给教师的一百条建议读后感

1、Word 给教师的一百条建议读后感 给老师的一百条建议读后感 当仔细看完一本名著后，大家肯定都收获不少，现在就让我们写一篇走心的读后感吧。你想好怎么写读后感了吗？下面是我细心整理的给老师的一百条建议读后感，仅供参考，大家一起来看看吧。 今年已经是我从事学校英语老师这一工作的第九个年头了，工作的前几年教育局和学校始终向我们推举前苏联教育家苏霍姆林斯基的这本给老师的一百条建议，可我好像没有仔细翻开书原来好好的阅读一番。今年换了工作环境，学校仍旧向我们推举这本书，我想：“何不仔细的读一读，认真探究教育界如此推崇这本书的真谛呢”或许会有许多收获。这两周的阅读方案是一到十章，我预备了一本读书笔记，读到有

2、感受，有同感，或引起自己思索的地方就拿出笔登记来。 1、请记住：没有也不行能有抽象的同学 “为什么早在一班级就会消失一些落伍的、考不及格的同学，而到二、三班级有时候还会遇到落伍的无可救药的，因而老师干脆对他放弃不管的同学呢？这是由于在学校生活的最主要的领域脑力劳动的领域里，对儿童缺乏个别对待的态度的原因。” 看到这段话的时候，我深有感受。在平常的教学过程中，我也常常思索，该如何对待班级里的所谓的后进生，作为老师，总是习惯以一把相同标准的尺子来衡量班级里的每一位同学。可是，我们忘了，同学是有不同身心特点的个体，是独特的人。就像苏霍姆林斯基说的“老师要擅长确定：每一个同学在此刻能够做到什么程度，如

3、何使他的智力才能得到进一步的进展，这是教育技巧的一个特别重要的因素。”作为一名老师，应当懂得敬重同学的共性，一把钥匙开一把锁。 2、老师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时 作为一名老师，假如还是一个班级的班主任，那么，时间应当是比较紧迫了。我摘抄的是这么一段“老师的时间问题是与教育过程的一系列因素和方面亲密相关的。老师进行劳动和制造的时间好比一条大河，要靠很多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永久保持活力，有潺潺不断的流水，关于这一点，还得另外再提几条建议。”在校时间是有限的，我身边就有许多同事，早读，备课，上课，批改作业，课堂练习，个别辅导，放学，与家长沟通占据了全部的时间，连走路都是带着小跑

4、。怎么做一个轻松，负责任，高效的好老师，我想，这是值得思索的问题。 3、老师的时间和教学各阶段的相互依存性 苏霍姆林斯基写道“学校面临着很多重要任务，而其中占据首位的任务就是：要教会儿童学习。你主要操劳的事情之一，就是要在儿童应当把握的理论学问重量跟实际技能和技巧之间，确定一个正确的相互关系。 请你记住：中班级和高班级同学在学业上落伍，这主要是他们不会学习、不会把握学问的结果。” 我想，作为一名老师，在教学中如何教会同学学习，生活是首要的任务，肯定要留意培育同学良好的习惯，这会使孩子们受益匪浅。 4、把基础学问保持在同学的记忆里。 这一段，让我记忆深刻的是“学校老师们！你们最重要的任务，就是构

5、筑一个坚固的学问的地基。首先要留意基本读写力量。接着，作业就带有嬉戏的性质，这种嬉戏里鲜亮地表现出自我教育、自我检查的成分。”作为一名学校英语老师，我特殊注意同学基础学问的把握和同学自我检查力量的培育。长期坚持下去，孩子自己就有了检查作业的力量，提高作业的正确率，家长和老师也会大大的减负。 5、“两套教学大纲”，进展同学思维 “在有阅历的老师那里，同学都备有特地的本子，用来抄录那些必需熟记和坚固地保持在记忆里的材料。”我在思索，这是不是就是我们通常所说的学习笔记，在学校阶段和高中阶段，同学们做笔记是很习以为常的习惯，可以学校阶段，很少有同学有这样的学习习惯，说究竟，其实也是老师在平常的教学过程

6、中疏忽了这一学习习惯的培育。 6、谈谈对“后进生”的工作 我特殊赞同苏霍姆林斯基说的：“在“后进生”所读的书籍里，在他从四周世界里所遇到的事物中，应当常常发觉某些使他感到惊异和赞美的东西。”。在我平常的英语教学中，我特殊注意班级里的一些对英语学习感觉有困难孩子的鼓舞和表扬。总盼望，他们可以在学校阶段，培育起对英语学习深厚的爱好，想让他觉得：“其实，英语并不难嘛，我也可以取得一个不错的成果”。 7、学问既是目的，也是手段 “假如词不是作为一种制造的手段而活跃在儿童的心灵里，假如儿童只是记诵别人的思想，而不制造自己的思想并用词把它们表达出来，那么他就会对词实行冷淡、漠不关怀和不易接受的态度。”老师

7、的言语假如可以触及孩子的心灵，让他有所感受，产生共鸣，那么孩子学习起来很难得主动的，而是一个被动的接受过程。 8、关于猎取学问 教给同学能借助已有的学问去猎取学问，这是最高的教学技巧之所在。猎取学问这就意味着发觉真理、解答疑问。你要尽量使你的同学看到、感觉到、触摸到他们不懂的东西，使他们面前消失疑问。假如你能做到这一点，事情就胜利了一半。为了使同学从思索中猎取学问，老师必需对同学的学问有充分的了解。 9、怎样把同学从事实引导到抽象真理 “识记（记熟）应当建立在理解的基础上。你应当引导同学，通过理解（熟悉）、弄懂大量的事实、事物和现象以后再进行识记。不要让同学去记诵那些还不理解、没有完全弄懂的东西。”在我的英语课堂上，也存在需要同学去记忆，背诵我们称之为语法规律的学问。我发觉，死记硬背通常会让大部分同学很快遗忘。所以，在教学中，我经常使用“谐音法”“自然拼读法”“记忆口诀”甚至我不太擅长的“简笔画”，而同学们对以这种方式呈现出来的学问则理解透彻，记忆深刻。 10、第一次学习新教材 “我向你建议：在第一次学习新教材时，不要让任何一个同学对事实、现象、规律性做出肤浅的理解，不要使同学在第一次学习新教材时就在语法规章上犯错误，不要使同学在第一次学习数学规律性时就解错例题和应