大班心理教案20篇

1、 大班心理教案20篇第1篇教案 活动目标： 、通过活动使幼儿体验，大家一起玩的欢乐。 2、引导幼儿与同伴友好相处，培育幼儿合群、乐群的性格。 活动预备:课件、磁带、录音机。大型积木、各种玩具若干。 活动过程： （一）开头局部导入：小朋友你们喜爱小动物吗？喜爱哪些小动物？今日，我们一起来学小动物走路好吗？（小兔、小鸭、乌龟、小猫）我们刚刚学了那么多小动物走路，你们快乐吗？小朋友你们喜爱来学校吗？你们每天在园里玩的快乐吗？小朋友，有个叫妞妞的小朋友她也上了，我们一起看妞妞在园玩的欢乐吗？ （二）根本局部1、出示课件，幼儿观看。 图一、妞妞单独一个人在玩，你们看她在干什么？她和谁在玩？你觉得妞妞一个

2、人玩欢乐吗？你喜爱怎样玩？ 图二、我们看又发生了什么事情，妞妞怎么了？她为什么生气了？鼓舞幼儿想方法：你可以和你的小伙伴商议一下，怎么做才能让妞妞不生气，欢乐起来呢？小朋友想的方法真不错，我们看妞妞的小伙伴是怎样做的。 图三、来很多小朋友哄她（对不起，我们不是有意的，你别生气了）妞妞看到小朋友态度那么友好，就原谅了他们，也不生气了。 图四、小朋友们拉起妞妞的手说：“妞妞，和我们一起玩去吧“图五、妞妞和大家一起玩，真欢乐呀！ 2、提问： （1）小朋友你们觉得妞妞一个人玩欢乐，还是和小朋友一起玩欢乐？ （2）你喜爱一个人玩还是和大家一起玩，当你和小朋友玩玩具或做嬉戏时，不当心遇到了别人或者碰坏了别

3、人刚搭好积木时，怎么办呢？要向别人说：对不起，这样别人才原谅你，喜爱你，才能成为好朋友。 3、教师小结：刚刚看了妞妞一个人玩不欢乐，也没意思和大家一起才是最欢乐的，教师给小朋友预备了很多玩具，小朋友要和大家一起玩看看是不是很欢乐。 4、教师对嬉戏进展总结，大家一起玩玩具很快乐，大家都成了好朋友，我们做个找朋友的嬉戏吧！ （三）完毕局部：孩子们，刚刚玩的都很快乐，现在我们听音乐一起做找朋友嬉戏，完毕。 第2篇教案 活动目标： 1、懂得心情开心有利与身体安康。初步学习正确的方式排解不快乐的心情。 2、引导幼儿渐渐养成乐观乐观的生活态度。 3、培育幼儿喜爱生活，欢乐生活的良好情感。 4、学习正确的方

4、式排解不快乐的心情. 活动预备： 4个木偶、一个快乐枕 重、难点分析： 学习正确的方式排解不快乐的心情。 活动过程： 一：感受欢乐 拍手入场，进展快乐碰碰碰的嬉戏。 二、快乐与苦恼 1、 刚刚玩的真快乐，你们想想平常你还遇到过什么快乐的事? 2、 快乐的时候你会怎样?(用动作表现) 3、 除了快乐的事，我们还会遇到一些不快乐的事，谁来说一说你都遇到一些什么不快乐的事? 4、 不快乐的时候你会怎样?(用动作表现) 5、 你喜爱快乐的自己还是不快乐的自己? 小结：不快乐就是生气，生气不仅不让人喜爱，还会对我们身体产生坏的影响。生气的时候，人吃不下饭，睡不好觉，身体越来越差，所以我们要尽量不让自己生

5、气，把生气这个坏习惯毁灭掉。 三、化解不快乐 1、 生气商店：谁知道什么是消气商店? 2、 我们来看看谁来消气商店了? 3、 依次出示小动物，请幼儿帮他们想方法! 4、 你觉得消气商店好吗?为什么? 5、 假如你生气了，你会想哪些方法让自己消气呢? 小结：每个人都有生气的时候，你生气的时候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看电视或者大声的哭一哭，这样你就能消气，让自己欢乐起来。 四、让自己快乐 1、 介绍快乐枕。 2、 传递快乐，让每个幼儿和“快乐枕”抱一抱，亲一亲。 3、 说一说抱着“快乐枕”有什么感觉? 4、 把快乐枕送给其他人来感受一下快乐的味道。 第3篇教案 一、活动目标 1. 细致观

6、看画面，猜想时间发生的缘由，完整连贯地表达自己的想法。 2. 在沟通过程中，体验调解心情的简洁方法，保持乐观乐观的态度。 3. 在活动中将幼儿得意的一面呈现出来。 4. 宁静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。 二、活动预备 记号笔若干，自制表情书一本，幼儿身贴 标记，自制宝盒一个。 三、活动过程 (一)导入局部 师：看你们这么快乐呢，我把你们的表情画了下来呢。(师画) 提问：你们有什么快乐的事?生活中还有哪些不同的心情?(幼儿答复，师依据幼儿的答复在表情书上贴相应的表情图标) 师小结：每个人都有不同的心情，有时生气、有时难过、有时还很无聊。 (二)故事观赏 提问：故事中的孩子在干吗?他

7、们的心情怎样?好朋友在一起还能做些什么事情? 播放图片。提问：现在他们的心情怎们样了?可能发生了什么事情呢?(朋友之间发生了冲突) 师：好朋友之间发生了冲突，你有什么好方法帮忙他们? (三)联系实际生活争论 生活中你有什么让你心情那个糟糕的事情?有什么好方法能让心情好起来?(幼争论、说一说) 师小结：查找美食、没自己喜爱的东西;找朋友一起玩，有时还可以唱歌听听。 问：当朋友心情不好时，你有什么好方法让朋友快乐起来? (四)操作、沟通 请幼儿把能让朋友快乐起来的好方法画在?卡上，再将其贴子自制书上。请个别幼儿上前拿起自己的?卡，大声说说好方法。 (五)完毕活动 师：用了你们的好方法呀，故事中的小

8、朋友最终笑了。(播放图片) 他们把好心情装进了“宝盒”中，宝盒传递到了我这里，我翻开宝盒，朝里面微微一笑，也把我的心情装进去。来你们也来笑一笑?(师供应宝盒，请每位幼儿笑一笑，边总结一些好的转变心情的方法。) 活动反思： 良好的心情促进了幼儿身心和谐进展。活动中，教师到处以嬉戏的口吻引导幼儿，幼儿兴趣盎然，到达了身心愉悦的目的。活动中，教师赞许的目光、恰到好处的引导，使他们获得了心理上的极大满意。在活动中，教师鼓舞幼儿大胆表达自己的心情情感，并用多种方法制造性地进展表现和体验，激发了幼儿参与活动的兴趣，乐观、主动地完成了活动的要求，整个活动是在开心、宽松、自由的气氛中进展的。 第4篇教案 一、

9、活动目标： 1.引导幼儿乐观争论克制可怕的方法。 2.两次的调查，让幼儿发觉自己的成长变化。 3.让幼儿能在集风光前大胆表演、表现自己。 4.在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，愿意与同伴一起嬉戏。 二、活动预备： 课件、幼儿人手一个自画像、展板一块。 三、活动过程： (一)观赏故事，引出问题 师有感情地讲故事。 1.故事里有哪些小动物，发生了什么事?(幼：幽灵。一起喊：幽灵幽灵，我不怕你) 2.生活问题：你是怎么睡觉的?你跟谁一起睡?(引导幼儿说出(1)和爸妈睡，(2)睡一个房间，但是分床睡(3)分房睡) 师：这么多人都想说一说，我有一个好方法统计表(课件出示统计表图片)和幼儿一起争论“

10、统计表”上图案的意思。 2.出示自制展板统计表，请每位幼儿把手中的“自画像”贴在相应表格中。 3.师幼共同观看、总结。 有几个小朋友是分房睡的?有几个小朋友是分床谁的?有几个小朋友适合爸妈一起睡的?(师幼一起数数，教师在表格中用数字记录) (二)联系生活，绽开争论 提问： 1.你为什么会自己睡呢?(提问分房睡的幼儿) 幼：没人跟我抢被子，很舒适。 一个人睡，有没有可怕过呢?小结：一开头可怕，渐渐地适应了就好了。 2.你为什么要跟爸妈分床睡呢?(提问分床睡的幼儿) 3.你们想过要自己睡吗?(提问同床睡的幼儿) 请自己睡觉的孩子帮不敢自己睡觉的孩子想想方法。(幼儿争论，说一说，教师随即点击相应图片

11、。) (三)连续观赏故事，感受故事情节 师：有这么多好方法，故事里的小动物是怎么做的呢?(播放课件) 幼：一起睡。 师：谁情愿把你可怕的事大声说出来?(请幼儿面对幽灵图片，大胆、大声说一说) 师：现在感觉怎么样?幼：心里舒适多了。不可怕了。 (四)大胆尝试 师：现在有没有士气，想自己睡一睡呢? 幼：想。 师：那就请你把你的头像试着变一变吧。(幼操作) (五)活动完毕： “原来现在想尝试”的句式说一说) 第5篇教案 活动目标： 1、知道每个人都会有不一样的可怕，能面对自己的可怕，并大胆地叙述。 2、初步了解一些应付可怕的好方法。 3、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。 4、让幼儿尝试

12、表达故事，进展幼儿的语言力量。 活动预备： 大张的纸、各色花瓣若干 活动过程： 1、看看议议：(理解人的可怕是有缘由的)(教师即时以简笔画记录幼儿不同的可怕。) 小结：有的人可怕特殊的东西，有的人可怕特殊的事情。今日，我们把心里N个可怕说了出来。 小结：每个人在经受了一些事情之后，都会产生一些可怕的想法。 2、大胆诉说：(能英勇地说出自己心里的可怕)过渡语：每个人的经受不同，就会有不一样的可怕。你有可怕的事情吗?你最可怕的是什么?为什么? (教师依据幼儿答复逐一提升，并用一片花瓣表示一种方法：有些可怕，随着你渐渐长大，就会渐渐消逝;有些可怕) 小结：信任你们的好方法肯定能够让自己变得渐渐英勇起

13、来。 3、沟通争论：(初步了解一些应付可怕的简洁方法)想不想把这些可恶的可怕应付掉?(恭喜你们，要知道，你们已经把自己心里的可怕说了出来，这就是应付可怕的第一个好方法。)对于这么多不一样的可怕，你还有什么好方法吗? 活动反思： 我觉得对于小班的孩子只要归结两类就可以了，一个是可怕凶狠的小动物，一个就是可怕打针，这两点最符合他们的实际。 第6篇教案 一、活动目标： 1.通过观看、倾听、想象，情感迁移，感受小老鼠漫长的担心心情。 2.了解一些帮忙睡眠的好方法，并情愿尝试自己睡觉。 3.体验合作创编嬉戏的乐趣。 4.在活动中幼儿倾听音乐，大胆的嬉戏表演。 二、活动预备： 课件、画笔、画纸、记录表 三

14、、活动过程： (一)谈话导入： 播放课件。师：现在是什么时候?为什么?(有星星、有月亮)就在这么宁静的夜晚，小老鼠要单独一个人睡觉了，你们知道为什么吗?(幼争论，答复) 师小结：小老鼠觉得自己长大了，有自己的小床，想自己睡觉了。 (二)故事观赏 播放课件，听故事。 师：小教师究竟有没有睡着呢?为什么?(没睡着，由于有声音)师：你们想不想做一回小侦探来帮小老鼠找找究竟是什么声音?(幼：想) 再次播放声音，师一段一段播放，请幼儿猜一猜、说一说，再点击出相应图片。(如：风声，教师点击风声图片。请幼儿大声对小老鼠说：别紧急、别可怕，这是风的声音。一次类推) (三)联系生活、争论 问：你睡觉的时候听过什

15、么声音?有了小朋友的帮忙，小老鼠这回睡着了吗?(没)这又是为什么呢? 师：原来是房间的玩具在发出声音，是卫生间里在发出滴水声，是橱柜里的玩具掉到地上发出的声音啊。 问：你睡觉的时候听过什么声音?有了小朋友的帮忙，小老鼠这回睡着了吗?(没)这又是为什么呢? 师：原来是房间的玩具在发出声音，是卫生间里在发出滴水声，是橱柜里的玩具掉到地上发出的声音啊。 提问：你有什么好方法，让这些声音不影响到小老鼠呢?(幼争论、答复) 师小结：把玩具收好、锁好，把水龙头关掉;把柜子里的东西整理好。 (四)操作、争论。 现在来听听小老鼠睡着了吗?(播放课件)他又说了什么呢? 幼：没睡着，它说“太黑了”。 师：你有什么

16、好方法帮小老鼠解决黑的问题呢?请你把好方法画在纸上。 幼操作，上前介绍。 (五)完毕局部。 师：你们的方法真好，听听小老鼠的爸爸想的方法吧，有什么和你们不一样的方法? 播放小老鼠打呼的照片。师：现在我们再来问问小老鼠：小老鼠，你睡着了吗?睡着了。 出示记录表，师介绍记录表。问：你们是怎么睡觉的?你觉得能你能打几分?请你来说一说。 离场：小老鼠睡着了，我闷酒轻轻地离开，不要打搅它了。 活动反思： 一、创设直观情境，激起学习兴趣。 在这个活动的一开头，直接将黑夜的幻灯片呈现在孩子们的眼前，并配上一段静谧的背景音乐，以此来营造黑夜的气氛。接下来导入这样一段文字：“夜深了，星星和月亮也静静的升起来了，

17、四四周静静静的，在这么宁静的夜晚，让我们一起去看看小老鼠在干什么?很好的激发孩子学习与探究的欲望。 二、质疑探究处以境解疑 孩子在成长的过程中，总免不了要经受许很多多苦恼的事情，也免不了要经受由这些苦恼的事情所带来的种种情感体验。故事中的小老鼠，由于弱小而无知，他不敢在黑夜里单独睡觉。于是，那一夜对于小老鼠来说，就变得非常的漫长，刮风的声音、树枝敲打窗户的声音、猫头鹰的叫声、没关紧的水龙头的滴水声这全部生活中很正常的声音，都被他的恐惊心幻化为各种奇怪吓人的声音。细细研读后，发觉它追求的是儿童本色的真实，是童年生活的再现。其次局部在质疑、探究的过程中奇妙设置情境，通过课件的帮助、音效、角色表演等绽开阅读材料，逐页带着幼儿乐观大胆的表述观看所得 ，体验小老鼠一夜中担心的心情。当再现刮风声音时，我问孩子们你听到刮风声是怎么样的?孩子们答复是：“呼啦呼啦”的、“哗啦啦”、“呜呜”许多声音是我不曾想到的。然后引导孩子用你自己喜爱的动作、声音来表示时，气氛一下子活泼了起来。 三、设置悬念，激发后续阅读 最终一个环节