学高为师身正为范

1、学高为师，身正为范古人云：师者，所以传道受业解惑也。何以传道？何以受业？何以解惑？这是千百年来广大教育者不断去钻研和探究的问题。 而着名人民教育家陶行知先生曾说过一句名言， 应该是对这个问题的一个优秀的回答：学高为师，身正为范。爱因斯坦曾言，使学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德与才。师者，师德为基础。而窃以为师德有三重， 一为自身行为之道德，二为待学生之真诚，三为认知自身所不足。为人师者，首在身正。子曰：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。这句话充分地阐述了身正的重要性。作为一名教师，首先自身应该有一个良好的道德行为规范。以德育人，方能育万世之才。车尔尼雪夫斯基有一句名言， 要把学生造就成

2、一种什么人， 自己就应当是什么人。 我们很容易发现， 学生的性格和品质通常有着其班主任和其他科任老师的强烈的印记。 比较重视自身礼仪规范的老师通常带出的学生也是同样有着很好的行为礼仪规范。 而比较幽默活跃的老师通常带出的学生也会非常活跃和有激情。 可想而知，倘若教师自身没有一个良好的素质，那么其教出的学生也不会具有良好的品格。教师对于学生的影响是非常重大的， 尤其是中学教师。 学生在中学期间正是价值观、道德观、世界观塑造的重要时期，而在这个时期，教师对于学生的影响力是巨大的， 学生往往容易听信和学习教师的一言一行，而这些，对学生今后的性格行为塑造，是至关重要的。众所周知，教师很容易成为学生的榜

3、样， 而榜样的作用是无穷的， 有人曾说，没有榜样，你无法教会学生任何东西。而这个榜样是好是坏，就要看一名教师自身的素养。因而，作为教师，即使没有鞠躬尽瘁，死而后已的大无畏精神，也应该谨小慎微， 慎言慎行，具有优秀的行为规范和高度的社会责任感。只有这样， 才能给学生一个好的榜样，最有效的教学莫过于以身作则。为人师者，待人以诚。正所谓一日为师终生为父，这句话不应只单纯地从学生的角度去说，让他们去敬重师长。对于教师而言，这句话也同样令人深思， 作为一名教师， 我们也应该像对待自己的孩子一般去对待自己的学生。前苏联教育家苏霍林斯基曾说过， 教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。 记得在

4、高中时期， 我班和别班进行篮球比赛，比赛激烈时别班的一名同学眼镜滑落， 而我班一名同学不慎踩坏。在激烈的环境下滑落眼镜的同学无视道歉，对我班同学动手，引起一场闹剧， 而该同学的家长也在学校无理取闹， 要求我班单方面道歉和赔偿而对动手之事极度歪曲事实。 按一般老师的处理方式， 会选择安抚家长， 让学生进行道歉赔偿以求息事宁人。 但我班班主任强烈袒护我班学生，声责该学生的动手打架的行为， 拒绝向该学生道歉，并谴责家长单纯溺爱的行为。 且先不论班主任对于这件事情处理的完美与否，但这一次的袒护深深牢记在我们心中，使得我们团结奋进，心中也都有了深深的感触，对于我们班主任有了一种强烈的信任感。同时，这件事

5、也成为了我最终选择了教师这一条道路的一个非常大的助推剂。苏霍林斯基同时也提到， 教师真正的教养性表现为学生能从他身上看到一个引导他们攀登道德高峰的引路人， 从他的话里听出他在号召他们成为忠于信念，对邪念不妥协的人。所以作为教师，应待学生以诚，让学生真正信赖你， 认为你是真心对待他们的人，才能更好地去配合你的教学工作， 也才能成为你想要他们成为的那种人。 我们也不难发现爱屋及乌的道理， 当学生喜欢哪一科的老师的时候， 在那一科便会兴致盎然，努力学习，而当他们对于某一个老师不喜欢的时候，也会对那一科厌恶， 从而缺乏学习兴趣和动力， 自然学习成绩也不会非常得优秀。正所谓亲其师， 遵其道，这虽然是对于

6、学生的道德准则，也是作为一名教师的准则， 只有让学生“亲其师”，那么才有可能让他们 “遵其道”。所以作为一名教师，应对学生有着足够的真诚和关爱，才能让学生更好地汲取知识。为人师者，自省不足。所谓金无足赤，人无完人。作为教师，当然也会有自身所不足的地方。孔子曰：吾日三省吾身。作为一名教育者，更应该时刻反省自身所不足的地方，要对自己的教育教学行为和全面发展状况进行系统的自我反思，要充分认识自己的优势和不足， 积极进行教育总结和归纳，进而加以改进和完善自身的教学方式和自身的行为规范。另一方面，正所谓学高为师。所谓学高者，即有扎实的专业知识，较高的文学素养。教师，要对学生进行知识的传播，疑难的解答。倘若自身都没有一个良好的专业知识储备， 试问又如何能够对学生进行解惑呢？所以，为人师者应专于治学，应积极增加自身的知识储备，才能更好地进行教学。教师应更加牢记活到老，学到老的道理，不断完善自身，是以为师之道也。我国着名革命领袖毛主席曾说过，人不能没有批评和自我批评，那样一个人就不能进步。