《乌鸦喝水》第一课时教学设计

1、乌鸦喝第一课时学设计鸦水第课教设 【教材分析乌鸦喝水它被编排在一下年级第五组课文中。本单元课文意在引导学生遇到难题动脑筋想办法本故事充满童趣乌鸦经历着急找水却找不到水找到水又喝不着动脑筋想办法喝着水”的过程。启迪学生遇到困难要动脑筋想办法。 【教学目标1认识“乌、鸦”等 9 个生字，会写“可、石、找”3 字。2能流利朗读课文，感知文中大意。【教学重点难点】1认识 9 个生字，会写“可、石、找”3 个字。2能流利地朗读课文。一、导入：1出示乌鸦图片，引导学生说出“乌鸦”，板书“乌鸦”。2和小乌鸦打呼。3师：小朋友，你是怎么记住“乌鸦”这两个字的？出现“乌”“鸟”两字的象形字，相机比较“乌”、“鸟

2、”两字的区别认识鸟字旁还能想到哪些字也带有鸟字旁“鸦鸭”的区别在哪里？了解带有鸟字旁的字与动物有关。让学生说说 二、初读课文，整体感知1师讲故事，学生认真听。（教师戴上头饰讲故事，边讲 边做实验，把石子慢慢放进瓶子里，水升高了。）2文中讲的是谁？它在干什么？3板书“喝水”（补充课题），齐读课题。认识“渴喝”这一组生字。师：它们是一对孪生兄弟，长得很像，你能准确地辨认它们吗？三点水是渴，口字旁是喝， 想喝水就是渴，有口才能喝。4请同学们自由朗读课文，（注意边读书边动笔，碰到生字宝宝就要请拼音姐姐帮忙读准字音把预习时圈出的生字宝 宝多读几遍。）三、多种方法识字。1集中识字。（1课件出示词语：“乌鸦

3、、喝水、口渴、瓶子、石子、 办法、渐渐”。（2看谁最聪明，把这些生字宝宝的名字叫出来。（3学生自由读词语，不会的借助拼音读。（4请坐得最端正的同学做小老师带读。（5去掉拼音读词语。2比较法识字。（1板书：“我找”。怎么认识“找”字？“我”和“找”字有什么区别？教师引 导学生用比一比的方法记字。（2认识“石”，比较“石右”，认识“办”，比较 “办为”。（3选字填空我找我们都喜欢玩（）朋友的游戏。（）是一个少先队员。喝渴一只乌鸦口（）了，到处找水（）。3猜谜语识“渐渐”。（1出示谜语：水车重千斤。请学生猜谜语。（2“渐渐”是什么意思？哪个词语和“渐渐”的意思差 不多？（3用“渐渐”说一句话。4对话

4、识字。（1引导学生对话：“鸟”对“乌”说：“乌鸦兄弟，你 太黑了，难怪连你的眼珠子我都看不见了”。（2“右”会对“石”说什么呢？5你还能用什么方法来识字？引导学生用自己喜欢的方式 认识“瓶”“办”“法”“可”“许”等字。四、巩固识字1游戏巩固：击锣鼓送字，当鼓声一停，就开火车读所出 现的生字。2读文巩固。（1出示藏有生字的句子，指名学生读。（2把生字宝宝送到句子中读。鸦水第课教设 教学目标：1.识 10 个生字和偏旁“攵”，会写“多、出”两个字。 2.解自然段的概念，学会给自然段标序号。3.读课文，了解乌鸦喝水这个故事的大致内容。教学过程：一、图片激，认识乌鸦1.示乌鸦的图片。教师：瞧，这儿有

5、一只小鸟，谁知道它 叫什么名字？2.习“乌”字。教师：看看图片，说说小乌鸦长得什么样。教师：乌鸦浑身都长满了乌黑的羽毛。这“乌”字就是黑的意思，它比“鸟”字少一点。乌鸦是一种鸟，所以“鸦”是鸟字 旁。（板书“乌鸦”）3.生认读“乌鸦”这个词语。教师：这堂课，我们要学习一则乌鸦的故事，题目是乌鸦喝水。在这个故事里， 我们会认识一只怎样的乌鸦呢？ 二、初读课文，学习生字1.生自己试着读课文，不认识的生字圈一圈。2.示课文第一句：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。（1想象乌鸦会去哪些地方找水喝树林田野花园 去了很多很多地方叫“到处”，读准“处”的翘舌音。（2找东西需要用到手联系偏旁来记“找再“找” 组组词

6、。3.示词语：办法、旁边、许多、放进。（1区分韵母，读准“办、旁、放”；“进”要读准前鼻 音。（2辨析字形。办：熟字“力”加笔画。法：熟字“去”加偏旁。许：熟字“午”加偏旁。放：认识“攵”，并结合“处”来辨析“攵”在不同生字里 的不同样子。进：利用形声字的构字规律来识记。【设计意图 识字教学如果单纯讲解一个个生字， 学生必定会感到枯燥乏味借助多种识字方法让学生在不同的语境中认识和巩固生字词激发学生的学习兴趣 提高识字的.率。 三、整体把握，了解大意1.识自然段，学习给自然段标序号。（1教师介绍自然段。提问：数一数，课文一共有几个自 然段？（2学生尝试给每个自然段标上序号。2.生自读课文，把课文读正确。3.题 乌鸦喝水 找一找中哪些词是带“喝” 的词语，把它画下来，读一读。（“找水喝”“喝不着”“喝着水”）【设计意图】3 词语贯穿整个故事也是故事发展的起因、经过、结果。找 3 词语，学生很快就理清了_顺序，为后 面的学习打下基础。四、复习生1.火车读词语：乌鸦、到处、找水、办法、旁边、许 多、 放进。2.字谜。水边去一去法鸟儿闭眼睛乌用上两点力办中午说说话许五、写字指1.示田字格中的“多、出”，学生看范字注意抓住在田字格里的关键笔画观察字形以 及在田字格中的位置。2