2013新版PEP小学英语四年级上册第四单元教案表格式6课时

1、Unit4myhome学习内容Unit4myhome课时安排共6课时，第1课时学习目标1.听、说、认读单词：study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen。能依据指令快速做出动作讨论方法针对目标1、2,经过指名发问、察看学生的口型、学生互评，来达到能清楚、正确说出单词或句子、敢于开口、踊跃参加对话沟通、检测学生语言综合应用能力的目的。学材剖析本节课教师能够充分利用图片来介绍各个房间并学习单词。图片或动作的指引理解猜出在各个房间能干什么，要点是让学生听懂会说这些单词，并能依据教师并依据指令做出相对反应。主要采纳师生、生生相互合作,学生在快乐的学习气氛中习得和学

2、得。学生剖析学生在有节奏的指令中反应并做出动作，学习热忱比较高，情绪比较高昂。可经过学生的兴趣与踊跃性，创立学习气氛。要点：听、说、认读单词：study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen。学习表示指令的词组。学习难点：单词study,bathroom,bedroom的发音。重难点跟读法、对话法、练习法课前准备讲课课件、录音带、单词卡、图片讲课法学习过程二次备课(Warm-up/Revision)Playaguessinggame:教师先将下边的图片（媒体素材中的图片什house03.gif）用一张白纸遮住，让学生猜一猜是么。此后教师出示该图，问学生：Isi

3、tabeautifulhouse?Doyoulikeit?请有能力的学生说一说图中房间的名称。二、表现新课（Presentation）1.教师出示study的图片，手指着书斋里的书问学生：Whatarethey?学生回答：Theyarebooks.教师接着自问自答：Wherearethebooks?Theyareinthestudy.教读单词study,并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义：Wereadthebooksinthestudy.2.教师出示livingroom的图片，教师问学生：Aretheremanybookshere?Isitastudy?学生回答：No.教师一定学生

4、的回答：Good.Thisisntastudy.Itsalivingroom.WewatchTVinalivingroom.教读单词livingroom,并板书，让学生认读。教师出示bedroom的图片，问学生：Whatsinit?当学生回答出bed时，教师说：Yes,thereisabedinit.Wesleepinabedroom.（做动作帮助学生理解）Thisisabedroom.教读bedroom,并板书，让学生认读。教师出示bathroom的图片，问学生：Isthisastudy?Isthisalivingroom?Isthisabedroom?学生会回答：No.教师告诉学生：Thi

5、sisabathroom.Wetakeashowerinabathroom.（用动作帮助学生理解）教读单词bathroom，并板书，让学生认读。教师出示kitchen的图片，问学生：Isthisabathroom?教师可让学生用中文说出这是哪儿。此后教读单词kitchen,并板书，学生认读单词。教师可请学生看图片说句子：Thisisakitchen.6.教师把第46页Letslearn部分的挂图贴到黑板上说：Thisismyhome.Howmanyroomscanyousee?Whatarethey?7.让学生观看本部分讲课课件。使用Unit4Letslearn/A8.教师发问：Canyous

6、eeabedroom,alivingroom,astudy,bathroomandkitchen?学生回答：Yes.教师：Oh,youcanseeabedroom,alivingroom并让学生重复这段话。让学生听录音，跟读课文。教师出示单词卡，让学生认读单词。教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。教师：WewatchTVinthe_.Wereadabookinthe.Wehaveasnackinthe_.Wetakeashowerinthe_.Wehaveasleepinthe_.Letsdo:1)教师播放录音，学生跟唱。2)教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应的

7、动作。教)师：Gotothelivingroom.学生：WatchTV.Gotothestudy.Readabook.Gotothekitchen.Haveasnack.Gotothebathroom.Takeashower.Gotothebedroom.Haveasleep.学生小组表演Letsdo教师部分的内容。奖赏优秀小组。、兴趣演练(Practice)1.抢读单词这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分红若干小组，此后逐一出示一些单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最初举手的学生读出该单词并说出此中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为

8、优越。2.摸宝说英语教师准备好本课的单词卡片(有的写中文，有的写英文)和图画。将卡片和图画放入一只不透明的袋子里。游戏开始教师说，袋子里装的是很多宝物，让学生们上来轮番摸宝，假如摸到的是写有英文的卡片，则要英译汉；假如是中文，则要汉译英并拼读出来；假如是图片，则要看图说英语。3.Letssing:MyBedroom目标检测1.看图说单词目标达成状况小组背单词作业部署1.听读本课内容抄录本课单词，背单词板书设计Unit4MyhomeThisismyhome.P46页Letslearn部分的挂图。书斋浴室studybathroom厨房kitchen寝室客堂bedroomlivingroom讲课检讨

9、学习内容Unit4myhome课时安排共6课时，第2课时学习目标、经过情境练习，学会句型：Isitin/on/under/?Yes,itis.No,itisnt.、能在实质状况中运用所学句型并作出相应的一定回答和否认回答。讨论方法针对目标1、2,经过指名发问、察看学生的口型、学生互评，来达到能清楚、正确说出单词或句子、敢于开口、踊跃参加对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。学材剖析本节课教师能够创办情境，把教室的各个地点看作是家里的各个房间，让学生藏东西，准备好一个道具小猫的玩偶，利用创办的情境进行讲课。在这样的环境中，孩子们不只能很好理解所要学的句型，也能很简单的掌握句型。主要采纳师生、

10、生生相互合作，学生在快乐的学习气氛中习得和学得。学生剖析利用道具创办情境，更能激发学生的热忱和踊跃性，可经过学生的兴趣与踊跃性，创办学习气氛。学习重难要点：句型：Isitin/on/under/?Yes,itis.No,itisnt.词汇：isnt点难点：发音：itis连读，isnt讲课法跟读法、对话法、练习法课前准备图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen相当套的课件、录音带学习过程二次备课（一）热身/复习（Warm-up/Revision）1.做游戏：教师把图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen放

11、在讲台桌上，让一个学生到前面来看教师指定好的图片，此后向全班冋学做出在该房间可发生的动作，让其余冋学来猜一猜他看到的是哪张图片。做A部分Letsdo的游戏。一个同学说指令，让其余同学依据指令做可能发生的动作。3.Singasong“Mybedroom”.（二）表现新课（Presentation）1.教师对一个学生说：1haveaneweraser.Doyouhaveit?Whereisit?让学生回答以上问题。教师连续对其余学生说：1have.Doyouhaveit?Whereisit?让学生回答：Itsin/on/under2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物依靠记忆再次询冋以上学

12、生：Isitonyourdesk?Isitinyourpencil-box?Isitinyourdesk?Isitunderyourbook?在学生回答出Yes和No的基础上，指引他们用Yes,itis.No,itisnt往返答。做猜一猜的游戏。教师告诉学生有一些东西（物体或动物）分别放在家中的各个房间里。让学生猜一猜他们终究在哪个房间中。把学陌生为两大组，一组学生必然使用句型Isitin/on/under?来猜，另一组学生看着图用Yes,itis.No,itisnt往返答。教师所给的单词是：desk,bed,cat,chair,TV,sofa,book,bag.教师：一天，Sarah到达Ch

13、enJie的家中，在ChenJie的寝室里，看到她家的猫把她的新橡皮给叼跑了。你知道，猫把橡皮叼到哪里去了吗？可让学生先用句型Isitin？来猜一猜。5.让学生观看讲课课件。使用Unit4Letstalk/A:看完课件后，让学生回答：Whereisthecat?6.听录音，跟读课文对话。7.让学生做对话表演。(三)兴趣演练(Practice)1.做Letsplay部分的游戏。让一个人蒙上眼睛，其余的人来藏一件物件。此后，让蒙上眼睛的同学猜Wheres.,蒙上眼睛的同学用Isitin/on/under/？来猜。其余同学用Yes,itis.No,itisnt来判断。假如猜对了，换人连续游戏。假如猜

14、错了，要被罚演节目。2.猜袋中物教师从书包中取出一件东西放入一只不透明的袋子里，由每组的第一名学生轮番猜，能够问：Isitabanana(anappie,orange)?”猜对了为优越。(四)扩展性活动(Add-activities)看图猜词以每一纵行为一组进行比赛，教师先出示一些单词的图片，此后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮番猜，能够冋：Isitaplane(bus,bike)?回答：Yesitis.或No,Itisnt.等。哪个组猜对了就给记10分，此后接着往下猜，第一排的学生猜事后第二排接着猜，最后得分最多的组为优越。做游戏时，还能够够找一位学生来主持，由他让学生们

15、猜。目标检测同桌练习编对话，用上一般疑问句的句型目标达成状况作业部署1.听读本课文，试一试背诵给家长读一读本课。板书设计Unit4MyhomeIsitin/on/under?Yes,itis.No,itisnt.讲课检讨学习内容Unit4myhome课时安排共6课时，第3课时学习目标(1)掌握字母u-e的发音(2)能够听、说、认读由u-e组成的单词：usecuteexcuse讨论方法针对目标1和2,经过指名发问、察看学生的口型、学生互评，来达到能清楚、正确说出单词或句子、敢于开口、踊跃参加对话沟通、检测学生语言综合应用能力的目的。学材剖析本节课是第四次接触开音节和闭音节，教师能够充分利用教材，

16、让学生多读词，多察看，联合前三单兀总结出来的规律，再次总结，得出结论。主要采纳师生、生生相互合作，学生在快乐的学习气氛中习得和学得。学生剖析学生语音学习不多，可能一时半会发现不了规律，但是一定设计不冋的读词方式，让孩子们多读，多察看，自己发现规律，进而提升大家的总结能力。学习重难点要点：(1)掌握字母u-e的发音(2)能够听、说、认读由u-e组成的单词：usecuteexcuse难点：正确划分u和u-e在单词中的发音。讲课法跟读法、对话法、练习法课前准备录音机、磁带、本课时所需的课件学习过程二次备课(一)热身/复习(Warm-up/Revision)(1)Enjoyaphonicssong.（

17、2）Isay,yousay.（子母与音素的对应）（二）表现新课（Presentation）（1）教师把单词表现出来，让学生看着单词听录音，最后找出规律。听chant,并试着说一说听到最多的音素。Whichsounddoyouhearthemost?学生多听几遍后找出带有该音素的单词。（2）意会单词中的音素。（教师和学生经过数单词中有几个音素，让学生意会元音u在单词中的发音。）（3）出示chant的内容，听音选择或听音连线。（4）试一试说唱chant内容。（5）试一试总结发音相冋的单词。（能够不论单词能否正确，但是经过取代的形式练习）在意会长音的发音规律的同时，比较元音字母0的短音发音。（6）达

18、成教材活动，listen,circleandsay.（三）Practice（1）经过圈词、词卡的游戏形式进行新词的试拼，演练、牢固元音字母的长短音。（2）Listen,circleandwrite.第一遍听的时候但是circle，第二遍听的时候write.目标检测请从英语书中找一找，说一说吻合这些规律的单词，看那个小组找得多：目标达成状况【ju:】:【Al:作业部署照板书抄录，此后每个单词写一行板书设计Unit4myhomeusecuteexcuse【ju:】busnutfunmum?【A】总结：讲课检讨学习内容Unit1myhome课时安排共丄课时，第4课时学习目标1.能听闻认读单词：pho

19、neshelffridgesofabedtable2.会在实质情境中利用句型咨询单词：Wherearethe?Theare讨论方法针对目标1、2,经过指名发问、察看学生的口型、学生互评，来达到能清楚、正确说出单词或句子、敢于开口、踊跃参加对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。学材剖析本节课教师能够创办情境，把教室的各个地点看作是家里的各个房间，让学生藏东西，利用创办的情境进行讲课。在这样的环境中，孩子们会有很高的兴致，不只能很好理解所要学的句型，也能很简单的掌握句型。主要采纳师生、生生相互合作，学生在愉快的学习气氛中习得和学得。学生剖析利用实物进行练习，学生学习热忱比较高，情绪比较高昂。可

20、经过学生的兴趣与踊跃性，创办学习气氛。学习重难点要点：掌握词汇：phonefridgesofabedtable难点：发音：phone不要扔掉尾音，bed注意e的发音讲课法跟读法、对话法、练习法课前准备单词卡片、讲课课件、讲课录音带学习过程二次备课（一）热身/复习（Warm-up/Revision）1、复习句型：Whereis?Itson/in/游戏：Guess:“Whereis?”教师藏起铅笔、书、橡皮、铅笔盒等物。学生闭上眼睛，猜一猜。用：“Itsin/on”往返答。游戏先由教师示范，此后在小组中进行。2、用学过的句型描绘：学生出示自己设计的房屋的图画，用学过的语言进仃描绘。如：Thisis

21、myhouse.Itsbig.Ihavealivingroom.Ihaveastudy先在小组里做这个活动，此后请个别冋学展现自己的图画，给大家介绍。（二）表现新课（Presentation）1、教师出示Letslearn的课件（教材配套），发问Whatcanyouseeinthepicture?”鼓励学生们踊跃讲话，尽量说。2、学生会说到TV.table.chairdesk甚至bed等词。假如学生说出本课的生词，教师要特别鼓励，并每每的读几遍，加深学生的印象。假如学生指着table说成了desk,教师可经过图片比较两个单词的不同样样。3、针对学生第2项说的状况进行生词的学习：教师图片出示ph

22、one等图，讲课生-学说生词，每个生词示范读后，都请大多数学生试读。注意phone的尾音。4、教师播放课件，学生跟读学习。5、游戏：将本课时的单词上下左右贴在黑板上，播放录音，学生听一听，指一指。再次打乱图片次序，学生依据录音指图片。教师还可请能力强的学生说单词，其余学生指图片。6、让学生听录音，跟读Letslearn中生词。此后教师随意说词，学生快速的指出。（三）兴趣演练（Practice）游戏1：Letsdo（Unit4/B/letsdo）学生听录音，边听边做。教师边发出口令，边示范动作。示范后，教师发出口令，学生做动作。教师在黑板上展现Letsdo的图卡，让学生看看图，做一做，说一说。比

23、比谁最快，教师快速出示图卡或许说指令，学生快速反应，做出动作。游戏2：听一听，摆一摆教师说词，学生依次次摆词卡。（小组游戏）游戏3:部署我的家学生以小组为单位活动（四人一小组最好），每小组准备一张大图画（由小组成员在上节课共同设计的家），教师用英语描绘（如：Thetableisinthekitchen.Theshelfisinthebedroom.）学生用自己的词卡摆一摆。（四）扩展性活动（Add-activities）捏一捏，说一说学生以小组为单位活动。学生们准备橡皮泥。每个学生捏同样东西。摆在小组设计的家的图片中。摆完后，用英语描绘。（激励孩子综合运用本单兀的词汇）目标检测我会连线。目标达

24、成状况scienee电脑游戏computergame绘画painting音乐sports科学music体育运动作业部署1.听读本课内容2.抄录单词各一行，默写板书设计Unit4MyhomephoneshelffridgesofabedtableWherearethe?Theare讲课检讨学习内容Unit4Myhome课时安排共6课时，第5课时学习目标1、能熟练理解朗诵短文。2、能听闻认读句型Whereare?Arethey?Yes,theyare./No,theyarent并在实质中运用。.讨论方法针对目标1、2,经过指名发问、察看学生的口型、学生互评，来达到能清楚、正确说出单词或句子、敢于开

25、口、踊跃参加对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。学材剖析本节课是B部分的对话课文，教师能够充分复习A部分的短文对话，在练习单数的基础上出示复数形式，让学生由浅入深，渐渐深入，次序渐进。本节课要点是让学生掌握复数的一般疑问句，及一定回答和否认回答。这也是本节课的难点。主要采纳师生、生生相互合作，学生在快乐的学习气氛中习得和学得。学生剖析学生由浅入深会感觉比较简单，教师能够在单数的练习上多一些，铺垫做好此后再深入，可经过学生的兴趣与踊跃性，创办学习气氛。学习重难要点：听闻认读句型Whereare?Arethey?Yes,theyare./No,theyarent并在实质中运用。.点难点：句型

26、Whereare?Arethey?Yes,theyare./No,theyarent的掌握讲课法跟读法、对话法、练习法课前准备书包、铅笔等实物、课件、录音带学习过程二次备课一、热身/复习（Warm-up/Revision）Letsdo:第四课时中的letsdo部分的练习。教师发出口令，学生表演。请学生当小老师发口令。小组中进行游戏。Guess:教师让全体学生闭上眼睛，将pen臧在一个学生的课桌里。说：Isitinyourpencil-box?学生回答：No,itisnt.直到找到，学生回答：师将pencil藏起来，让学生用Isit?来发问，被问到的学生回答：Whereisit?假装冋：Yes,

27、itis.No,itisnt./Yes,itis.教（为找寻范围过大，教师能够划定范围。第一组或第一排。）二、表现新课（Presentation）1、教师取出一个书包，说Therearemanybooksinthisschoolbag.Whatarethey?Aretheynotebooks?指引学生用Arethey?来猜一猜，猜出正确答案:Theyarestorybooks.2、出示Letstalk的课件（教材配套），观看课件中的故事，理解句子的含义。3、先让学生试着自己读故事。此后学生边听录音（教材配套），边认读句子。4、小组分角色对话朗诵，各小组展现。此后给课件中的角色配音。5、各小组表

28、演故事。6、教师出示Letschant部分的挂图。告诉学生这是Sarah的一家人。让学生就挂图部散发问，WhereisSarahsmother/father/brother/sister?Motherisinthelivingroom.（该练习先由教师和掌握较好的冋学做示范，此后小组中进行问答训练，最后各小组来发问回答）7、听录音，跟读句子，边读边打节奏。边读边指句子。（对mothers或brothers学生可能不太理解，教师告诉学生s=-is，不用过多的解说。）三、兴趣演练（Practice）游戏1：对话表演比赛教师让学生依据本课及前面所学内容自编对话，此后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最正确剧本奖和最正确演员奖。游戏2:帮妈妈找钥匙教师自制大讲课挂图：一栋房屋，（参照C/tasktime的图），找一找，Wherearemotherskeys?房屋中的任何物件都能够取下（先制作一栋房屋的构造，每间房屋的英文名字贴上去，背后有Yes/No的答案。每间房屋中的物件都可摘下。物件背后有答案，找到画有钥匙的部分即为找至U）。学生在猜的过程中，运用语言Arethey目标检测来提冋。教师用四人小组编对话Yes,theyare./No,theyarent目标达成状况作业部署1.听读本课对话试一试背诵。板书设计Unit4MyhomeWh