地质地貌综合野外实践教学-学习指南

1、 地质地貌综合野外实践教学学习指南地理学是一门对野外实践要求较高的学科，野外综合实践教学是地理学人才培养的重要环节。通过在不同区域、具有代表性和综合性的自然地理野外实习基地的实践教学，并采用基础知识学习和素质培养并重的教学模式，可以增强学生的感性认识、巩固课堂教学成果，从而完善学生的基础知识结构，并最终实现增强学生综合思维能力、激发学生创新意识的教学目标。针对本课程不同的实习内容，要求学生根据以下方面进行学习以及野外实践。第一节 野外实习内容1.1地质实习本课程地质野外考察点分布见图1。具体实习内容如下：图1 地质野外考察点分布图（一）基本技能1.学习使用罗盘确定地层、断层、节理等地质体的产状

2、。2.学习并熟练使用地形图、地质图，具体包括判读地形图、利用罗盘定向、用交会方法判定自己在图上的位置等，并在基础上认识地质图的基本含义。3.了解地质观察点的内容，学习地质内容的记录格式。4.学习野外地质素描的基本方法，以图件补充文字描述的不足。 5.学习实测剖面的基本方法，在野外选择适当地点实际施测，并将所获数据资料在室内整理成图。（二）专业知识1.对实习地区各时代地层的岩性、化石特点建立系统性认识，并注意各地层之间的接触关系。2.学习对地层的观察和描述，包括其颜色、组分、结构、构造、特殊构造、胶结状态、风化程度等。3学习对矿物的观察和描述，包括矿物的颜色、形态、颗粒大小，晶体特点，硬度、比重

3、、解理、断口、集合体形态，共生矿物组合以及产出状态等。4.学习对化石的观察、描述和采集，包括化石的门类、形态特点、保存部位、数量多寡、共生化石种类以及保存化石的岩性特征等等，并进行采集和包装。5.学习各种小型构造的观察和描述包括：（1）褶皱的形态，组成两翼的岩层和核部岩层的性质和时代，轴面产状，其他与褶皱伴生的构造现象等。（2）断层面的观察（包括断层面清晰与否？平直或弯曲？是否发育断层泥和碎裂岩角砾岩等等），两盘相对位移情况，以及断层产生的构造部位等。（3）节理的发育程度与岩性的关系，节理面产状，相关的节理组发育情况，在野外与断层的区别等。6观察各种地貌现象、植被现象、水文特征。并学习从地质学

4、角度说明这些现象产生的原因。例如，单面山常与某一坚硬岩层的存在有关；“逢沟必断”，石灰岩山头和砂页岩山头植被的差别；泉水或温泉产生的地质依据等等。7.学习对矿区或矿点的地质观察，包括成矿条件、岩层发育、成矿部位、围岩蚀变特点、有用矿物产出的种类和特点。矿物共生组合等的观察和描述。8.其他能够观察到的一切地质现象。1.2 地貌、水文实习 本课程地貌与水文野外考察点分布见图2。具体实习内容如下：图2 地貌、水文考察点与线路图（一）河流地貌实习观察河流发育的基本地貌形态，了解河流水动力的基本特征和对地貌的塑造作用。着重观察山区河流的石质浅滩、平原河流沙质边滩和心滩的形态特征、物质组成、沉积特点，理解

5、河流地貌的形成、河道变迁、地貌发育过程与演变阶段和对区域地貌发育、流域环境和人类社会的影响。（二）山地地貌实习观察山地地貌的基本地貌单元、组成和形态，分析内、外力地质作用在山地地貌形成和改造过程中的作用，掌握山地地貌形成和发育的规律。（三）构造地貌实习观察由构造运动所形成的各种地貌类型。分析山地地貌、丘陵地貌和平原地貌形成的构造背景、基本条件和基本发育规律。通过对河流阶地、第四纪沉积物等观察分析，分析新构造运动对地貌形成的控制作用。（四）喀斯特地貌实习观察流水侵蚀、溶蚀对可溶性岩石作用所形成的各种侵蚀地貌类型和沉积地貌类型；掌握喀斯特地貌的发育基本条件、地貌特点、物质组成、发育过程和规律；了解

6、风景地质地貌资源的开发、利用和保护的基本原理。（五）水文学实习富春江水文实习，内容有水位观测、流量测验、泥沙测验等。同时通过对新安江水电站的参观实习，初步了解水库的水文特征及对环境的影响，了解水库的设计标准和装机容量，观察水库库区淤积与坝下冲刷现状，分析水库与周边环境的关系。第二节 野外实习要求、总则1. 野外实习过程中，以学生为主体，采用启发式、讨论式、探究式等多种教学方法。在野外让学生带着问题，自觉去观察、识别、思考地理事物，并用所学的理论和知识去解释地理事物的特点和成因，培养学生自主学习和探究式学习的能力，同时培养学生之间良好的团队精神。2. 野外实习实行领队负责制，野外期间领队行使全面

7、的管理权。带队老师须严格按照野外实习计划。实习过程中，注意安全，防止事故发生。二、细则(一)实习总体安排1、实习程序分为三个阶段：即室内实践教学阶段、野外实践教学阶段、实习报告编写阶段。（1）室内实践教学阶段以教师讲授、室内标本、地质馆展示、图片、影像等教学方式，介绍野外实习地的区域地理特征，矿物、火成岩和沉积岩的野外鉴别特征及地质作用的认识，使学生初步了解该地的地理概况；介绍野外实习必须的准备；介绍教学的总体目标和基本要求，提出自我设计计划，强调为编写报告注意收集的地学素材。（2）野外实践教学阶段这是实习的主体教学阶段，教学过程以学生为主体，实施学生自我管理、主动参与为主的管理方式。教师采用

8、启发式、讨论式、研究式的教学方法，充分调动学生的积极性、主动性和趣味性。通过让学生观察研究、分析地理现象，采集样本，收集相关素材，思考讨论问题，培养他们自主学习，探究性学习和合作学习的能力，以提高动手能力，获取信息能力，观察思考和分析问题的能力，激发创新精神。野外教学过程中，每天个人小结，小组讨论、总结实习内容，老师进行教学检查。（3）实习报告撰写阶段以教师和学生共同回顾总结、讨论等方式，全面进行区域地理环境的比较综合分析；完成野外资料和素材的系统整理，进行室内研究和分析；进行归纳总结和理论的升华。每个实习的学生要在野外实习结束后撰写实习报告，并于两周之内上交，同时鼓励学生撰写专题论文，综合考核学生的实习效果。2、组织形式 实行领队责任制，领队对野外的一切事情具有全面管理权。野外实习以班为单位，每班每20名学生配1名教师。（二）实习总结室内总结应包括野外记录整理、清绘图件、学生讨论、报告编写。实习报告应以较详细的事实为依据，分析各种地质、地貌、土壤、水文、植被等作用和发展过程，文图并茂，言简