高中化学第四章化学与自然资源的开发利用第一节开发利用金属矿物和海水资源第1课时教案4新人教必修2

1、第一节开发利用金属矿物和海水资源第1课时本章规划化学科学的发展，增进了人类对自然的认识，促使了社会的进步。但某些化学现象可能影响人类的生活和社会的可连续发展，所以帮助学生正确认识化学与社会发展的关系是十分重要的。本章主要包括与化学亲密联系的资料、能源、健康、环境等，使学生知道自然资源其实不是“取之不尽，用之不断”的；认识人类要合理地开发和利用资源，成立保护环境、与自然和平共处的意识，保证社会的可连续发展。这些内容既是学生此后连续学习化学的基础，也是在生活中经常要接触、需要认识和应用的化学知识。可连续发展的思想已被世界各国人民共鸣，是解决目前环境问题的一个指导思想。可连续发展包括连续生态、经济、

2、社会三个方面的内容，主张人与自然和平共处；主张成立在保护地球系统基础上的连续经济增添，做到发展与资源环境的承载力相协调；主张公正分派，知足今世和后辈的全体人民的需求，在授课中注意亲密联合教材内容对学生进行可连续发展观的教育。如在煤和石油、天然气等内容中介绍我国资源的情况及资源的利用情况，教育学生节俭资源，合理开发使用资源，为后代后辈留些难得的资源，并努力开发新能源，使能源可连续利用。再如讲大气等污染对人类生计的危害及造成的长久危害。再如讲重要化工原料硫酸、硝酸、氨气等工业制法中，注意介绍生产过程中为提高原料的利用率，降低能耗而采用的有利举措，同时介绍“三废”的办理，变废为宝，实现资源的综合利用

3、。使学生成立保护环境和合理使用资源的可连续发展的见解。1地位和功能人尽皆知，化学研究和应用的一个重要目标就是开发和利用自然界中所有可能的物质资源和能量资源，为人类生计和社会发展供给必要的物质和能源基础；同时，应当注意到这一过程必定同自然环境相协调，走可连续发展的道路，这也是贯串本章向来的核心见解。以金属矿物、海水和化石燃料等为例，认识利用化学变化实现物质间的转变，以及这些过程和产物在我们平时生活和社会发展中的重要作用。从科学、技术和社会相互作用背景的角度，有利于学生加深意会化学在综合利用自然资源中的作用，学会辩证地对待人类和自然协调发展中可能会碰到的问题，并培养做出合理决议的意识和能力；从学科

4、知识的角度，有利于学生将前面所学过的知识和技术进行必要的梳理、概括和拓展，主要包括无机物之间的转变(在固态和溶液状态下，金属及其化合物、非金属及其化合物的反应)、有机物之间的转化(裂解反应、聚合反应)。所以，本章作为高中必修模块的结尾，不只关于学生总结复习很重要，而且关于学生进一步确定、学习后续的选修模块以致选择自己未来的升学和就业方向都可能会产生必然的影响。2内容选择和表现突出主题，将科学教育与人文教育融为一体依照课程标准，本章主题是化学与可连续发展，主要包括相辅相成的两个方面，一是利用化学变化不断地供给人类生计和发展的物质条件(主要包括获得适用物质和获得能量)，利用化学变化还能够够创办自然

5、界原来没有的物质(主要指有机合成高分子化合物)，进而使生活更为方便、畅快；二是在开发自然资源的过程中，必定深刻地认识到保护周围环境、保护生态平衡的重要性，成立可连续发展的见解。应当认同，化学与可连续发展是一个很大的主题，高中必修课程中只能经过一些典型的实例，帮助学生渐渐认识这些问题。本章从金属矿物的开发利用引入，经过金属冶炼的基根源理，使学生认识到化学是冶金工业的重要科学基础，化学方法是由金属化合物转变成金属单质的唯一方式，金属活动性和氧化复原反应发生的条件是选择金属冶炼方式的主要依照。经过一些实验、思虑和讨论，帮1助学生认识金属冶炼过程经常需要耗资大量的能量，也简单造成严重的环境污染，那么，

6、改进工艺条件、节能降耗、回收废旧金属制品等，就成为与冶炼金属同样重要的问题。大海资源的开发是人类生计和发展必定面对的问题，仅以海水为例，怎样使其中溶解的大量适用物质为我所用则是一个极具挑战性的课题。同金属冶炼这一古老产业对照，海水资源的利用还处于相对初始阶段，从化学变化角度来看，主若是在海水中各样元素的提取绝不像在实验室进行的试管实验那样简易易行，这里留给学生想象和创办的空间像大海同样广阔和深远，也会使他们认识到，一些化学原理其实不复杂的过程在实质生产中会碰到好多复杂的问题。经过平时生活经验，学生比较熟悉化石燃料作为能源的利用，对化石燃料作为重要化工原料可能认识其实不多，况且化石燃料的综合利用

7、仍是更为重要的发展方向，但限于课时和知识基础，经过本章学习学生只能对此形成一些大体的认识，主要包括化石燃料的化学成分、石油化工生产的一般过程和原理、应用宽泛的石油化工产品以及石油化工生产的发展趋势等。塑料、合成纤维和橡胶等有机高分子化合物，目前主若是以化石燃料为原料生产的，这能够帮助学生意会石油化工同平时生活之间的亲密联系，意会石油化工给人类带来的诸多好处，认识化学在物质生产领域的极大创办性和重要价值，提高学习化学、化工的兴趣，提高参加讨论诸如白色污染、可降解塑料等有关社会问题的科学修养水平。环境保护同样是人类可连续发展所面对的一个重要课题。本章教材主要使学生认识化学在环境保护工作中所发挥重要

8、作用的三个主要领域，即环境情况的监测、三废的治理以及寻找源泉治理环境污染的生产工艺(绿色化学)等。经过一些“思虑与沟通”活动，认识含硫、氮氧化物形成酸雨及其化学控制的原理，剖析水华、赤潮等水体污染的成因，从环境保护的角度，讨论在化学实验中应当注意什么问题等等，提高爱惜环境从我做起的自觉性，培养珍惜资源、爱惜生命、爱惜地球等现代公民应当拥有的价值观和社会责任感。表现基础性、时代性和选择性“基础性”表此刻牢牢围绕金属矿物、海水和化石燃料这些人类重要自然资源的综合利用中的化学基根源理和基础知识，如氧化复原反应原理及其应用；金属活动性次序；典型非金属元素卤素及其化合物之间的化学转变；分别混淆物的基本操

9、作蒸馏、分馏；拥有典型构造的有机物乙烯的聚合反应等。“时代性”表此刻关注自然资源开发和社会可连续发展这一此刻社会热点问题，努力揭示化学在面对和解决这一问题中的作用和价值。好似，化学是人类开发和利用金属矿物、海水和化石燃料等物质资源的重要科学基础，也是节俭和拓展自然资源(包括能源)的科学基础。再如，化学在环境监测、“三废”治理中的重要作用以及绿色化学的原理，进而帮助学生成立可连续发展的见解。适合地引入了现代化学的见解，如多金属结核、超分子(对大多数学生不做授课要求)、原子经济等，对传统的知识内容进行了更新。“选择性”主要表此刻除了课程模块的选择性外，在基础模块内也表现选择性。如教材内容的典型性和

10、示范性，教师能够依照这些内容，联合自己的授课经验、学校条件和学生的实质情况，从头调整和补充教材中的授课内容，有条件的能够指导学生上网、去图书馆、科技馆和实质生产中进行参观、检查、接见，也能够进行专题的报告，进而丰富教材的内容；再如经过一些栏目、活动等，知足关于不同样学生兴趣、爱好，启迪他们更深入地对某些课题进行学习和研究。更新表现方式，促使学生学习方式转变经过多样的表现方式，帮助学生理解化学与可连续发展这一主题，如资料卡片“自然资源可连续发展”“海水提溴”“甲烷水合物”；科学视野“自然资源的开源与节流”“壁虎的脚与胶黏剂”以及科学研究、实验、思虑与沟通、学与问等活动，不只这样，更主要的2目的在

11、于改变被动的、接受式学习这种单调的学习方式，促使学生积极主动地向多样化学习方式的转变；改变只重视知识理解和掌握等学习结果的倾向，向追求多元化学习目标、重视过程的理解和意会的转变；改变教材内容是唯一正确知识的倾向，向开发以教材为主要学习媒体的多种、开放、互动的授课资源的转变。第一节：开发利用金属矿物和海水资源，安排在第一节，突出了金属矿物和海水资源的作用。经过本节学习，有利于培养学生关心社会、热爱生活的习惯。第二节：资源综合利用环境保护。不只与人类生产、生活、资源、环境等方面联系密切，而且在化学授课中的地位更是举足轻重。课时安排：第1节开发利用金属矿物和海水资源2课时第2节资源综合利用环境保护2

12、课时复习1课时第一节开发利用金属矿物和海水资源作者，吕香平，山东淄博高青一中，获2009第四届全国实验区新课程推行成就二等奖授课背景可连续发展，它包括经济可连续发展、社会可连续发展、资源可连续发展、社会可连续发展和全球社会可连续发展。可连续发展已经是此刻社会热点问题。作为高中必修教材的最后一章，教材从金属矿物以及海水资源的开发利用两个专题，说明化学在自然资源的合理开发和综合利用上的作用，第一是由于在此刻全球资源、能源供给紧张与人口快速增添的矛盾日益突出的情况下，金属矿物和海水资源同人类的生活有着日益亲密的联系，同时学生在前面的学习中已经认识了钠、铝、铁、铜等金属以及氯、氮、硫、硅等非金属及其重

13、要化合物的重要性质，而且对金属冶炼及海水资源也有必然的认识，这些都为本节课的学习创办了一定的条件。授课方案本节从金属矿物的开发利用引入，经过金属冶炼的基根源理，使学生认识到化学是冶金工业的重要科学基础，化学方法是由金属化合物转变成金属单质的唯一方式，金属活动性和氧化复原反应发生的条件是选择金属冶炼方式的主要依照。经过一些实验、思虑和讨论，帮助学生认识金属冶炼过程经常需要耗资大量的能量，也简单造成严重的环境污染，那么，改进工艺条件、节能降耗、回收废旧金属制品等，就成为与冶炼金属同样重要的问题。大海资源的开发是人类生计和发展必定面对的问题，仅以海水为例，怎样使其中溶解的大量适用物质为我所用则是一个

14、极具挑战性的课题。同金属冶炼这一古老产业对照，海水资源的利用还处于相对初始阶段，从化学变化角度来看，主若是在海水中各样元素的提取绝不像在实验室进行的试管实验那样简易易行，这里留给学生想象和创办的空间像大海同样广阔。中学生学习化学知识到此刻，已具备了学习和研究可连续发展的基础知识。对中学生进行可连续发展思想、知识的教育和技术的培养，是提高全民族综合素质的重要举措之一。针对目前生活中存在的金属资源浪费、环境污染以及很多城市的淡水缺乏问题，让学生真实认识到问题的严重性，在复习旧内容、学习新内容的基础上，更重要的是培养一种科学的修养和优秀的节俭习惯，为整个国家考虑，更为我们的后辈后代考虑，进而使可连续

15、发展得以真实的表现。依照教材、授课对象剖析和授课目的，本教材两部分内容分别作以下设计，第一部分：情况导入自主研究沟通讨论概括小结；第二部分：创立情况自主研究讨论沟通反应讨论。经过语言讲解和学生阅读网上资料，以讨论法、讲话法组织整个授课过程。在设计讲堂时分红几个小专题，分别是：我国古代冶金技术；常有的金属矿石；金属冶炼步骤；金属冶炼方法；我国金属矿藏资源；金属的回收利用。3授课目的(一)知识与技术1以金属的开发和利用为例，认识化学方法在实现物质间转变中的作用，意会保护金属资源的重要性。2认识海水资源开发和利用的远景及化学在其中能够发挥的作用。3获得有关化学实验的基础知识和基本技术，学习实验研究的

16、方法，能设计达成简单的化学实验。(二)过程与方法在学习化学中，学会运用察看、实验等多种手段获守信息。(三)感神态度与价值观经过学习过程，关注与化学有关的热点问题，渐渐形成可连续发展的思想。授课重点1学生在掌握金属冶炼的一般原理的基础上，认识合用于不同样金属的冶炼方法。2知道从海产品中提取溴和碘的原理和实验方法。授课难点1不同样金属的冶炼方法。2从海产品中提取溴和碘的原理和实验方法。授课准备本节采用剖析比较法、实验研究法、讨论法。第1课时金属矿物的开发利用授课过程设问在人类社会发展过程中，人们最先使用的是哪些金属？引入经过最早的铜是由碳和孔雀石制得这个小故事来引出金属单质的最早根源。人们最早为了

17、保留火种，掌握了摩擦生热的方法，一次有时的机会，用木棍在孔雀石(主要成分CuCO3Cu(OH)2)上摩擦获得了红色的铜。一、金属矿物的开发利用为什么不同样金属的使用先后不同样金属的使用和他们的冶炼技术息息有关。冶炼金属的实质是用复原的方法使金属化合物中的金属离子获得电子变成金属原子。由于不同样的金属离子得电子的能力不同样，所以冶炼的方法不同样。1金属冶炼的实质M(n)M(0)金属元素被复原的过程金属活动次序与金属冶炼金属的活动次序：KCaNaMgAlZnFeSnPb(H)CuHgAgPtAu金属活动性次序表中，金属的地点越靠后，越简单被复原，用一般的复原方法就能使金属复原；金属的地点越靠前，越难被复原，最开朗金属只能用最强的复原手段来复原。2金属冶炼的方法热分解的方法如HgO=Ag2O=热复原法常用的复原剂：碳、一氧化碳及氢气4链接：工业炼铁整个操作过程讨论各样方法的优缺点铝热反应实验铝与氧化铁的反应注意事项：实验时要注意安全，反应装置应远离易燃物；氧化铁粉末要炒干，铝粉要细，不要洒太多氯酸钾，起初擦去镁带上的氧化膜，长度约需10cm(很短热量不够，影响实验收效)。该实验底部能够垫保护层。学生察看现象并总结现象，书写化学方程式电解法NaCl(熔融)=MgCl2(熔融)=Al2O3(熔融)=研究在电解氧化铝时为什么要加入必然量的冰晶石联合熔点数据表物质M