中职学校拓展训练活动的育人功能研究

1、中职学校拓展训练活动的育人功能研究一、拓展训练的看法拓展训练发源于二战时期，由德国教育家库尔特?汉恩开创，训练项目由最初培训水兵或船员的心理挑战项目逐渐演变成此刻一系列的活动课程。拓展训练的实质即利用自然环境或人工设备组织受训者张开若干个心理挑战的实践活动，促进训练者团队整体工作效能的提升，激发培训个体的潜力，使受训人员的心智向着更为成熟、坚固、积极的方向发展。拓展训练在学生培养方面主要表此刻经过拓展训练任务的达成增强学生的自信心，使学生意会到积极向上的校园文化气氛，从而对学生的心理产生耳擩目染的良性影响，促进学生积极、健康人格的形成。其余，关于职业院校学生来说，拓展训练可以促进学生团队协作、

2、有效交流、社会适应能力、管理与自我管理等一般职业能力的形成与坚固，在必定程度上推进学生的社会化过程，对职校学生的就业准备拥有重要的现实意义。二、现阶段中职学校学生的特点现阶段，在校的中职院校学生多半是90后甚至是00后，且他们中的多半是中考的失败者，学生们有以下特点。第一，很多学生的自信心较差，自卑心理较为广泛，人际交往意向精选较为消极。第二，学生的进步心较差，烦躁情绪广泛存在，凡事浅尝辄止，不愿积极研究、专心研判。第三，此刻在校的大部分学生都是独生儿女，他们在人际交往过程中过分于自我，集体主义看法冷漠，与他人合作共事的意识较差，集体的荣誉意识相对冷漠。第四，缺乏与他人交流的相应技巧，特别需要

3、与他人合力达成某件事的过程中，不可以较好地与他人成立起有效的交流模式。第五，多半的学生在悠闲的环境下成长，直面困难时常常出现畏难情绪而闪避，缺乏挑战自我、迎难而上的精神。因此，依照中职学生的特点而张开辟展训练活动是可行的，将拓展训练引入中职校园对学生进行人格教育，促进学生的社会化进度从而为中职学生的就业服务。三、拓展训练活动的教育功能1.可以激发学生学习兴趣传统的教育授课手段连续的是讲解、示范、连续练习的过程，在这个过程中学生的学习主体角色不明显，学习兴趣不高以致学习效率低下，以致多半学生学习动力不足。而拓展训练更重申学生的自我认知、自主研究，可以较好地复原学生的主体地位。在活动内容上拥有奇特

4、、兴趣性强、充分利用学平生常学习与生活经验的优势。在活动目标上则突出了“经过参加实践感悟收获”，而非量化的谈论模式，学生在活动过程中也能更简单地意会到自己价值的实现。因此，精选在拓展训练活动中，“任务驱动”效应能更多地表现出来并激励、激发学生不休学习、专心研究。拓展训练项目在授课中采用的是边做边学、知行共进、知行合一的学习方法，激励学生自主试一试、自我研究，突出参加活动的每一名学生的个性优势作用。拓展训练中的每一个项目都有相应的技术学习目标，教师在教授过程中除了必要指导外，对学生更多是活动思想的启迪与争取个人与集体成功的激励。在学习、思想习惯养成方面，经过多次活动实践将拓展训练中的思想方式、学

5、习看法、实践方法等学习中的重要因素转移到平常的专业课知识、技术的学习活动中，提升了学生的学习积极性，促进了学生学习动机的形成与坚固。2.对中职学生适应能力的教育培养作用社会适应能力是社会个体为了可以在人的客观世界更好的生计而在心理上与行为上产生的各样顺向适应性改变。中职院校学生在陌生的人际环境中广泛存在着胆寒、消极、急躁等不良情绪，不可以较好地适应家庭以外的学习、生活环境，因此为自己带来负面的影响，对学生此后就业走上社会更为不利。拓展训练则经过情境模拟、集体解决问题等活动任务的设计与履行，培养学生主动适应陌生人际环境的意识，促进学生适应能力的形成与发展。在拓展训练中设置的若干单元任务中，学生经

6、过连续的精选试一试与努力，打破未知困难带来的不安与害怕，用自信与积极心态来适应陌生的人际环境。比方拓展训练项目“全能团队”活动，采用了“情境模拟”的训练手段，使参加的学生依照自己的优势?c专长确定自己的角色，与陌生的同学以致小组进行合作实践，体验与他人合作共赢的活动过程。而“独木桥”“空中抓杠”等高空活动则是锻炼学生在极端条件下临场解决问题、自我控制、打破自己心理阻拦的能力。经过拓展训练的各样挑战活动，使学生认识到自己的勇于试一试可以战胜未知环境给自己带来的不适与压力，促进学生在陌生的交际环境中成立自信心，提升学生对交际环境的适应能力。3.能培养学生的团队协作意识团队协作能力是检验学生个体能否

7、可以较好融入到工作团队从而助力于本工作团队的基本社会技术，同时也是现代公司较为关注的职工基本素质之一。而中职学生多半为独生儿女，自我中情义识过于激烈，与他人合作、共同实践的意识冷漠，这会对学生适应社会、融入社会产生阻拦。拓展训练在大部分训练项目上，都是以团队为基本组织形式张开活动，每次活动任务的达成都是依赖团队齐心戮力共同完成。因此，拓展训练培养学生的团队意识，提升学生的团队协作能力见效明显。比方“万众一心”活动，需要全部参加成员互相倚靠、互为支撑，围坐成一个圆圈，只需团队中有精选一个成员没有贡献自己的力量这个活动都将无法达成。这对于培养学生与他人合作共事，特别是让每一名学生都能明确自己在本团

8、队中的角色与职责拥有重要意义。而经过拓展训练大团队项目的频频实践可以使学生感觉到学生集体的力量与魅力，促进学生对团队协作能力从头认知，培养学生的团队精神。4.对中职学生的交流交流能力培养与教育有重要作用交流交流能力是指，社会个体在理解与陈说客观事实、主观感情、价值态度和对某事物的建议与看法等采用有效且合适的手段与对方进行互动与交流的能力。而交流交流的能力亦是此刻公司观察职工的重要指标之一，因此它是中职学生所必备的重要职业能力。但现实中，多半中职学生由于自己特点，与人进行积极交流与交流的意识较差，不愿与他人进行积极的交流认识，不善于与他人交流交流甚至是害怕与他人交流的现象都广泛存在。拓展训练中就

9、有特地培养受训者交流交流能力的活动项目。在项目实践中，特定的活动任务与规则会敦促学生进行必要的、有重点、有深度的交流与交流。经过小组合力协作、互相帮扶除去学生互相间的不相信感，打破人际关系隔膜，在任务成功的激励下全体学生必定张开有目的、有广度的谈论才能达成训练任务。比方“孤岛求生”“盲人方阵”“盲人行路”等活动，在看不到互相的情况下，互相帮助、互相帮助，经过频频的交流与交流战胜精选“失明”的困难，最后达成任务。即使参加者有的在活动中存在着看不见、不可以说话等困难，还是能经过手势等肢体语言的交流按规则达成活动任务，经过此类活动使学生们认识到有效的交流关于一个团队工作任务的达成所带来的重要作用。5

10、.关于学生的创新思想形成与发展拥有重要教育作用中职学生在未来走向社会时能否拥有创新、创办、创业能力和精神，关于中职学生的职业发展十分重要，现代公司更为重视职工的创新发展能力。当前我国很多中职院校更为侧重中职学生的“就业能力”，但对创新发展能力的培养相对困穷。拓展训练中特有的任务导向模式可以促进学生达成活动任务、夺得团队成功的成就动机。因此，学生在参加活动时会想方想法找到解决问题的方法，这对学生创新意识的形成与发展拥有重要的促进作用。可认为学生供应自我思考、自我创新、自我打破的机遇，让学生形成创新意识和创新激动，认识到自我创办的价值与意义，从而能更好地培养学生的创新发展能力。6.培养学生不卑不亢

11、的意志质量意志质量是一个人自己主观能动性的集中表现，个体为了实现预期的目标，会自觉地对自己各部分进行支配，使自身战胜各样困难，并且尽全力去达成所要做的任务，最后成功实现目标。而现阶段，职业院校学生正是存在着意志质量精选单薄、自我管理、自我拘束力差的特点。因此，在拓展训练中会设置一些困难和阻拦，让训练者在训练的过程中学会与团队其余人?T合作，齐心戮力，战胜眼前的困难和窘境，形成奋斗向前的意志力。全部拓展训练活动都或多或少的带有这样那样的困难，对参加个体或团队提出了挑战。而战胜困难达成任务则需要频频试一试甚至多次的失败。在活动中学生会发现，只需不放弃任务，总会有方法达成，经过近似活动项目来磨砺学生

12、的意志质量，使学生的心里更为坚韧、兴盛。四、拓展训练活动在中职院校的应用与注意事项1.拓展训练在笔者学校的详细应用笔者所在的天津市机电工艺学院于2012年5月开设了拓展训练俱乐部课程，每学期俱乐部学院都有50名左右的学生，每周上一二节课，课程内容全部为现行的拓展训练活动项目。其余，机电工艺学院还不按期地组织学生会干部、班级学生骨干张开辟展训练活动。其余，在再生入学后的军训阶段以及毕业生的就业培训也组织相应的拓展训练活动，以增强学生的综合素质，为学生更好地适应学校环境、适应社会的职业环境服务。在再生的入校培训活动中，利用拓展训练的破冰活动增进学生之间的认识。经过互相帮扶类的拓展训练游戏活动打破再

13、生之间的戒心与隔膜，提升互相间的相信度。随后再经过共同解决问题的集体挑战类活动促进再生团队集体纪律意识与团队协作意识，促进学生班级集体凝精选聚力的形成与增强。在笔者学校的毕业生顶岗实习前的就业培训中，我们也组织针对将上岗的毕业生张开辟展训练，经过一系列的个人与集体挑战活动，培养学生团队协作能力、有效交流能力、人际环境适应能力、管理与自我管理能力等一般职业能力，推进学生的“职业化”过程，使学生在走出校园后具备必定的职场技巧，以期毕业生们可以赶快适应工作环境，真实融入工作团队，为自己的职业生涯发展打下一个优秀基础。拓展训练活动教师秉着“重在教育学生，使学生的各样能力得以提升”的课程目标，率领学生张

14、开辟展训练活动。由于拓展训练活动有别于其余的团队活动或体育活动，学生们在一开始就有浓重的兴趣并全身心地投入进来。再经过体验式学习的模式，几乎全部的学生都在拓展训练的讲堂上受益。在拓展训练的实践活动中，参加学生都获取了深刻的教育。经过开课之初与课程结束后的比较，全部的上课学生都或多或少地表现出了积极的变化，实现了拓展训练活动的育人目标。2.拓展训练活动在中职校园应用的注意事项第一，在拓展训练开始前就向学生讲明拓展训练是培训而非“玩”，或是一般的课外游戏，需要学生们仔细对待、积极参加，以此来正直参加学生的活动向度，使学生从思想上惹起重视。第二，在训练规模上，采用小班授课，每个学精选生团队1530人为宜，小班授课是为了可以最大限度地提升学生的参加度，保证每个学生都能积极地参加到活动任务中去，尽量防范旁观学生的出现。第三，在拓展训练活动中要明确教师的督查、引导作用，学生的主导、主体作用。教师在拓展训练活动中的作用是安全督查，学生在活动中碰到难以解决的问题，教师负责赏赐相应的启迪与提示，其实不断激励学生们积极思虑、英勇实践，以此激发学生团队的创新意识。在一般情况下，教师不应打断学生团队的活动策划方向与实践进度，要充散发挥学生的自主能力。第四，训练活动后的回首、总结、分享环节必不可以少。在活动后务必要使每个学生讲出各样收获与经验教训，以便