使课堂成了局部学生展示的舞台后应多给学困生表达的时机发起他们的 学习兴趣。二、当学生读不好时，要再给他时机和指导，让他自信地坐下，这一点今后教 学中也要注意三、语文教学，只阅读一些教育类书籍和杂志，面太窄了，视野太有限了，难于登上大雅之堂，如果改变一下，结局就不同了。如历史、地理、数学等等，比方教这首古诗，运用地理知识，能使学生有一个清晰的轮廓；运用数字，使学生心中知道实际距离竟这样遥远；运用历史知识，把远距离的事件拉近，再拉近，仿佛如刚刚发生的一样?因此，老师平日的阅读应该广博而宏富，对教语文是有2 / 8益的就是平时我们常说的要给孩子一碗水己首先应有一桶水也就是 这个理。送元二使安西的教学

5、反思 古诗是我国传统文化中的一颗璀璨明珠文课程中也明确指出生能诵读优秀诗文，并通过读文的声调、节奏等体味作品的内容，体会诗人的情感，还能 背诵优秀诗篇。送元二使安西著名的送别诗让学生通过自己的朗读和发现，理解作品内容，体会作者的情感。板书课题后，我先请学生认真观察，你能从课 题中能了解到什么呢？“我知道安西是个地方。“我知道了作者要送别好朋友。“我知道作者的好朋友是元二。通过发现家轻松地理解题目的意思“者是怎么样来送别自己的好朋友呢？相信大家通过读诗就能明白师恰当的过渡语把学生引到读中下来就是自由读古诗时提醒学生注意诗中两个多音字的读音大家都能正确读熟练让学生用自己的“火眼金睛从诗中来发现拿起

6、铅笔把发现批注出来。接到这个任务后，学生的积极性很高，都能圈圈点点，写出自己的发现。在学生发表自己的发现时把这些写在板书上过交流自己的发现中的地渭城作者王维和好朋友元二早上及当时的情小雨中青砖碧瓦的客栈和青翠的柳树好朋友不停的饮酒现在眼前。学生对古诗的了解也在不断加深学生用自己的话讲讲诗意也就水到渠成3 / 8了解诗情诗意后生的朗读也就更到位了时我的引导语也把学生的情感步 步推进。“王维与好朋友喝完酒后，牵着马儿送了一程又一程，可送君千里终有一别， 你能用自己的朗读替诗人送一送好朋友吗？“同学们，你们知道吗，王维与好朋友辞别之后，没想到竟成了永别，谁再能 朗诵这首古诗，感受他们深厚的友情。此时

7、作者别具匠心地借别筵将尽手在即时的劝酒之举把对朋友留恋切深厚之情尽展眼前配阳关三叠扬委婉的乐曲情感渲染到了极点。整节课结束了生的情绪却久久难以平静人与朋友那深刻的友谊深深地烙 在心中。这节课，学生们一直保持着学习的兴趣，他们在读中想，发现中悟，深刻地体 会了诗文作品的内容，感受到了诗人依依惜别的情感。送元二使安西的教学反思 今天，我和学生们一起又学习了一首送别诗送元二使安西。在课堂上，学生都非常认真我的引导下步步地解决了课文的重难点精彩的课堂，也会有不完美之笔何况我只是一名普通的语文老师以在上完以后己 静下心来回忆课堂，以下几方面，我觉得以后还需要改良：1、在课堂上，我注意让学生进行小组学习、

8、小组讨论、小组评价等方式，充分发挥学生自主学习的主动性学习过程中也注意让学生反复吟诵诵的方式多样，有指名读，有小组读，有男女生读，也有齐读，我希望能通过让学生反复的去吟诵，理解古诗的内容，了解诗人的心情。在讲完古诗后，我拓展到后人将王维的送元二使安西改编成古曲阳关三叠。课堂上，我只是让学4 / 8生在阳关三叠中描红了字帖，在这个环节，我应该让学生先在古曲中，先把古诗读一遍后把它背下来为学习古诗要求背下来大纲所要求的，一节课，这二十八个字，绝对能背下来，但我的课堂上，却忽略了这一点。学生 读完了，背完了，再慢慢地描红字帖，更加能做到读写背三结合了。2教学完古诗的时候让学生进行课外拓展一些关于送别

9、的古诗进行诵读流个拓展内容我是布置学生在课前已经收集了以根本上每个学生都搜集了一两首了先让学生在小组内交流后指名让两个学生站起来汇报就结束了。事后回想，我应该让学生在小组里充分地交流，进行诵读，然后让学生上讲台进行汇报，学生人数应该再多点，只要你搜集的诗歌跟同学的不同，都鼓励他们进行展示堂上的主人是学生师只是指导者要是有时机让学生说的东西师应该充分放开手让学生独立地去发现完成教师只是 作为协助者，从旁指导和组织。3、在优美的古曲阳关三叠中，我让学生描红古诗。新课标向我们语文老师提出，语文的教学就应该落实在读写说的根底上，所以，每节课，我都会让学生动笔写一下，有时是描红字帖，有时是抄写词语，有时

10、是抄写优美的句子。在描红时只是在巡查正他们的写字姿势表扬了张译尹的字写得工整漂亮这个教学环节中应该让学生写完后在小组里进行评价交流其他同学写得怎么样行相互学习他们充分评价后再收集个别学生的字帖在投影上进行展示后让学生进行集体评价示出来的字些是写得比拟好的在哪里？哪些字的笔画或者结构再需要修正一下过让学生进行这样的评价信对学生的书写生的观察能力生的表达能力都会有提高。5 / 8“学然后知缺乏，教然后知困，在教学中，作为老师的我，才知道自己对知识的掌握和理解是多么的不通啊！因此，我应该多充实自己，多钻研教材，因为“知缺乏能自反也能自强的过程教学相长 的过程。送元二使安西的教学反思 我在教学古诗送元

11、二使安西时，充分发挥了学生的主体作用，在下面几个 方面做得比拟好：1、引导学生借助课前搜集到的资料，来理解诗题。同学们饶有兴趣地谈到了相关的内容“二元家里排行老二友睨称他元二“：出使，身带使命，不得不去。“安西：长安以西，西北边疆地区，俗称西域；其次学生通过收集送别诗，已经体会到了每首诗都是作者内心情感的不同表现， 所以加上生动的课件画面，学生的学习情感一下子就被激发出来了。2、一改以往的逐句讲解和整体串讲的方法，放手让学生用自己的话来说说你看到了诗中的哪些画面。学生你说一个，他说一个，组成了完整的诗歌画面。虽说打乱了诗句顺序真正做到了让学生用自己的话理解诗句而感知诗的意 境。3、学法指导与情

12、感的熏陶也做得比拟成功，主要表达在多媒体播放阳关三叠和课件播放送元二使安西，以及拓展让学生写写自己的离别经历所播放的歌福视觉还是听觉上都让学生们的情感得到了很好的熏陶。此外同事们一致认为在本课教学中，优美的过渡语也起到了良好的熏陶作用， 让我意识到良好的教学环节过渡同样是一节课成功的关键之所在。6 / 8当然节课教学也存在着许多缺乏引导学生体会诗人送别朋友依依惜别的情感时铺垫做得缺乏致学生对两人离别的情感体会平面化了没有立体起来。渭城和安西是两个截然不同的地方，一个充满生机，一个满目荒凉；一个春意盎然却黄沙满天随处都可听到浓浓的故土话可亲的亲人，一个却举目无亲是课堂中我虽然做了一些对安西资料的

13、补充是仍然没有在学生的脑海里形成一个鲜明的比照能体会出元二与王维的离别其实是一种生离死别，王维对友人的情感是留恋、牵挂、担忧、祝福的复杂情绪。如何引导学生真正入情入境地体会诗人内心的情感而做到有感情地朗读我们 大家共同探讨的热点话题，不知同行的您有和妙招吗？送元二使安西的教学反思 送元二使安西代诗人王维的名作诗以送别为主题句写景，后两句叙事达了作者对友人即将远赴阳关时的依依惜别之情诗如一幅幅画面，一幕幕立体的场景，让学生置身其中，通过学习，去感受诗句背后的那份 情，那份爱，那种味。在教学中，我在两个方面有所注重。一、注重景物的想象。在理解诗题时估计学生在了解安西这个地方会遇到困难是我就补充安

14、西的图片：漫天黄沙、一望无际的沙漠、荒芜人烟。在学习送元二使安西一、两行时，我引导学生在朗读中去想象，在你的面前出现了哪些自然景物？让学生想象在春天看到的景色雨树馆想象渭城的景色这清新明丽的春景中人却要送走自己的好友的内心 又会是怎样的呢？这样，为体会诗人的情感做了铺垫。二、注重情感的想象。7 / 8学习送元二使安西“君更尽一杯酒，西出阳关无故人。两行时，我引导学生想象诗人与元二分别时会说些什么话次次渲染离别时的愁绪过反复诵读“劝君更尽一杯酒出阳关无故人使学生的情感到达了高潮 生已经深深体会到到那份浓浓的离别之情了。一堂课下来，我需要改良的有这样几个方面：一力提高个人文化素质人缺乏深厚的文化功底课老师需对文本做出精准的解读诗需挖掘的知识点很多课老师有深厚的文化底蕴，而这一切对于目前的我来说是很难到达的后要多看书多思