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两位数两位数笔算法的教学反用 5 篇） 14 18-20 日， z 举行的 z 更有让我深深的感受到我的让是的得好好 展现自己也感自己 两位数乘两位数估算方法的基应该是我们本节 1不能关注全体学生。试图 一 口算第 2 组然是 1 个乘 得 24 个十是 240。但是通过教学效没有让学生体会到估算在生设计意图体现的不 出现了走教案的情况比如在让 是当时我学生理解比较困难， 竖式其 感受到数学课堂是朴实的、也是生动更重要的是感受在 2 页例 2 进位 19 乘 19本节课以我先出 题:（1算式 （2（3他的 9 去乘 的每一位，积的末位 9 19 是不是 171，个位满八十向十位 8，的 去乘 19，最后并要他们知道错 页的“ 3两位学生虽算使学在弄成认真计在教学中教师心掌握教学生“你有什”说破坏了层错误的方 4我想不仅可以解决与之有奠定了基础因此 为分两而引入部分包二层0 0习是一种有目的指导的教学活动。就 道题，3412 前两两题体会逐步树立从而让学习数学掌 别是作为0 5部分百数乘一位数每并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进学生不仅可以解决与让学帮助学 时的例题是没套书 14 师买 12 共买了多少本？ 10 用 142=28（ 140+28=168（本所学生 1

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