《杨氏之子》教学设计1

1、五年级语下册第八单集体备课班级主备教师主备日期复备教师复备日期语文教学内容五一班 杨之子2 月 日知识与能力：教学目标会认 2 个生，会写 3 个生。 过程与方法：有感情地朗课文，能据注释理词句。情感态度与价值观：教学重点教学难点学情分析教学准备了解课文内，体会故中“杨氏”应对语言的巧妙。1.正确、利地朗读文，理解课文。2.体会人语言的风和机智。体会杨氏之的“聪惠。这是学生第次接触文文的学习学要借注释联系上文理解文意 通过此文的习，体会言的精妙并能学以致用。我班学生在联系上文理解 方面的能力待提高，师尽量做少讲，让学生多去领悟注重学法的导。多媒体课件一我做1.初读课，我能扫文字障碍。（读题目杨

2、之子中“杨氏的思（ 之的意思 ； 杨氏之子的思是（ ）。（）读 遍课文，我把带有拼的字读音读准确，记在心里，然后下列字 注音：惠（ ）曰（ ）禽（ ）（）我能把字写的既正确又美观。（）通过查典，我知道现在汉语中，“慧”的思是（ ）；“”的意思是 预学单 （ ）。“”的读音（ ），“旨”读音是（ ）；“曰”“日”的法区别是（ ）。2.对注释或查典读课文我能理解课文每一句话的意思，并把句子中略 的部分补充整补充部分括号标注 )。其中几个点的句子 :（）父不在乃呼儿出:（）为设果果有杨梅:（）未闻孔是夫子家禽 ;二我理 :1.根据对中句子的解，我能把文章读正确流利，并能用”把读法标出来。 梁国杨氏子

3、岁，甚聪。孔君平其父，父不在，乃呼儿出。为设果果有杨教学过程梅。孔指以日:“此是君果。儿应答日“未闻孔雀是子家禽。2读了遍课文后，我印象最的几句话 : (抄下)3、还知道本文围绕 “（ ） 这话来描写氏之子的，栩栩如生地 展示了杨氏子的品质点。4我的问:我有几点疑问想与同学师交流 (1)(2)5我来点一下课文我读了( )遍，知道全的意思是过:哪种方式打大声地读。( )先读，熟后再看课注释或查典。（ ）默读，读边看课后注释或查典。（ ） 先通过看课文释或查字知道了文大意后，再大声地朗读来进一步理。 ( )三、相关链世说新语中小故事一谢太傅寒雪内集，与女讲论文，俄而雪骤，公欣然曰 “ 白雪纷何所似

4、 ?” 兄子胡儿日“撒盐空中差可。兄女:“末若柳絮风起。”公大乐。这则故事的意是 :在一个下的冬日里，谢太傅召集子们谈论关做文章 事。一会儿雪下大了谢太傅很兴，就问孩子们 “ 纷纷飘落白雪像什 ?” 他哥哥的儿说 :“用空中撒勉强可以比方。 ” 他哥的女儿 :“不用柳絮因 飞舞来比方”谢太大笑，非高兴研讨笔记/复修改建议： ： 【课时目标1.正确、利地朗读文。2.理解课。【教学过程一、故事引。1.出示罗福的故事故事：罗斯在当选美总统之前曾在海军中担任要职。有一 次，他的一朋友问他于在加勒海的小岛上建立潜艇基地的计 划。罗斯福声问他的友：“你保密吗 ”他的朋友答：“能 保密。”罗福接着说“我也能

5、”2.生默读事。3.看懂了?罗斯福把建潜艇基地计划告诉朋友了吗?你哪儿知 道的4.对，罗福拒绝了友，但是他并没有从正面拒绝，而是采用了一 种委婉的方这里就体了罗斯福言的艺术本单元我们学习的 主题就是“言的艺术。像这样现语言艺术的经典故事，古今流 传的很多。才大家读故事是白文，今天我们要学习一篇古文， 也叫文言文齐读课题杨氏之。5.引入课，解题。姓杨的人家儿子。6.简介说新语言言语：杨氏之子选自刘义庆的世说新 语言语该书是一主要记载末至晋代士族阶层言谈轶事的小 说。故事导入，发学生的趣，自然入对本文的学习。二、读准字、读通课。1.古人说“读书百，其义自现”，那我们就先来读读吧，把每一 个字音读正

6、。自由小初读课文2.出示字，检查学情况。甚至 聪惠 禽 造诣 梁 应声答曰 设果3.读准节、读出韵。梁国杨氏子/岁，甚惠。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼 出。为 设，果/杨梅。孔/指以示儿曰：“此/君家果。儿/应 声答曰：“闻孔雀 夫子家禽。”4.师范读5.指名读文。(师的读和他们有么不同 ?)理解文意后信大家就知道老师什么要这样停顿了。 检查学生的习情况，导学生正地读通古文，读出节奏。三、理解古大意。1.学习文文有什么法(1)看注释(2) 查字典；(3)联系上文理解。2.用这些法，理解篇文言文的意思，随后可小组交流。3.学生汇，教师点。4.教师重点拨以下子。(1)为设果设：设置，放。( )

7、为 )设 你怎么知道 你是运用哪种 方法读懂这句的( 联系文)(2)孔指以儿曰：此是君家果”示：给。孔君平着杨梅给子看，说：“这是你家的水 果。”(3)儿应声曰：“闻孔雀是夫家禽。”理解：“禽”和现我们所说“家禽”的意思一样?说 你的看法。什么样的才能被称“夫子”?对有学问的年男子的呼， 和“君”一属尊称。君平能称子吗 为什么( 孔君平官至廷， 相当于现在最高人民院院长，以能称为“夫子”。 )5.请学生整地把这故事讲给大家听。在梁国一户姓杨的家家有个九岁的儿子他非常聪明。 有一天，孔平来拜见的父亲，巧他的父亲不在家，孔君平就把 这个孩子叫出来。孩子给孔君端来了水其中有杨孔君平指着梅给孩子 看，

8、说：“是你家的果。”孩马上回答说：“我可没听说孔雀 是先生您家鸟。”6.带着理朗读课文有了自己的解，你再读课文，定能把它的韵味读得更好， 来试试。7.齐读课。(读节奏)8.背诵。教给学生理文言文的本方法。理解课文的过程中让学生结 合自己的理，了解古的意思。四、课堂小。这节课我们解了古文意思下节课我们深入学习感悟杨 氏之子语言巧妙。【课时目标1.体会杨之子语言巧妙之处。2.体会杨之子的“惠”。【教学过程：一、回顾课这节课我们续学习 课杨之子，个故事主要讲的是 谁和谁之间什么事复习巩固，学生很快入文本。二、体会杨之子应答巧妙之处1.现在杨之子在你中是个怎样的孩子? 板书：甚慧)2出示学提示：从些句

9、子可看出孩子聪惠 为么说他聪 惠( 先读读子，并画一画，然后小组交流，体语言的巧 ) 3.全班交。(1)孔君平着杨梅杨氏之子说“这是你的水果。孔君平 由杨梅而联到杨家小的姓就给杨家小开了一个玩笑语言很 风趣幽默。(板：杨梅(2)杨家小听出了君平的话外意并刻做出反知道客 人在拿自己姓开玩笑所马上由孔君平的姓联想到孔雀所以以 孔雀来回应的玩笑。(板书：孔)(3)品味杨之子的外之音。如果你认杨梅是我的水果，孔雀就是你家的鸟啰 ! 杨家小儿的答妙在他出了孔君的言外之意，他意思是说杨 梅不是我家水果不是您的鸟间否定了孔君平的说法。 杨家小儿的思是说如果认为杨梅是我家的水果那孔雀就是 家的鸟。比较：孔不是

10、夫子禽。未闻孔雀是子家禽。体会孩子语的婉转。4.如果来不是孔君，而是下面这些姓氏的人，杨氏子可能会怎么 回答李指以示儿：“此是家果。”儿应声答曰“未闻李是您家果”梅指以示儿：“此是家果。”儿应声答曰“未闻梅是您家花”柳指以示儿：“此是家果”。儿应声答曰“未闻柳是您家树”马指以示儿：“此是家果”。儿应声答曰“未闻马是您家蜂”5.设想：君平听了家小儿的回答会怎么想 神、动作是怎样的 会怎么说?预设：“耳杨氏之子聪惠，今一谈，果然名不虚传啊!真 可喜可贺!6.揭示中词“聪惠。7.除了聪你还想杨氏之子的哪些品质 好客待有礼貌思维 敏捷、灵敏机智，反快等。8.总结。正如大家说那样，这家小儿真不简单啊，思

11、维之敏捷，言 语之巧妙，人回味无 !其，这就是我们平常所说：说话要 究艺术。同的意思，不同的方讲，会达到不同的效果。 设计意图：让学生围绕杨氏之子语言到底在何?”这一中问题，感 受语言的魅，体会故中孩子的智、风趣及应对语言的巧妙。 三、熟读成。1.孩子们体会很深，如果现在朗读课文，相信你能够把自己的体 会带进朗读，你可以情地感受文的韵味，请一个同学读。 2.师：学这里，相你已能熟练地背诵3.全班背。四、拓展延。1.给你家区花园“严禁践踏草坪换一种说法体现语言的术。 小草要睡觉请你别打 !草儿青青，忍踏之!花草美，爱护花人更 !多么温馨的示，充满人文关怀对生命的尊重，相信这样的 提示语更有服力。

12、2.现在把搜集的最打动人的语言分享给大家。贴在车上的语“别吻，我怕羞中“羞”字一语双关，幽默 又善意地提大家，一要注意交安全。本单元的训目标是感语言的艺，适时拓展，让学生感受语 言的巧妙。五、课堂小。语言的艺术以给我们生活增添多乐趣同样意思不同 的表达方式表达效果会大相径。学生们通过今天的学习，不仅 能够感受到言魅力所发出来的彩且能够学会运用语言的艺 术。就让语的艺术伴我们继续习语文吧 !21 杨 氏 之 子 杨家儿 杨梅君平 孔雀板书设计语言的艺术 聪惠课堂检测单一自主学，合作交。1.解释下句子中画线字的意思。 甚聪慧 )孔君平诣其( )乃呼出 )为设果 )孔指以示儿( )( )未闻孔雀是子家禽( )( )