大英中学课堂环节介绍

1、大英中学课堂改革简介 1课改之路在方向、方略和方法上 我们知道了必须改! 我们知道了改什么？ 我们知道了如何改？在效果、效率和效益上 收获最大的是学生 变化最大的是教师 进步最快的是学校21.张盛豪646分,名列全市前十名,被清华大学录取2.四位考生单优成绩名列全省万分之一,3.全县文理科单科前20名我校占33人4.文考本科上线人数列全市第二名5.重点上线147人,连续三年年均增长40%,完成任务率133%6.应届重本上线125人,高踞全市第二名.7.全市文考理科前十名，我校占一人，前二十名我校占3人8.邓慧同学获大英县文科状元 ， 张盛豪同学获得大英县理科状元，大英县文理科前20名我校占39

2、人，其中 文科前20名均为我校学生9.文考本科硬上线占全县93%，重本硬上线占全县96%10.小班重点上线率96%。11.文科补习生平均增长64.1分，理科补习生平均增长75.2分，补习生本科上线率达85%12.艺体考生再创佳绩，艺体双上线80人，其中5班陈雨点以钢琴专业全市第一的佳绩被四川音乐学院录取。 2014年高考亮点31.承办遂宁市“初高中育人模式创新现场会” 。接待安居区教育局、绵阳市高级实验学校、遂宁中学、湖北监利中学等兄弟学校700余人次的观摩和学习。2.初2015级全县期末统考，全县前10名占6人，全县前20名占12人，综合评估全县第一名；初2016级全县期末统考，全县前10名

3、占7人，前20名占15人,综合评估全县第一名。 3.高2015级、2016级2014年上期全市统考各科均高于市平均。4.高2015级2014年上期全市统考地理居全市第一，生物居全市第二，化学位列全市第三。5.高2016级2014年上期全市统考，应届生重本预测上线人数121人。6.高2016级2014年上期全市统考学科成绩5科进入全市前3名。 2013-2014年度学校办学业绩4什么是课改？目标和方向的指导思路与方法的引导兴趣的诱导过程的督导问题的辅导。学生主体：教师主导：让学习发生在学生身上一切的会都是学会的5一、导学案的编制（一）导学案是学生高效学习的路线图重在一个“导”字，核心理念是育人为

4、本61.导学案要体现教材如何解读、学法指导2.教材分析更重要的是挖掘教材的育人功能。 关注学生情感 关注学生学习需求学情反馈 关注学生的差异分层设计 关注学生认知规律：由浅入深，小台阶、低梯度 关注学生终身发展，帮助学生发现自己，成就自己3.导学案编制应当注重学生的体验4.注意培养学生的问题意识和提问精神。71、吃透教材打基础2、紧扣目标抓落实3、逐级生成讲实效4、问题设计多动脑5、学法指导不能少一、导学案的编制（二）导学案编制的基本要求81.吃透教材打基础 1.“文本”心中有数课标、考纲、考试说明、教材 精心打造使用说明和学法指导 2.教材要整合： 大胆舍弃边缘，突出核心问题。 瞄准能力立意

5、，挖掘育人功能。 3.教材联系生活一切科学都是社会学。 情境设计源于生活， 理论分析高于生活， 知识运用回归生活。92、紧扣目标抓落实三个维度： 知识与能力、过程与方法、情感态度价值观四个要素： 行为主体、行为动词、路径方法、达到程度精准表述、因课型而异（1）预习案、探究案：均应有“备课”后的三维目标，必须微观化、具体化。（2）训练案：目标必须有所侧重：究竟解决哪一类问题，对哪些方法的归纳延伸、对哪些学科思想进行延伸。10目标类型目标层次常用行为动词知识与能力了解说出、背诵、辨认、回忆、选出、举例、复述、描述、识别、会写、会画等理解解释、说明、阐明、比较、分类、归纳、概述、概括、判断、区别、提

6、供、估计、推断、收集、整理等应用应用、使用、质疑、辩护、设计、解决、撰写、拟订、检验、计划、总结、推广、证明、评价等技能模拟、重复、再现、例证、临摹、扩展、缩写等独立操作完成、表现、制定、解决、拟订、安装、绘制、测量、尝试、试验等迁移联系、转换、灵活运用、举一反三、触类旁通、调查、提取、修改等1112预习目标范例1.前2分钟认真研读【学习目标】、【使用说明与学法指导】，做到目标明确、重点突出。2.从认识和改造世界两个角度深刻理解意识的能动作用。3.能通过生活实例，说明意识的作用，并归纳出怎样做到一切从实际出发。4.圈、点、勾、划，解读教材。 初读教材掌握基本原理， 再读教材明确主干核心、教材逻

7、辑 闭卷独立完成导学案，实现自主探究5.善思、善疑，将疑问记录下来。13课内探究案学习目标示例：1.知识与技能目标： 学习过秦论四五自然段，疏通文意，辨识“云、响、景、山东、亡、序、朝”等词的用法，归纳“于、以、而、因”的用法，指出“为天下笑”的句式特点。2.过程与方法目标： 合作探究秦朝灭亡的原因和对比论证的作用。3.情感、态度、价值观目标： 感悟“前事不忘，后事之师”“以史为鉴，可以见兴替”14提前分工，明确任务 印发初稿，独立研究 导学的案编制流程！ 个人研究，形成初稿（三）编制流程 集体备课，二次研讨 修改完善，三次研讨程序审批，完美定稿151.提前分工，明确任务（1）提前计划，整体安

8、排（2）新老结合，分组合作第一课预习、探究案刘国华训练案：文凤第二课预习、探究案徐斌训练案：王君华第三课预习、探究案文凤训练案：张国辉16主备人：全方位说课凝聚集体智慧备课组长宏观把握传、帮、带辅助青年教师成长 4.集体备课，二次研讨176、程序审批，完美定稿修改的导学案备课组长把关包科领导把关批条印刷18(1)导学案信息和评价区导学案编制体例19(2)导学案的学习目标区 政治数学 高效课堂的 “方向盘”20（3）使用说明与学法指导区数 学 21有的展示（四）导学案的使用23深入探究充分预习16清晰再现逗硬训练高效点评5422高效课堂6大环节23一、充分预习注重学生的体验自主掌控学习状态培养自

9、主学习能力为高效课堂打下基础24第一步：学生：初读教材，原生态理解教材小组长：明确任务学科组长：明确要求教师：解读预习目标和预期，明确方法第二步：结合导学案、教辅等对教材进行二次梳理第三步：独立完成导学案1.整体与部分结合2.粗读与细读结合3.做好预习笔记4.整理教辅上有价值的内容关注组员状态，不议论，不讨论，营造良好氛围来回巡视学生预习状态，做好答疑准备收好导学案，搜集同学疑问和建议，进行初步整理仔细批改导学案，对学生疑问进行整理，做好上课准备课前充分预习的基本环节25（三）充分预习的做法1、固化预习案编制的流程。2、构建学科预习体系。各科预习课的基本步骤.doc3、规范预习课目标的设置与解

10、读。教师：解读预习目标明确预习的基本步骤、基本方法答疑解惑调控预习状态26小组得A率一组二组三组四组五组六组七组八组九组9班第1课导学案反馈榜样就在身边！优秀：3、4、9组付梦瑶、张冲、王志成、樊芳、舒高磊、孙素、谢晓霞、陈冲、王子玮、张虎、王亚楠不理想：2、6组王琳、牟景强问题反馈：1.基础知识预习不充分，没有形成知识间的内在联系，问题导引思考不深刻。2.部分同学没有完成预习自测，格式欠规范，不分要点，以后要做到要点化、序号化、提示化。教师批阅：27 “课”者，言果也。高效的课堂就是要让学生说出来。二、深 入 探 究28知识的深度理解；解题方法；疑惑问题；生成性问题怎样探究老师角色探究什么分

11、组讨论、多层对话，智慧交锋、 组内展示。说、讲、写、辩、评等参与、引导、调控深 入 探 究29对 学分层讨论分层讨论碰撞思维30群 学敢发表敢争论善倾听去收获31二、深入探究的实现意图 强化问题意识、提高探究能力、培养创新思维、共享学习成果标准、要求 人人有参与、问题有价值、思维有发展、探究有收获路径、方法 去掉边缘化，抓核心，抓重点、难点，重探究问题的值 去掉表面化，抓实质，抓规律、通法，重探究问题的质 知识问题化，给指导，给方法、路径，让学生自己体验 思维放养化，给信任，给机会、空间，让学生自己获取32探究状态：全程、全员、全心投入阵地探究33安全的课堂民主、平等、快乐34专业化分工：人人

12、有事做，事事有人做有主持、引领有监督、评价有发表、争论有笔记、梳理35教师参与、引导、调控角色互换深入探究启迪思维引领方向把握探究深度掌控讨论进度协调有序程度36课中培训、交流37教师点拨，教师变导师教师不抢风头师生无障碍交流合理选择探究点，核心问题深度体验38总之：深入探究有效地帮助学生吃透教材，提升学生对教材的理解深度。优秀学生以行为影响行为，带动待优生成长充分讨论让学生真正动起来学生共享自主学习成果，以集体智慧弥补个人的不足。教师保驾护航，确保课堂高效39重难点、易错点、联想点思路、方法；关键词句、步骤；展示疑问；展示生成性问题；展示小组合作探究成果。怎样展示老师角色展示什么集体展示与个

13、人展示相结合讲、写、辩、演不拘一格诱导、引导、点拨，激励（评价）三、有 的 展 示40（二）有的展示的实现课前展示与课中展示结合书面展示与口头展示、投影展示结合答案展示与规律方法展示结合优秀答案展示与问题答案展示结合小组讨论后展示与小组讨论前展示结合原生态展示与二次展示结合展示疑问与展示收获结合41规范展示信念更坚定兴趣更浓厚心态更阳光提升表达能力能激发学生的学习激情，实现情感态度价值观目标。42口头展示声音洪亮语言流畅43 经常参与展示会让同学们越来越阳光，敢于直面自己存在的问题。教师：“有的”选择展示的问题其余同学：继续讨论、阅读、整理、参考等，确保课堂高效。44个体认识集体互动对错思路方

14、法拓展延伸补充质疑怎样点评老师角色点评什么方向确保、点拨评价四、高 效 点 评45（1）规定路线，速度，姿势及用语。（2）明确台风、语速、语调、音量.（3）规定结束语（二）高效点评的实现46（1）点评要互动（2）质疑、补充要做到有抢有让，彰显个性.（3）将大家解决不了的问题交给老师.47点评互动语言范例： 请问大家知道.吗？ 好的，谢谢，请坐 大家还有其他解释吗？ 请大家把这段重要的文字一起朗读一下 请大家翻阅教材.做好笔记 大家说是这样的吗？ 非常好，请给予某某同学掌声 谢谢某某同学的提醒 我觉得我还是坚持我的答案 我想我以后会注意的 这个问题我们请老师解答一下48教师制订系统的点评提升方略

15、精准点拨，方向确保及时评价49总之（1）高效的点评，每位同学都能获得足够的机会，以提高自己的表达能力。（2）提升了同学们的分析、归纳、推理、总结的能力。（3）学会了理解与包容，学会了沟通（4）建立了强大的自信，树立了责任意识（5）知识的深化。50当堂检测要落实基础知识要夯实检测训练要定时复习纠错要及时五、逗硬训练透 准 熟 逗硬训练 51周练：要求一周训练一次或者两周一次单元练习与阶段性练习：根据本学期所教学内容而定。例如，五个单元练习，半期模拟试题35套期末模拟练习56套 补救练习：根据学生对知识掌握的情况，在一定时间段内制定补救练习（一）建立备课组逗硬训练长效机制52编制逗硬训练中要做到“

16、五个心中有数”和“五个度”53建立训练双向细目表 试题“六不选” 1.不符合新课标与考试说明的题不选； 2.没有针对性、典型性的题不选 3.教师没有做过的不选 4.偏题、怪题、繁题不选； 5.重复雷同的题目且学生已经掌握的不选； 6.表达不规范、不严密的题不选； 固化编制流程 54（二）逗硬训练的实现学生： 训练前：早作准备入状态 训练中：闭卷独立不依赖。 时间分配要合理， 答题规范好又快。教师： 训练前：板书逗硬训练目标，呈现训练的规范化要求55训练后教师： 训练反馈：教学活动结果与教学目标的吻合程度如何，学生的智力与非智力因素是否得到提高批阅讲评补救及时批阅，做好逗硬训练后的量化分析、命题意 图分析和错误原因分析，做到有发必收，有收必改，同时做好“讲评案”在课改大背景下，要注意形式与内容的统一，明白的讲，发散的讲，拓展的讲，透彻的讲，做到示范而不包办，引领而不替代反思错误、纠正错误，将该班双向细目表的完成情况及时反馈到备课组，便于备课组制定补救练习和滚动练习。56记下错解与正解，总结错因，记录当反思与感悟。标注纠错时间，并醒目备注“回顾日期”。在“回顾日期”重做一遍此题，记录反思与感悟。寻找“姊妹题”或同类题型进行变式训练，举一反三、触类旁通。学生：