大学生综合素质培养与考试改革

1、大学生综合素质培养与考试改革摘要：分析不同考试方法、命题形式、成绩评定在大学生综合素质培养中的作用，进一步推进教学理念、方法和学习形式的转变，促进考试与学习的互动，以到达培养和进步学生综合素质的目的。关键词：考试方法；考试命题；成绩评定；综合素质高等学校的主要任务是培养人才，培养具备创新意识、创新性思维才能、掌握创新方法、具备创新人格、创新才能的人才1，这样的创新型人才是符合知识经济社会的要求，适应新时期特点的高素质的综合性人才。为了到达这一目的，在教学改革中应进一步加强知识构成、思维构成、才能构成和培养过程等方面的改革，以期培养的学生根底扎实，知识面宽，适应才能强，可以满足社会的要求。考试是

2、教学过程中的一个重要环节，是衡量课程教学质量和学生学习程度的一种重要手段，对学生的综合素质的培养起着重要的导向作用。理论证明，为了把考试真正变成调动学生学习积极性，培养学生综合素质的一个重要环节，成为引导学生主动学习和探究的途径之一，就必须对现行的考试方法、命题形式、课程成绩评定方法进展改革。一、拓展考试方法，进步综合素质考试方法是指考试的类型及要求考生答复下列问题的方式2，涉及因素主要有考试的类型、形式、时间和题型。考试类型主要是课程考试。考试方法由形式单一、时间固定、题型简单向着考试形式多样化、时间灵敏化、题型丰富化的方向开展。考试方法应根据考试科目的特点，采取多样化，如闭卷、开卷相结合；

3、口试、笔试与技能操作相结合，论文、设计、制作、撰写调研报告与辩论相结合，等等。既着重考核学生思维方法、考思路、考见解等，以检验学生获取知识、信息的才能，又注重考核学生的应用技能、操作技能和程度。一闭卷考试闭卷考试的优点是可以准确地表达各种公式、方程式的演算过程以及需要图解、列表表达的知识，可以准确地检查学生对知识的稳固程度、运用程度、理解记忆程度和书面表达才能，便于老师直观地较准确地评价和比拟学生的课程成绩。其缺点是学生往往会花大量的时间去背一些经历公式、由理论推导出的应用公式，容易造成死记硬背的现象，而忽略学生对知识的理解及运用。二开卷考试实行开卷考试可以让学生节省大量机械记忆的时间,把精力

4、放在课程内容的理解和知识的运用上。可以引导学生有意识地长时间积累许多专业知识和信息，学习别人的经历及创新的形式，进步自己真实才能。但这种考试形式假如引导不恰当，也会带来一定的副作用，如学生对课程认真钻研程度不够等等。因此，需要任课老师深化理解课程教学大纲，分析学生的实际理解才能和承受才能，将课程中根本原理局部与实际应用有机地结合起来，克制开卷考试带来的弊病，使学生深化地钻研知识，深化理解，培养学生综合运用知识及创造理论才能。三课程设计对于应用性较强的课程，为了培养学生应用理论知识进展实际设计的才能，在课程开场时，老师根据课程的性质、内容向学生公布课程设计的方向和要求，供学生参考，随着课程内容的

5、不断深化，学生可以根据自己兴趣，结合专业知识，进展必要的文献检索与搜集。在课程完毕考试时，学生可以带着准备的资料，在指定的时间内完成设计题目。这种考试方法是将考试贯穿于课程教与学的整个过程之中，突出了教学与考试的互动作用，有利于培养学生理解和综合问题的才能，促进综合素质的进步。四理论考核实验教学是培养学生综合才能的重要途径3。通过实验教学使学生不仅具有开展实验的根本才能，更重要的是使学生具备从事某些科学研究的独立工作才能。由于实验教学内容不同于一般的理论教学，而具有较强的理论性，因此，不能简单地用试卷进展考核。通常采取实验报告形式进展考核，但这种形式有时也存在一定的问题。有些学生把注意力放在完

6、成实验报告上，而忽略了认真研究、动手实验的全过程。这不利于培养学生独立操作才能及分析问题、解决问题的才能。采取实验操作的方式考核，就可以防止上述实验考核方法的缺陷。在实际操作的考核中，采取现场随机抽签，并要求学生在操作过程中答复相关的问题。同时，将实验课出勤率、完成课堂实验内容和课堂表现也作为实验成绩的一局部，更可以促进学生认真学习实验教材，掌握根本原理，认真作好每一个实验。这样既可以全面、客观地考核学生，又有利于学生综合才能的培养和综合素质的进步。五调查报告调查是统计的经常性工作，无论是国家、部门，还是企业，都定期或不定期地开展各种形式的调查，理解真实情况，反映实际问题，找出行之有效的解决方

7、法。调查的结果往往以调查报告的形式来反映，调查报告既表达写作程度，也反映专业技术程度以及所获取信息的质量程度。详细做法是由老师与有关单位协商，结合专业特点确定调查方案，学生从实地调查开场，对调查工作亲身感受、实在体验，并以呈交调查报告的形式来考核学生的调查成果。采用这种考核法可以锻炼学生的写作才能和综合分析问题的才能，发挥各自的主观能动作用和参与意识。便于学生的创新才能、思维才能、协作才能、动手才能、交际才能、吃苦耐劳精神的培养。二、强调考试命题，进步试题质量在农业院校畜牧学科的课程教学中，应特别注重在传授根底知识的同时，传授科学研究的方法，培养学生从事科学研究的才能。在考试命题上，以教学大纲

8、为根据，以教材和相关参考书的知识点为准绳，注重知识的关联性，同时有意识地引导学生总结教学或教材中所贯穿的科学研究思路和方法。从强调记忆转变为强调才能开发，有利于全面鉴定学生对知识的理解才能、分析才能、理论才能和创新才能。考试题型涉及的内容包括根底知识局部、理解问题局部和综合性分析问题局部，各局部所占的比重为60，2030和1020。为培养和挖掘学生的创新意识和才能，有时可适当设置附加题。结合各门课程的特点,不断健全试题库,使题型组合多样化,既有检查根本概念、根本原理和根本技能的选择题、填空题和名词解释，又有检测分析才能、问题解决才能等较高层次认知目的的问答题和阐述分析题。其中阐述分析性题目，在

9、一般阐述题直观、外表的设计方式根底之上，突出以一个专业情景为背景如“动物临床疾脖或“动物饲养管理现潮，循序渐进地提出系列问题。这些问题不仅打破了传统阐述题通常涉及的检查、诊断、治疗的范畴，而且还涵盖了疾病发生开展、诊断治疗及预后饲养管理和疫病监控整个过程的相关因素，全面检测了学生的临床思维、知识运用、疾病诊治、饲养管理和环境控制等综合才能4。试题涵盖记忆、理解、综合分析、解决问题等认知领域的多个方面，与消费理论严密结合，使题型更具科学性、创新性、开拓性。附加题也可作为一种考题题目。学生根据自己的情况选答，答对可加分但总分值限于100分以内。增设附加题的目的主要是为了鼓励学生努力探究、拓展知识面

10、、发挥优势和潜能。在考题的内容设计上要难度高，虽在教学大纲之内，但具有高度综合性和广泛性，知识跨越多个章节、有时还涉及到其它课程等，附加题的设置给学生更多展示自己才能程度的时机。三、完善成绩评定，做好成绩分析由于考试内容、方式、方法的多样性，考试成绩评定的方法也应该多元化。过去的考试方法较为单一，期末考试几乎决定了学生一学期的学习成绩。其结果是每至学期末，学生的压力最大，而对平时的学习重视不够。多数情况下，学生关心的是课程考试的结果，而不是课程内容总结与进步。因此，将平时考核与期中、期末考试相结合，将理论考试与理论考核相结合，增加平时成绩占课程总成绩的比重，加强对平时学习的考察，用教学全程考核

11、来评定学生课程成绩5。例如，对于生物统计课程来说，期末总成绩按四项要求评定，考勤及课堂表现听课状态及答复下列问题占10%，阶段测验占10%，实验课出勤、课堂表现和实验报告占20%，期末考试占60%。这种评定方法，使平时成绩在课程总成绩中占有相当分量，弱化了学生对一次考试的依赖，减缓了学生对期末考试的压力，同时，使学生可以投入更多精力进展创造性学习。考试成绩分析是教学完好过程不可缺少的最后环节，是对考试内容、方法、命题方式及考试结果的综合分析和合理评价。根据学生各局部的成绩，从整体和个体不同的角度，分析学生班的学习风气，根底知识的掌握程度，老师完成教学任务情况，老师教学改革包括教学方法和考试方法

12、施行程度等项内容，进而总结教学改革的成果和进一步改革的思路，不断完善考试考核方法，实在做到与课程教学改革相辅相成，使考试真正成为促进教学质量进步的手段。我们希望，通过不断进展考试改革的探究，可以根据专业特点，结合课程的性质和内容，采用灵敏多样的考试考核方式，利用具有科学性、富于开拓性和创新意识的考试题型，科学合理地全面考察学生对所学知识的掌握情况，评价学生应用知识的才能。同时，启迪和触发学生的探究欲望和创新潜质，进一步推进“考试和学习互动的作用，推进教学理念、方法和学习形式的转变，真正到达培养和进步学生综合素质的目的。参考文献：1邓锦琳，钟安永，胡常伟.创新素质和创新才能培养中考试方法改革的探究与研究J.绵阳师范学院学报，2022，