大班数学0的旅行教案反思

1、 大班数学0的旅行教案反思1、大班数学0的旅行教案反思 活动内容：“0”的旅行 活动目标： 1、知道“0”的不同名称和用处。 2、能运用“0”进展大胆地想象及表达。 活动预备：0娃娃的图片、城堡图片四幅、幼儿人手一份绘画用品 活动过程： 一、导入故事，引出话题。 1、出示“0”，引导幼儿大胆想象“0”是谁? 2、有的时候我是有的时候我是现在我要带着这么多好听的名字去旅行了! 二、理解“0”在不同地方的不同名字和用处。 1、出示“数字城”，这是哪里?欢送0的是谁?他们会叫他什么? 重点提问：在数字城0表示什么意思?和“0”玩一个数字嬉戏。 2、出示“音乐城”，又来到了哪?0在音乐城叫什么名字?

2、重点提问：0在节奏谱里表示什么意思?和“0”玩个节奏嬉戏。 3、出示“英语字母城”，猜猜“0”这里叫什么名字?我们一起唱首英语歌。 三、引导幼儿大胆想象和创作 1、小朋友你们想想“0”娃娃还会有别的新名字吗?出示“图形王国”找找“椭圆”娃娃。 2、引导幼儿依据自己已有的阅历在椭圆上大胆想象，创作添画出各种东西。 活动反思： 熟悉“0”是大班幼儿所需把握的数学内容, 这次活动我首先通过嬉戏引出“0”，然后通过引导幼儿感知“0”的实际意义以及“0”在生活中所表示的不同意义，最终通过操作“0”等活动环节，让幼儿熟悉数字“0”，感知数字“0”的实际意义，初步了解“0”在数字中的重要性，激发幼儿对四周生

3、活中“0” 的探究兴趣。 2、大班数学活动森林旅行记教案反思 活动目标： 1.幼儿能结合详细情景初步体会加法的含义，并能用加法解决简洁的问题。 2.培育幼儿对数字的熟悉力量。 3.让幼儿懂得简洁的数学道理。 4.引发幼儿学习的兴趣。 5.有兴趣参与数学活动。 活动预备： 1.FLASH课件“5以内的加法”。 2.2-5的数字组成式、人手一份看图列式图。 活动过程： 1. 嬉戏导入，激活动机。 (1)今日，教师要和你们来玩一个碰球的嬉戏，你们想玩吗? (2)师：我们来碰2个球。 师：我出一个球; 幼：我出一个球。 师：2可以分成几和几?(出示分合式) (3)师：我们来碰3个球。 师：我出1个球;

4、 幼：我出2个球; 师：我出2个球; 幼：我出1个球; 师：3可以分成几和几?(出示分合式) (4)师：我们来碰4个球。 师：我出1个球; 幼：我出3个球; 师：我出2个球; 幼：我出2个球; 师：我出3个球; 幼：我出1个球; 师：4可以分成几和几?(出示分合式) (5)师：我们来碰5个球。 师：我出1个球; 幼：我出4个球; 师：我出2个球; 幼：我出3个球; 师：我出3个球; 幼：我出2个球; 师：我出4个球; 幼：我出1个球; 师：5可以分成几和几?(出示分合式) 2. 创设情境，引导探究。 (1)师：小朋友，你们喜爱旅游吗?你们到过哪些地方去旅游呢?(幼儿简洁叙述) (2)师：你们到

5、过大森林里去旅游吗?今日，我就和你们一起到大森林里去走一走、看一看。我们动身吧! 第一道算式：3+2=5。 (3)绿树围绕、草色怡人，这里的风光多美呀!你们听到了什么声音?瞧，它们飞来啦。你看到了什么?谁来说一说?(有几只什么颜色的小鸟飞来了?飞到了哪里?)谁能用完整的话来说一说?(有3只红色的小鸟飞到了大树上) (4)认真看一看，又来了几只什么样的小鸟?谁会说?(又来了2只黄色的小鸟) (5)你们能把红色小鸟和黄色小鸟飞来的故事说一说吗? 幼1：有3只红色的小鸟飞到了树林里，又飞来2只黄色的小鸟。 幼2：树林里先飞来了3只红色小鸟，又飞来2只黄色的小鸟。 (6)师：听了这个故事后，你们能提出

6、一个问题吗? 幼：森林里一共有多少只小鸟? 师：你真爱动脑。怎样才能知道森林里现在一共有多少只小鸟呢?(合起来)可以用什么方法来做?(加法) (7)师：合起来用加法计算，你知道加法用什么符号来表示吗?(加号)写“+”号时先写“”(横)，再写“|”(竖)，要匀称。“+”表示合起来的意思，这里表示3只红色小鸟和2只黄色小鸟合起来的意思，一共是多少只呢?(5只)看看还少了什么?(等号)写在什么地方?(在2+3后面写上“=”表示“是”的意思，也就是说“=”两边数目一样(同样多、一样、相等)。“=”号的书写是两横，由于表示相等，所以要上下对齐，宽窄空隙要适中。象这样的有加号的算式就是加法算式，读作2加3

7、等于5。我们一起来读一读。 (8)齐读： 2+3=5 其次道算式：2+2=4 (1)森林的深处还会有什么好看的风光呢?让我们一起连续往前走，瞧!我们来到了哪里?(草地上)天上下起了小雨，在淅淅沥沥的雨声中，草地上长出了什么?(蘑菇)谁能把蘑菇长出来的故事说一说? 幼：草地上先长了2个大蘑菇，后来又长出了两个小蘑菇。现在草地上一共有多少个蘑菇? (2)师：你说得真棒! (3)师：应当用什么方法来做呢?(加法) (4)师：谁来说说算式?(2+2=4) 第三道算式：1+3=4 (1)师：谁最爱吃蘑菇呢? (2)雨停了，小兔子蹦蹦跳跳的来到了草地上，它们预备来采蘑菇吃，你们看先来了几只?又来了几只?你

8、能用两句话把这件事说清晰吗? (3)谁会问问题?(一共有多少只兔子?) (4)用什么方法做的?(加法) (5)1+3=4，齐读。 (6)师：离开了草地，森林里还会有什么好玩的地方呢?我们一起去看一看。呀，这里有什么?(小木屋)有几幢?你们猜谁会住在里面?(小动物) 3. 分层练习，明析算理。 小熊家 (1)谁的家?家里有哪些熊?你们能向刚刚一样，问一个加法问题吗? (2)用哪道算式来做，谁能来说一说? 例：房子里有1只大熊，1只小熊，一共有多少只熊? 小马家 (1)这是谁的家?这些马有哪些地方是不一样的? (2)你们能编加法题目吗? 例1：马厮里有1匹大马，2匹小马，一共有多少匹马? 例2：马

9、厮里有2匹黄马，1匹棕马，一共有多少匹马? 猴子家 (1)哇，小猴的家好宽阔哟!它们都有玩些什么呀?你们能依据他们站的位置的不同编出加法题目吗? (2)除了站的位置不一样，认真观看一下，它们身上穿的家长一样吗? (3)谁能依据小猴身上的衣服来编一道加法题目? 例1：树上有一只猴，树下有3只猴，一共有多少只猴? 例2：树下有3只猴，树上有1只猴，一共有多少只猴? 例3：有2只猴戴红帽子，2只猴戴黄帽子，一共有多少只猴? 长颈鹿家 (1)长颈鹿的家好美呀，有池塘、有大树、有阳光。你们能象刚刚一样，也编出加法题目吗?和你边上的好朋友争论一下。 (2)幼儿编题。 例1：有1只长颈鹿在喝水，4只长颈鹿在

10、草地上，一共有多少只长颈鹿? 例2：有4只长颈鹿在草地上，有1只长颈鹿在喝水，一共有多少只长颈鹿? 例3：草地上有2只长颈鹿戴蝴蝶结，有3只长颈鹿没有戴蝴蝶结，草地上一共有多少只长颈鹿? 例4：草地上有有3只长颈鹿没有戴蝴蝶结，2只长颈鹿戴蝴蝶结，草地上一共有多少只长颈鹿? 4. 寓学于乐，稳固深化 (1)师：今日，我们一起到了大森林里去旅游，既看到了很多美丽的风光，又学会了编加法题目，你们快乐吗? (2)森林里的小动物们也很快乐，瞧，它们还来了自己在嬉戏时的照片，每一张照片都能编一道加法题目，小朋友你们情愿来试试吗? (3)等一会儿，请每个小朋友拿一份，看着照片编一编，编完了把算式题写在下面

11、，假如你全部做对了，就请你的妈妈或者爸爸在照片上印上一个印章，最终别遗忘写上你自己的名字。 活动反思： 对于幼儿来说，假如只重视数学学问的学习，很简单导致枯燥和乏味。常言道：兴趣是第一位教师，并在幼儿的学习活动中扮演着很重要的角色。依据指南的精神，数学活动应以激发幼儿的学习兴趣为主，为幼儿日后学习数学制造有利条件，为幼儿终生学习数学奠定良好的根底。我认为激发幼儿学习数学的兴趣是主要。 3、大班数学活动去旅行教案反思 活动目标： 1、通过操作嬉戏，感知搭配活动中的规律性和次序性。 2、学习看懂图意，依据图示进展操作，养成良好的学习习惯。 3、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 4、培育

12、幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。 活动预备：电脑课件、饭盒、幼儿操作材料 活动过程： 一、“丁丁旅行“引出课题 提问1：孩子们，什么叫一套衣服? 提问2：我们一起来看看，丁丁的衣柜里有几件衣服和几条裤子? 二、幼儿操作图片，教师运用课件验证。 (一)幼儿操作 1、供应给幼儿操作材料，请幼儿自由搭配，要求每套衣服不能重复。 2、请幼儿叙述自己的搭配方法，教师用课件进展演示。 3、教师小结:我们一起来数数，一共有几种搭配的方法? (二)比一比 要求是：1、要搭配4套衣服 2、每套衣服不能重复 3、比比谁最快搭配好 (三)沟通方法 三、稳固练习 提问：这些菜你们吃过吗?它们哪些是荤菜，哪些是素

13、菜呢? 请你看看今日的菜谱，一共有几种不同的搭配方法呢? 1、幼儿每人一个饭盒，自由走动搭配荤菜和素菜。 2、教师利用课件验证。 四、活动完毕 活动反思： 在本次的数学活动中，主要是让幼儿进展搭配，从上衣和下装的搭配中，让幼儿学习肯定的搭配方法，培育有序的思索力量，以及发觉数学问题的意识和运用学问与方法解决实际问题的力量。整个活动以丁丁要去旅行为线索，自然将整个环节贯穿，符合幼儿嬉戏化教学的年龄特点。 本次教学主要以生活中的丁丁旅行为线索，如穿什么衣服，吃什么菜两个幼儿比拟熟识的生活情景，并用情景中人物的语言，充分抓住幼儿的奇怪心，是幼儿立刻进入最正确的学习状态，从而到达使幼儿自主学习的目的。

14、本次活动的重点是幼儿结合详细情景，能够进展有序的思索，把握搭配的方法。难点是使幼儿进展有序的思索，做到既不重复也不遗漏。在教学活动中我力求表达幼儿的主体地位，防守让幼儿参加到活动中，如在这活动中我通过配一配(衣服的搭配)，连一连(配餐)，从搭配材料的数目上从简洁到简单的过程，调动幼儿的多种感官， 使幼儿真正体验到学习的欢乐，数学活动带的乐趣。 活动中幼儿始终保持着兴奋的状态，在操作活动中幼儿对于第一环节把握的还是很不错的，但是在其次环节中，幼儿操作的不是很好，这或许是我在交代的时候没有把要求讲得很清晰，在我接下来的发觉问题调整中，幼儿的留意力就不是很集中，就始终在嬉戏的环节中了，没有很好的在听

15、教师的要求了。 4、大班数学斗智旅行棋教案反思 活动目的： 1、复习9以内的加减，提高幼儿的运算速度和解决问题的力量。 2、培育幼儿团结、协作、机灵的品质。 3、喜爱数学活动，愿意参加各种操作嬉戏，培育思维的逆反性。 4、引导幼儿对数字产生兴趣。 活动预备： 自制大棋谱一张、骰子、操作卡、笔、投影仪等。 活动过程： 一、引起兴趣 小朋友们都爱下象棋，那你们下过旅行棋吗?我们一起来下棋，来竞赛，好吗? 二、讲解示范行走规章 幼儿分组，为COCO队和DUDU队。 掷骰子，按点子数前行。每过一个关口，必需答出其中的题目，答对了连续前进，答错了则后退。 两队轮番进展，依次闯过各个关口。看哪一队先到目的

16、地。 三、幼儿闯关 A填空在空格中填入相应的数字、点数 B虚拟购物8元钱可以买哪2样东西?花9元钱，你可以买到哪几样东西? C趣味换算-帮忙幼儿看懂图意，学习简洁的换算 D看图列式学习连加、连减 E看图列式看示意图列出加法或减法题并计算。 同队的幼儿要相互合作，共同完成题目。 (同组幼儿合作完成各关的题目，大家共同作检查，教师作适当的提示) 到达终点，城堡仆人遇到难题了：他把房间的钥匙混在一起了，让我们帮他找出来。 四、幼儿找钥匙配对 1、明确找钥匙的规章：如何配对、涂色、做标记 2、幼儿按规章配对，看看谁找得快又对。 活动反思： 综合实践活动课是正在探究中的一类新型课程。 是面对全体学生开设

17、的，以塑造学生完善人格，培育学生的创新精神和实践力量，实现学生生动活泼、主动进展，追求人文精神与科学精神想融合为价值取向;我在活动中，重视学生全体参加、学会共处、学会共享、学会合作。在综合实践课的教学活动中虽然摸索到微缺乏道的教学阅历，但还有更多缺乏。，在诸多方面均需要连续努力。活动实践中给我留下了深深的思索。首先，要改善课堂中的“收与放”。 综合实践活动不能“教”，但综合实践活动课却离不开必要的“教”。这后一个 “教” 就是指导。尤其是课程刚启动，学生处于一种不知所然的状况，一上来就放由学生所谓“自主选题”，这明显是不切实际的。经过实践的摸索，我指定了主题，综合实践活动离不开教师的详细指导，

18、制订打算，学会合作，均需要教师的点拨，甚至是训练。要“放”就必需先“扶”，否则学生无所适从。但老是“扶”而不敢“放”，学生永久学不会自己走路。好玩的棋这一活动，我一开头就安排他们学会提出问题，由于有了上学期的根底，加之教师的问题板的提示，很快学生学会了提出问题来了。但是在依据他们自己提出的问题设计活动打算的实施阶段这个 环节不是很抱负，这一环节 在今后的活动实践中还要改良措施。但在实践活动中看得出，现在的小学生的力量还是比拟强的，应在该放手的时候就放手。比方在我出示问题板时，假如让学生简洁的问题的答案效果确定就会好些。这是一次还算比拟胜利的综合实践活动。学生通过提出问题，学会制定活动打算。学生

19、学会了英勇自信，学会了团结合作，学会了人际沟通，学会了在综合实践活动中发觉问题、分析问题和解决问题。在这次活动完毕后，对活动的兴趣在学生的学习中不断获得迁移，同学们反映班里的同学“更加关怀生活“对各种棋类更感兴趣了”、“变得爱动脑筋了”、“学习气氛更浓了”。这节课留给我许多思索，在没有任何参考资料的状况下，仅凭一本教科书去摸索教学思路，它是实施新课程以来我所做的也算比拟胜利的一次尝试。带给我更多的是对训练理念的思索。我深深体会到：综合实践活动不再是人类阅历的现成积累，它成为师生双方共同建构课程的过程，而课程的绽开则成为师生共同探究新学问的进展过程、课程作为一个动态进展的过程以及课程与教学的内在统一为学生与教师主体性的发挥制造出宽阔的空间。 固然，这次综合实践活动好玩的棋由于阅历缺乏，也暴露了不少问题，比方，不能调动多数学生参加实践活动，活动范围小，另外学生的实践过程中缺少士气、软弱，不能完全放开自己的思路和力量等。这