2022年《色彩的对比》说课稿

1、2022 年色彩的对比说课2022 彩对课 1一、教材分1教材所处的地位和作用：色彩的对比是人民美术出版社出版的小学美术，教材 第十册第四课的内容。 根据美术课程标准所确立的阶段目标，确定本课属于“造型表现”领域的一个学习内容，是色彩系列的一部分。即通过看、画、做等方法表现所见所闻，所感所想的事物，激发 学生丰富的想象力与创造力。 本节内容的学习，让学生学习和了解色彩的视觉规律，结合生活中的色彩对比，培养学生对于形式美的感受力和表现 力，从而使学生形成基本的美术素养。根据上述教材的分析虑到这个学龄的孩子对颜色知识具有初步的了解但对色彩的初步运用还有限缺少运用色彩基本知识和规律去感知色彩现象的能

2、力着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，制定如下教学目标和教学重难点：2教育教学目标：认知目标学习和了解色彩的视觉规律引导学生感受色彩对比的形式美感，能初步运用色彩的对比知识完成一幅作业。能力目标通过欣赏分析生活中和艺术作品中的色彩对比 现象，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。3教学重点与难点重点：学习色彩的对比关系，感受对比的形式美感。 难点：艺术实践中对比色的选择和搭配。下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的目标， 再从教法和学法上谈谈：二、教法学法1美国学者布鲁巴克指出“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题针对小学五年级儿童心理特点和认知规律，我遵循“学生为主

3、体，教师为主导”的教学思想。2本节课我主要采取了情境设疑、引导启发、自主探究等方法进行教学，引导学生主动探究，体验学习过程，培养自主学 习主动探究的意识。3教育心理学指出作交流是人类生活的基本能力美术课中采用小组合作交流的方式以使学生在小组合作交流 的过程中体验到制作作品的乐趣。4运用多媒体课件这一小学生喜闻乐见的教学形式，充分调动学生的学习积极性，把枯燥的讲解变为生动直观的课件展示，来提高学生的学习兴趣，激发学生想象力，提高学生的创造 力。三、教学过程为了使学生都能在视、听、说、做、思考行为环节中经历美术的过程，体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学 流程如下：（一） 情境创设 交流

4、引入 爱因斯坦说得好：“兴趣是最好的老师所以我在教学一开始让学生观察几名学生提问：“他们有什么不同？”为后面的教学做好铺垫你还知道生活中那些对比？使学生意识到生活中到处充满对比在色彩的世界里同样存在对比，从而引出本课课题色彩的对比明确对比概念将两个或两个以上的物体放在一起相互影响显示 出差别的现象叫对比。）（二） 引导启发 由于每个学生的知识层面，观察力不同，因此，我设计了“引导启发”这一环节，先出示两组图片，通过学生的观察分析，设疑引路，归纳总结，从而得出色相环中互为150o 的色彩为强烈对比。相邻两个颜色之间构成柔和对比一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度低难度，同时培养学生的观察力，教

5、学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个体的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。（三） 自主探究 合作交流 接着我设计了“自主探究 合作交流这一环节因为合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生自主探究能力，合作意识，所以，在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神，正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生 5 分钟的时间，引导到书中寻找答案：（1观察教材上北京故宫养心门和民间工艺品的图片找出有哪些对比色？给你什么样的感觉？分析课本油画作品林中之路，画面用了哪些对比色？有什么作用？过这样的安排学生在小组中交流在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主

6、探究中得到解决，教师只是组织者、引导者、真正体现了以学生为为体，使学生成 为学习的主人。（四） 大胆创作 情感体验 为了给学生一个自由发挥、创作空间这一环节我鼓励学生运用色彩的对比进行民间工艺品色彩再创造，并播放歌曲，营造轻松的学习氛围，让学生在优美旋律中展开思路，大胆创造，体验色彩所带来的乐趣，在学生创作作品时，会遇到各种问题，诸如：材料的选用等问题，我引导 学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。（五） 赏评作品 我接着设计了“赏评作品”这一环节，这样就做到了：1“问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用”在学生创作基本完成时，我让学生采用“自评为主，互评

7、与教师简评为辅”的方法进行评价而学生参与到教学中养学生自信心验成功的喜悦。（六） 课堂小结 拓展思维 科学简练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了这一环节，在课堂即将结束时，提问学生儿童游乐场的大型玩具为什么颜色都比较鲜艳？ 通过问题的思考，让学生把所学的知识运用到更为广阔的生活中学生明白美来自于生活应用于生活的道理。更加深了对整个教学过程的印象和体验时又是对这节课的总 结和梳理。四、板书设根据教学流程书设计分为四个部分题相环区域、 强烈对比区域、柔和对比区域 。纵观全课，我努力体现引导和探索，让学生在学习中探索，在探索中学习，以上就是我对本课的理解把握和设计。 2022

8、 彩对课 2一、问好尊敬的各位评委老师大家好我是美术组的 1 考生今天我说课的题目是色彩的对比，接下来开始我的说课。 二、总括语为了处理好教与学的关系突出新课标的教学理念在讲授过程中我几要做到精讲精练又要放手引导学生们参与尝试与讨论拓展思维因此本节课力在促进学习方式的转变由被动听讲试的学习转变为积极主动发现式的学习此将从材分析， 学情分析，教学目标，教学过程等几个方面加以分析。三、教材分良好的教材分析是上好一堂课程的关键正式上课之前我先谈一谈我对本节课内容的理解节课选自人教版美术课本五 年级上册一单元第一课。本节课程主要讲述了色彩的对比节课处于学生们学习色彩的第一课时关对于以后的色彩学习奠定了

9、基础同时学会色彩的对比这一课时又能增强我们在生活中辩赏美的能力。 四、教学目结合新课标材特点以及学生的实际我确定了如下的教学 目标。知识与技能目标通过本节课的学习同学们能够掌握对比 色和谐使用，以及会用对比色创作一幅作品。过程与方法目标通过本节课的学习采用观察法和自主练习法来逐步提升学生们自主学习能力以及发现学习能力。情感态度价值观目标通过本节课的学习学生们不仅能够增强美术与生活之间的联系且能够激发学生们对于美术学习 的热爱。本着新课程标准在吃透教材的基础上确定了如下的教材 重难点：重点：对比色和谐使用。难点：增强学生们对于美术与生活之间的联系。五、学情分学生是学习的主人生的认知结构和知识水平

10、是教师授课的依据和出发点我所面对的学生是五年级学生们思维仍处于具体形象阶段然我将会通过具体形象教学方式没引导他们去进行学习由于他们在生活中对于颜色已经有了一定的认识所以对于本节课色彩的对本节课的学习有了一定的生活经验基础。 六、教学教伟大的德国教育家第斯多惠曾说学的知识不应该传授给学生，而应该引导学生去发现他们，并独立地掌握他们，因此我设计了演示法参观法等教法以及自主学习法和合作探究法为 主的教法和学法。七、教学过程围绕一以上教学目标，教学重难点，根据，教师指导，学生主体训练主线的原则设计如下的教学环节导入新授小结和作 业。导入，好的，导入会像磁石一样牢牢的性质，学生们的兴趣不仅是学生们有兴趣

11、学习本堂课的内容且会激发学生们对于本节课内容的探究欲望了在倒入中能够及时抓住学生们的注意力所以我将采用多媒体导入法我会请同学们欣赏集组由红色黄色红色绿色红色蓝色三组由同一颜色与不同颜色形成的对比图片，让同学们从中挑选最顺眼的图片，同学们，从图片中不难挑出其中红色和绿色放在一起是最显眼的此引入本节课 的内容，色彩的对比的学习。通过这样子的导入仅启发了学生们对于不同颜色搭配在一起的色彩美感的思考且激发了他们对于本节课所学习的欲 望。新授着我会在多媒体中展示有同一种对比色只改变其中一方颜色，面积大小而形成的几组图片，请同学们观察图片，并说出对于每组图片的感受生们会说出由于其中一方色彩面积大小的改变而

12、体现出的不和谐画面感这一过程主要强调学生自己动脑思考的能力以及培养学生们敢于表达自己的能力接下来我会对于多媒体上展示的几张图片进行分析讲解一章是一组红叶和绿色背景但是他们的所占面积以及线条的勾画都非常的相得益彰以我们在看到这幅图片的时候就会有一种赏心悦目的感觉是在接下来的第二幅图片中我们会看到红色的叶子变小了绿色背景变大了那在这一过程中呢我就会发现这个颜色就会非常的突兀，第三张图片，红色叶子的形状没有改变，它的大小也没有改变但是绿色的背景变深了我们也会发现他并没有给人一种赏心悦目的感觉后我们尝试在叶子的周边用黑线条描画出它的边框然后发现此时的叶子非常的突兀与整 张图片显得格格不入。通过对于以上

13、四幅图片的讲解来讲授本节课的知识点改变其中一方颜色面积的大小，或者是改变一方色彩的透明度和纯度，或者用金色，银色，黑色，白色等颜色进行分格色块都会使整张图片显得非常突兀在这一过程中主要体现了教师主导的作用通过教师对于四张图片的分析是同学们更好地了解为什么四张图片有相同的部分组成，但是却有不同的视觉感受。最后我会请同学们以小组的形式进行讨论后分别用对比色进行创作一幅作品，并且交流他们对于色彩对比处理的方法，怎样去表现这效果在此过程中我会走下讲台对同学们的疑难问题进行答疑解在这一过程中主要体现了学生主体的地位以 及培养他们合作探究的能力。在这一环节结束之后，我们就进入到新入的最后一个环节，互相评价，此时我会请小组代表把他们的绘画作品都贴在黑板上然后同学们人手一个小红花然后大家把自己的小红