《白桦》教学反思(7篇)

1、白桦学反思（ ）：诗歌教学反思白桦教学反思 第一篇：教材分析：这是一篇充满诗情画意的抒情散文。用朴实的语言，赞扬了看林人的美好品 质。教学目标：1、品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。2、学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。3、采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题。教学重点、难点：1、通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。2、品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。教学用时：2 课时教学过程：第一课时一、导入新课，板书课题。我们学习过美丽的小兴安岭我国内蒙古高原东部，还有一条东北西 南走向的山脉叫大兴安岭，那里群山起伏，森林茂密，长着大片的原始森林，是 名

2、符其实的林海，今天，让我们一起去看看那儿的白桦林吧。二、检查预习。1、指名读课文，正音。2、自读 2-8 自然段，思考：作者从哪几方面进行叙述的？三、讲读课文。1、自读课文，思考：按文章内容，全文可分为几段？2、讨论。四、讲读第二段。1、指名读，思考：“我”走进白桦林样子是怎样的？有什么感觉？这种感觉是怎么产生的？12、第二、三自然段从整体上描写大兴安岭的景色，读一读，并展开联想。 3、齐读第二段。五、讲读第三段。1 、自读这一段，思考：”我”为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去？ （因为那里有默默奉献，甘愿牺牲的林木工人2、讨论交流。3、自读第五自然段，思考：林木工人为白桦林做出了哪些牺牲和

3、奉献？ 作业布置：1、抄写好词、好句做）2、背诵自己喜欢的句段选做）第二课时一、复习检查。二、讲读第三段。1、自读第三段，思考：为什么说林木工人那颗纯洁的心？能够员涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄？ 2、讨论交流。（鼓励发言）3、朗读第三段。4、归纳第三段的段意。三、自读课文第二段，思考：作者是怎样抓住特点描写景物的？ 生答）四、作者是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情的？个人思考后讨论交流、B 生答）（作者结合对大兴安岭的白桦林的描写，边写景边抒情；借看了白桦林及林 木工人所产生的想法，抒发感情叙述中抒发喜爱之情五、有感情地朗读课文。读出文章饱含深情的语言。品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精 神

4、。作业布置：21、完成课后练习做）2、预习杨震暮夜却金板书设计：白桦林的低语看林人 坚守 岗位无私奉献 默默守候教学反思：1 、学习本课的重点并不只让学生知道守林人，更重要的是了解还有更多 的像守林人一样默默工作各条工作战线上的劳动者们课后可组织学生开展一 个我身边的”守林人”的主题队会，为学生树立学习的榜样。2 、学生交流中碰撞出思维火花，切磋中激发出创新的灵感，他们成了课 堂的主人学习的主人交流中着重引导学生抓住语言文字”谈体会情读”， 不仅体会作者对手林人的真情实感而且掌握文中表达感情的方式同时也培养 了学生良好的读书习惯。白桦教学反思 第二篇：这节课结束了，我有这么几点想法：一、要想上

5、好一堂课，除研究课本外，还必须研究学生、研究课堂，不仅要 研究教法，更要研究学法。知己知彼，才能百战不殆。二、激发学生兴趣非常重要，而要想激发学生兴趣，必须充分地了解学生， 这就要求我们老师一定要走下讲台多和学生交流看看学生们关心什么想要 什么，反感什么，”有的”才能”放矢”。三、语文教学，贵读。俗话说得好：”书读百遍，其义自见。”因此，老师 们要想方设法激励学生去读课文，也许一开始是强迫的，但只要坚持一段时间， 相信会有不少学生喜欢上阅读的只要学生能爱上阅读好语文就不话下了。四、教师必须熟知文章，能从各个角度分析文章，并能站更高的层面理解文 章主旨。只有这样才能更好地驾驭课堂。五、了解现代诗

6、歌的一些写法，如运用比喻、拟人的修辞，运用借物喻人、 象征等手法解诗人描写的物的特点和象征意义悟诗中蕴含的深刻道理， 结合自己的生活体验发表自己的见解帮助学生树立信心立正确的人生观。3白桦教学反思 第三篇：白桦是俄国著名诗人叶赛宁的抒情诗。诗歌以白桦为中心意象，从不同 角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，朝霞里晶莹闪亮，披 银霜绽花穗亭亭玉立表现出一种高洁之美诗中的白桦既具色彩的变化， 又富动态的美感。白桦高洁、挺拔，是高尚人格的象 ,体现出作者对拥有白桦 品质的人的尊敬。学习这首诗，除了感受诗歌的意境之美外，还要去感受到诗人对家乡和大自 然的热爱之情。1.教学效果（思效教学过

7、程中，我摒弃了以前对课文字字分析，句句推敲，精雕细琢的教法， 而是设计了”品读整首诗歌把握诗歌主旨”“查找资料拓展延伸”“书写赞 颂词，指导写作”三个板块。第一个板块的设计宗旨是”以读为主，读中悟，悟 中读”然后引导学生抓住关键词语感悟理解其深层含义这是教学的难点我 引导学生用边读边想象画面的方法理解句意，进而理解诗意。比如”毛茸茸 枝头”子可以想象枝头挂雪花那毛茸茸的可爱的样子朦胧的寂静中”， 要想象一个雾气弥漫的黎明万物被笼罩朦胧的雾气中一点儿声音都没有只 有一棵白桦笔直地站那里。这样的理解并非直接告诉学生，而是以提示的方式， 让他们多次的朗读中自己去感悟大部分学生能够配合老师去读去思并且

8、乐于 其中,甚至有的学生能够自己根据某一句话描写出眼前的画面来。然后我一句” 白桦不光是白桦更是作者心中的自己”我们自然而然地过渡到对诗歌主旨的 研读中。2.教学收获（思得教授抒情诗，要用抒情的语言来教学，给语文课堂带来美的享受，给学生以 美的熏陶。比如上课导入语，我这样设计：有这样一棵树，它优美如画；有这样 一棵树，它独特潇洒。它不喜欢热闹，钟情寂静的黎明；它不喜欢张扬，宁愿悄 悄地绽放。它是一棵树，名叫白桦；它也是一个人，名叫叶赛宁。这样的教学语 言学生不一定全懂但是却能感染学生因为教师设计时倾注了真实的强烈的 感情只有教师真正领会了课文所要表达的思想感情受了感动教学语言才能 打动学生的心

9、。43.不足之处（思失一节课下来，我觉得一课时的时间还真是不够用，有的环节该细致，但由于 时间关系变得草草收场就像流于形式走过场比如说指导朗读的过程学生练 读的过程还有就是指导背诵学生练习背诵的过程另外学生练笔这一环节由 于说得笼统孩子无从下笔而且”有感情地朗读课文体会作者的情感”这一 目标有的学生没有达成从学生作业情况来看对文本”借景抒情”的表现形 式以及想象的表达方式，学生理解得还不够深刻。4.改进措施（思改总之，教授抒情诗，我们还是要加大力度引导学生去读。读书百遍，其义自 见。带学生以读促悟，悟后再读。绝不能为了完成教学任务，实施填鸭式教授课 程。我们要紧跟新课标的要求，科学地教学，让老

10、师更轻松，让孩子们更有成就 感。白桦教学反思 第四篇：本文作者以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的 花边、洁白的流苏，朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约。 除了感受诗歌意境的美之外可以强烈地感受到诗人对家乡和大自然的热爱之 情。成功之处：让学生先从整体上把握诗歌的主要内容，并谈一谈自己读后的感受，然后围 绕”看到的、想到的、感受到的”细读诗歌，合作探究交流。接着”借助几个短 语描述这棵白桦，说说白桦给你留下了怎样的印象”，深入理解诗歌。学生理解感悟了诗歌内容之后还注意”总结区别现代诗古诗的区别， 总结现代诗的特点”这一角度引导学生进行欣赏和评价提高学生对诗

11、歌的欣 赏和评价能力。不足之处：不过，教学这篇诗歌也存着一些不足，有些句子，学生体会得还不够深入。 今后应该先让学生自己体会，再课上交流，并带有感情地朗读，对句子的理解就会深入了。白桦教学反思 第五篇：5一、优点：1、关于基础知识的教学方法比较新颖，能够较全面考察学生预习情况。2、有针对性的引导学生提问，体现了教师的导向性。3 、关于阅读方法的指导比恰当。仔细读书，作批注，实现高年级语文教 学的长文 短教。4、学生汇报中的亮点，能够及时抓住。5、教师适时引导，加深课文的理解，实现教师的”追”。6、练习的设计比较有效。全面考察学生对课文的理解，感受文中人物品质， 升华学生情感。二、不足：1、学生

12、能力培养不够，每个问题仅仅局限一两个学生回答。2 、”白桦林的低语”“低”些什么？开课的问题，最后没有收回来，虎 头蛇尾。3、教师板书字迹不够工整，不能体现指导性。白桦教学反思 第六篇：这是一篇优美的抒情散文，字里行间渗透着作者浓郁的感情，蕴涵着作者对 看林人的敬佩。句子看似浅显易懂，细读起来，却又能体会出另一种感情来，使 人不禁浮想联翩。首先这节课中我注重充分利用文本，引导学生通过朗读，加深理解，升华情 感。其次，倡导学生互动参与、乐于探究，从而获得新知识的能力，分析和解决 问题的能力及交流和合作的能力节课学生学会了如何通过自身的努力去发现 问题，去解决问题。本文的语言优美，饱含深情，通过引

13、导学生有选择地对关键 词重点句加以品味辨析使学生获得语感的同时领会作品的内涵深入探究作 者如何对守林人感情的真实流露别是对守林人的敬佩而引发的赞美和热爱之 情学生更是直抒胸臆热情讴歌样不仅能提高学生对语言文字的感悟能力， 更能激发学生主动学习、主动探究的积极性。此时，水到渠成，老师及时抓住契 机，引导学生感情朗读，加深对课文的理解和把握，深入领悟课文的内涵，从而 体会到看林人默默无闻、无私奉献的高尚精神。6白桦教学反思 第七篇：白桦林好地方是人民音乐出版社三年级下册第四单元的一首以怀念家乡 童年生活的学唱歌曲歌曲简短流畅歌词的描绘和曲调的有机结合给人们眼 前展现了一幅美丽的加拿大白桦林风景图使人仿佛置身大自然风光中本节课 反思如下：从整节课的课堂效果来看，教学目标基本落实，但是某些细节掌握地不是很 精确本节课教学中我通过多种形式让学生仔细聆听乐曲受歌曲的旋律美。 首先通过聆听歌曲旋律时做肢体律动感受并分辨歌曲乐句让学生体验教室里 自由的走乐句初步感受过歌曲的情绪学唱旋律环节通过找相同旋律和相似 旋律进一步熟悉旋律的特点演唱歌曲环节通过让学生感受大屏幕展示白桦林 中的自然风光图片，引起学生对歌曲情感的共鸣。让学生用心去歌唱，去感受、 体验歌曲的旋律美、歌词美、意境美。完整学唱歌曲后，创设情境带入用不同力 度变演唱歌曲体验音乐；最后通过多声部的演唱及声势律动，让学