大班学习像狼一样嚎叫教案反思

1、 大班学习像狼一样嚎叫教案反思1、大班学习像狼一样嚎叫教案反思 设计思路： 第一次读这本书，就哑然失笑：这只小狗莫卡清楚就像我们的幼儿，幼儿清楚就像这只憧憬狼的生活的小狗莫卡。 故事叙述了小狗莫卡和小仆人一起看书后，由艳羡狼的生活到埋怨自己的现状，进而离家追求自由拘束的生活，最终回家的经受。故事表达了大家都应当珍惜各自拥有的生活的主题。 其实，故事情节在顺应幼儿心理特征的同时，主题思想的表达比拟含蓄，难以在幼儿的集体活动中直接阐述。所以，在设计活动中，我以与幼儿几近一样的小狗的行为过程为教学线索，开展关于集体规章的训练活动。 活动除观看绘本封面，可以分成三个环节： 第一环节：在阅读故事中，幼儿

2、和小狗莫卡感同生受-我们的生活并不是自由拘束的。 其次环节：在嬉戏玩耍中，幼儿体验集体规章-没有规章无法进展嬉戏。 第三环节：在感受结尾中，幼儿理解故事的主题-回归原来有序的生活。 活动目标： 1、观赏故事，感受并理解其中自由拘束的情趣。 2、在合作嬉戏中，体会“规章“是和朋友一起自由拘束玩耍的条件。 活动预备： 绘本像狼一样嚎叫的幻灯片、彩虹伞 活动过程： 一、观看绘本封面 1、这个故事的名称是：像狼一样嚎叫。 2、像狼一样，那是不是狼?(这是一个关于狗的故事) 二、观赏绘本，理解情节教师叙述p1-3 1、莫卡想干什么呀? 2、莫卡为什么想要自由拘束? 【设计意图：这里的提问不仅要帮忙幼儿理

3、解故事，还要留意幼儿的倾听质量。】 在活动中： 还可以提示幼儿认真阅读画面中的细节，作必要的追问，如： 幼儿：莫卡为什么不能自由拘束地叫? 教师：莫卡只能叫几下?为什么? 幼儿：由于数字题的答案是“5“3、你们觉得自己在幼儿园、家里，做哪些事情不能自由拘束? 【设计意图：提问能让幼儿宣泄自己的心情，和故事里的莫卡一样将自己的不满发泄出来。】 在活动中： 幼儿：不能自由拘束地玩、不能自由拘束地唱歌、不能自由拘束地说话、不能自由拘束地睡觉。(这时，教师可以了解到幼儿很多真实的愿望) 三、观赏绘本、合作嬉戏 1、教师叙述p4-6：莫卡最终自由拘束了。 2、教师出示彩虹伞。“我带来了彩虹伞，孩子们，自

4、由拘束地玩一玩吧。“【设计意图：嬉戏中幼儿玩彩虹伞的场面可能会乱作一团，但教师要允许他们自由“发泄“，让幼儿充分感受现场的气氛。】 3、自由拘束的感受怎么样? 在活动中： 幼儿：会做出：很好。很乱。很吵。“等反响。(这里要尽可能地让幼儿表达自己的感受) 4、好，我们连续自由拘束地玩，告知你们一个隐秘：彩虹伞里藏着一些小动物。想要的小朋友可以自由拘束地找一找。 【设计意图：这里要设定嬉戏时间为20秒，假如时间太长，会有意外损害发生的危急】 在活动中： 幼儿可能又乱作一团。 5、怎样才能找到隐秘呢? 【设计意图：这里可以让幼儿边嬉戏边反思自己的行为，为后续理解“规章“打好根底。】 在活动中： 幼儿

5、：我们要一起把彩虹伞举起来，就能一下子找到。 教师：怎么做?你来指挥。 幼儿：大家站在彩虹伞四周，拿住(伞)边，听我喊1、2、3，一起把彩虹伞举起来。 幼儿：哦，兔子有3只。有。5只。 6、瞧，大家在一起玩耍时，要有一些嬉戏规章才会玩得有劲。大家一起做事情时，也要有一些规章，事情才能做得有条有理，简单胜利。 四、观赏绘本，感受结尾 1、看看莫卡在干吗? 【设计意图：这是故事的高潮局部，教师叙述最好一气呵成】 在活动中： 由于故事情节紧急而紧凑，所以当莫卡逃离山顶时，幼儿一起惊呼：“我要回家!我再也不要自由了!“幼儿从前对成人的埋怨和不满，在危险的慌不择路中得到安抚。 2、阅读绘本最终一页：猜猜

6、，莫卡会像谁一样呢? 画面中有猴子鱼等书的细节，为幼儿供应了无尽的想象空间。 在活动中： 幼儿很愿意地想象：莫卡去学爬树了。莫卡开头学游泳了。 活动建议： 规章训练。对于缺乏自控力量的幼儿来说是最不行理解的。所以，借助绘本的情节开展训练，可以削减规章训练的说教成分。 活动中幼儿跟随着故事中的人物心情，经受了一次思想的历练过程，最终自然而合理地获得认知上的进展。 活动中嬉戏起到了潜移默化的媒介作用，在玩耍中幼儿不知不觉地认同了教师传递的理念。应当说，任何嬉戏都可以完成这个使命，所以，教师可以依据本班幼儿的实际状况设计嬉戏，不必拘泥于方案的嬉戏设计。 活动反思： 幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的

7、重要时期。幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到乐观回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。 2、大班语言活动教案：狼来了教案(附教学反思) 活动意图： 绘本狼来了 颜色搭配很美丽，动物形象也很逼真。是民间口口相传下来的，是伴随幼儿睡觉的枕边寓言益智小故事，故事虽然简洁，但富有训练意义。依据幼儿年龄的不同特点，开展了此次活动狼来了。训练孩子懂得任何事情都是有两面性的。 活动目标： 1. 观看、想象画面，理解故事内容。 2. 自己的话叙述对绘本内

8、容的理解。 3. 体验阅读乐趣，感受大家成为朋友的欢乐。 4. 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5. 引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动预备： 1. 故事PPT。 活动过程： (一)了解幼儿对大灰狼原来印象。 1. 调动幼儿原有阅读阅历。 2. 调查对大灰狼的印象。 3.说说为什么不喜爱大灰狼。 教师小结：原来在小朋友印象中大灰狼是个凶狠、以强欺弱的坏家伙。 (二)理解绘本内容。 1. 引领幼儿阅读。 2.幼儿阅读。 3. 集体阅读绘本结尾。 (三)完整观赏，提升拓展。 1.完整观赏。 2.观赏后再次调整幼儿对大灰狼的印象。 3.教师总结。 原来并不是全部的大灰狼

9、都是坏的，大灰狼也有可能和动物们成为朋友。假如我们人类也能够合平共处，大家都能成为朋友是多么好的一件事。 活动延长： 在角色嬉戏中供应胸饰等让幼儿进展表演，进一步体验故事的乐趣。 活动反思： 狼来了是一个老故事，但其中蕴含着极具学习，发人深省的道理。通过读本的学习让幼儿明白说谎是一种不好的行为，它既不敬重别人，也会失去别人对自己的信任。我们应当培育恳切待人的良好品质。告知大家做人应诚恳，不以通过说谎来到达自己的目的。更不能以说谎去愚弄他人。整个活动过程中幼儿的学习乐观性很高，课堂气氛非常活泼。好的开头是胜利的一半，我们会始终坚持下去的，由于坚持就是成功。 3、大班语言活动像狼一样嚎叫教案反思

10、活动目标： 1.通过看图和猜想阅读理解故事内容，尝试大胆表达自己的想法。 2.初步体会故事里蕴含的道理，体验嬉戏的欢乐。 3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4.进展幼儿思维和口语表达力量。 5.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动预备： PPT课件、音乐 活动过程： 一、谈话导入： 今日，我给大家带来一本很有意思的书(出示图)。这本书是一位日本的庆子阿姨写的。你们猜，这会是关于谁的故事?对，小狗，书的名字是像狼一样嚎叫。为什么要像狼一样嚎叫? 二、逐页阅读、猜想故事内容。 1.图，介绍小仆人和莫卡。 师：这只小狗叫莫卡，它的小仆人是一个得意的小姑娘，叫米雪儿。莫卡

11、是一只很好的狗，它和米雪儿相亲相爱，你离不开我，我离不你，日子过得很美满。直到有一天，米雪儿读一本书，看，他们正在看一本关于谁的书?讲狼的书。 猜想：米雪儿正在对莫卡说什么呢? “你瞧!莫卡，你真有点像狼!” 争论：狼是一种怎样的动物?(生活、牙齿、捕食) 小结：狼是一种生活在野外特别凶残、可怕的食肉动物。 2.图，感受狼自由、欢乐的生活。 莫卡听到米雪儿说自己像狼，就仔细地看了起来：哇!我是有点像狼。可是瞧狼多神气啊!他们跑来跑去自由拘束，它们捉野兽，它们可以待到半夜，对着月亮嗷嗷叫。 可瞧我过的什么日子? 3.图，感受莫卡不自由、不快乐的生活。 莫卡平常能自由地奔驰吗? 莫卡平常吃的是什么

12、?能自己捉食物吗? 莫卡平常能在夜里对着月亮叫? 谁不让莫卡做这些事情? 米雪儿和莫卡那么相亲相爱，米雪儿为什么还要限制莫卡做这些事情? 是米雪儿不爱莫卡了吗?那，为什么?(是为了莫卡的安康和安全。) (比照莫卡和狼的生活，激发幼儿憧憬自由、欢乐生活的情感。)此时，莫卡的心里对狼的生活布满了 4.图，感受莫卡离家出走后的欢乐心情。 其次天，莫卡拿定了办法。它偷偷溜出屋子，直朝山上跑。它跑啊跑，跑啊跑，跑啊跑 始终跑到高高的山顶。“我现在自由了!”他大叫，“像狼一样自由拘束了!”他跑啊，他跳啊，他跳舞。 猜想：看，莫卡的心情怎么样?莫卡离开家以后，会做些什么事情? 它还会回来吗?(互动：不管莫卡

13、会不会回来，我们肯定要在音乐停时回到位子上。) 5.图，介绍莫卡出走后遇到的麻烦，感受它不快乐的心情。 很快它饿了。“没事”它叫道，“我自己捉东西吃，就像狼那样。”于是它就这么干了。 莫卡看到了什么?它能捉到吗?为什么?(甲虫、田鼠) 莫卡心想：原来，狼自己捉猎物的本事也不是那么简单学会的。到了夜里，莫卡很苦恼，它惦念米雪儿和那些好吃的。 6.图113，感受莫卡实现愿望及遇到危急时的心情。 你们猜，接下来，莫卡会是回家还是连续往前走?对，莫卡说：“我不能认输，有一件事我还得试试看。” (1)你知道是什么吗?它会胜利吗? (2)莫卡最终爬上山顶，抬起头，看着金色的月亮，使出浑身力气，就像狼一样，

14、放声嚎叫起来：“嗷呜” 你们想不想也学一学?(幼儿学叫) (3)猜猜莫卡叫完以后会发生什么事情呢?突然，远方传来了同样的声音：“嗷呜”接着又是“嗷呜” (4)听到狼的叫声以后，莫卡会怎么样呢?莫卡吓呆了，“是是是是狼，是真的狼!” (5)猜猜看，莫卡会怎么做?对，它转身就向山下跑去，“我要回家!”它上气不接下气地说，“我再也不要做狼了!”它跑啊，跑啊，跑啊 (情景表演：一名幼儿当莫卡，教师当米雪儿，大家产狼群。) 7.图1416，感受仆人对小狗莫卡的爱。 莫卡跑啊，跑啊，始终跑回了家这个家，它可太熟识了。 “莫卡!你回来了!”米雪儿叫着奔出来欢送它。 你们猜，米雪儿发觉莫卡离家出走了吗?(米雪

15、儿写了寻狗启发，她也很惦念莫卡。) 莫卡回到米雪儿的怀抱以后，它会懊悔自己离家出走吗?它会对米雪儿说什么?(它知道自己做了一件不好的事儿，但米雪儿还是爱它的。它觉得：学“坏”一点也不好玩!) 三、结合生活，引导幼儿争论并理解莫卡的遭受告知我们的道理，理解爸爸妈妈的爱。 生活中，爸爸妈妈、教师不让你们做哪些事情?那是她们不爱你吗?为什么? 小结：生活中，我们的自由和欢乐是要受到约束和限制的，不能影响别人的生活，也不是自己任凭想做什么都能做的。大人们说的有些不允许，是对我们的爱和爱护。当你有了新想法的时候，可以英勇的告知教师和爸爸妈妈，在大人们的同意和爱护下，我们就可以去试一试。 活动反思： 幼儿

16、期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到乐观回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。 4、大班学习活动像狼一样嚎叫教案反思 设计思路： 第一次读这本书，就哑然失笑：这只小狗莫卡清楚就像我们的幼儿，幼儿清楚就像这只憧憬狼的生活的小狗莫卡。 故事叙述了小狗莫卡和小仆人一起看书后，由艳羡狼的生活到埋怨自己的现状，进而离家追求自由拘束的生活，最终回家的经受。故事表达了大家都应当珍惜各自拥有的生活的主题。 其实，故事

17、情节在顺应幼儿心理特征的同时，主题思想的表达比拟含蓄，难以在幼儿的集体活动中直接阐述。所以，在设计活动中，我以与幼儿几近一样的小狗的行为过程为教学线索，开展关于集体规章的训练活动。 活动除观看绘本封面，可以分成三个环节： 第一环节：在阅读故事中，幼儿和小狗莫卡感同生受-我们的生活并不是自由拘束的。 其次环节：在嬉戏玩耍中，幼儿体验集体规章-没有规章无法进展嬉戏。 第三环节：在感受结尾中，幼儿理解故事的主题-回归原来有序的生活。 活动目标： 1、观赏故事，感受并理解其中自由拘束的情趣。 2、在合作嬉戏中，体会“规章“是和朋友一起自由拘束玩耍的条件。 活动预备： 绘本像狼一样嚎叫的幻灯片、彩虹伞

18、活动过程： 一、观看绘本封面 1、这个故事的名称是：像狼一样嚎叫。 2、像狼一样，那是不是狼?(这是一个关于狗的故事) 二、观赏绘本，理解情节教师叙述p1-3 1、莫卡想干什么呀? 2、莫卡为什么想要自由拘束? 【设计意图：这里的提问不仅要帮忙幼儿理解故事，还要留意幼儿的倾听质量。】 在活动中： 还可以提示幼儿认真阅读画面中的细节，作必要的追问，如： 幼儿：莫卡为什么不能自由拘束地叫? 教师：莫卡只能叫几下?为什么? 幼儿：由于数字题的答案是“5“3、你们觉得自己在幼儿园、家里，做哪些事情不能自由拘束? 【设计意图：提问能让幼儿宣泄自己的心情，和故事里的莫卡一样将自己的不满发泄出来。】 在活动

19、中： 幼儿：不能自由拘束地玩、不能自由拘束地唱歌、不能自由拘束地说话、不能自由拘束地睡觉。(这时，教师可以了解到幼儿很多真实的愿望) 三、观赏绘本、合作嬉戏 1、教师叙述p4-6：莫卡最终自由拘束了。 2、教师出示彩虹伞。“我带来了彩虹伞，孩子们，自由拘束地玩一玩吧。“【设计意图：嬉戏中幼儿玩彩虹伞的场面可能会乱作一团，但教师要允许他们自由“发泄“，让幼儿充分感受现场的气氛。】 3、自由拘束的感受怎么样? 在活动中： 幼儿：会做出：很好。很乱。很吵。“等反响。(这里要尽可能地让幼儿表达自己的感受) 4、好，我们连续自由拘束地玩，告知你们一个隐秘：彩虹伞里藏着一些小动物。想要的小朋友可以自由拘束

20、地找一找。 【设计意图：这里要设定嬉戏时间为20秒，假如时间太长，会有意外损害发生的危急】 在活动中： 幼儿可能又乱作一团。 5、怎样才能找到隐秘呢? 【设计意图：这里可以让幼儿边嬉戏边反思自己的行为，为后续理解“规章“打好根底。】 在活动中： 幼儿：我们要一起把彩虹伞举起来，就能一下子找到。 教师：怎么做?你来指挥。 幼儿：大家站在彩虹伞四周，拿住(伞)边，听我喊1、2、3，一起把彩虹伞举起来。 幼儿：哦，兔子有3只。有。5只。 6、瞧，大家在一起玩耍时，要有一些嬉戏规章才会玩得有劲。大家一起做事情时，也要有一些规章，事情才能做得有条有理，简单胜利。 四、观赏绘本，感受结尾 1、看看莫卡在干

21、吗? 【设计意图：这是故事的高潮局部，教师叙述最好一气呵成】 在活动中： 由于故事情节紧急而紧凑，所以当莫卡逃离山顶时，幼儿一起惊呼：“我要回家!我再也不要自由了!“幼儿从前对成人的埋怨和不满，在危险的慌不择路中得到安抚。 2、阅读绘本最终一页：猜猜，莫卡会像谁一样呢? 画面中有猴子鱼等书的细节，为幼儿供应了无尽的想象空间。 在活动中： 幼儿很愿意地想象：莫卡去学爬树了。莫卡开头学游泳了。 活动建议： 规章训练。对于缺乏自控力量的幼儿来说是最不行理解的。所以，借助绘本的情节开展训练，可以削减规章训练的说教成分。 活动中幼儿跟随着故事中的人物心情，经受了一次思想的历练过程，最终自然而合理地获得认

22、知上的进展。 活动中嬉戏起到了潜移默化的媒介作用，在玩耍中幼儿不知不觉地认同了教师传递的理念。应当说，任何嬉戏都可以完成这个使命，所以，教师可以依据本班幼儿的实际状况设计嬉戏，不必拘泥于方案的嬉戏设计。 活动反思： 幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到乐观回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。 5、大班综合像狼一样嚎叫教案反思 活动目标 1.观赏故事，感受并理解其中自由拘束的情趣。 2. 在合作嬉

23、戏中，体会和朋友一起自由拘束的方法。 3.引导幼儿尝试用身体动作表现节奏X X | XX XX | X X | XX XX | 4.借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读兴趣。 5.引导幼儿细致观看画面，激发幼儿的想象力。 活动预备 PPT课件 不同乐器人手一份 活动过程 一、观看绘本封面1.孩子们今日我带来了一个故事我们一起看一看，这本书的名字叫什么：像狼一样嚎叫。 像狼一样，那是不是狼?(像狼一样确定不是狼)(这是一个关于狗的故事他的名字叫莫卡。)二、观赏绘本、理解情节教师叙述P13 。 1.孩子们故事里莫卡想干什么呀? 2.莫卡为什么想要自由拘束? 幼儿：孩子们那

24、一幅图说莫卡不能自由拘束地叫? 教师：莫卡只能叫几下?为什么? 幼儿：由于数学题的答案是“5“。 3.哦不能自由拘束的吃东西，你看莫卡这日子过得很不自由拘束，那你们觉得自己在幼儿园做哪些活动中不能自由拘束呢? 幼儿：不能自由拘束地玩、不能自由拘束地唱歌、不能自由拘束地说话、不能自由拘束地睡觉(这时，教师可以了解到幼儿很多真实的愿望。)小结：幼儿园有些事情是可以自由拘束的有的是不行以的，莫卡想做一头自由拘束的狼你呢?你也想自由拘束对吧? 三、观赏绘本、合作嬉戏我们接着往下看，看看莫卡在山上干了些什么? 1.教师叙述P46：莫卡最终自由拘束了。 2.教师出示乐器。“这里有你们平常玩的乐器，待会你们

25、自由子咋选一件教师再给你们配上一段适宜的音乐，很HI的音乐，知道HI是什么吗?(就是快乐的兴奋的自由拘束感觉)孩子们一起来感受一下吧?当音乐开头你们就可以自由拘束了? 3.自由拘束的感觉怎么样，好不好? 幼儿：会做出“很好很乱很吵“等反映。(这里要尽可能地让幼儿表达自己的感受。)4.好，那么怎样才能让我们玩得很“HING“,又可以听到奇妙的声音。 幼儿：我们要一起跟着音乐节奏。 教师：这里我们做一个小规定,就是跟着音乐节奏一起来5.教师带着幼儿一起发觉音乐的节奏型,并用拍手的方法来为音乐伴奏。 6.这下我们要自由拘束地动动身体的部位,但肯定要根据音乐的节奏来。(找个别做的好的孩子来表现一下)四

26、、观赏绘本，感受结尾1.看看莫卡在干吗? 由于故事情节紧急而紧凑，所以，当莫卡逃离山顶时，幼儿一起惊呼：“我要回家!我再也不要自由了!“2.阅读绘本最终一页：猜猜，莫卡会像谁一样呢? 直到有一天，米雪又看了一本关于猴子的书，你猜他们家又发生了什么事情?(莫卡去学爬树了)直到米雪又看了本关于鱼的书关于熊的书，他们家又会发生什么事情呢?我们以后渐渐看好吗? 莫卡是一只很好的狗，他和米雪相亲相爱，你不离开我，我不离开你，日子过得很美满。直到有一天，米雪读了一本讲狼的书。“你瞧，莫卡。“米雪说，“你真有点像狼!“哇!莫卡心里想。我是有点像狼，可是瞧狼多神气啊!它们自由拘束地跑来跑去、自由拘束地捉野兽、

27、自由拘束地对着月亮嗷嗷叫。 可我过得什么日子啊!不能自由拘束地捉蝴蝶、不能自由拘束地吃饭、不能自由拘束地学自己喜爱的本事。哦!他突然很想做狼，做一只自由拘束的狼。 其次天，莫卡拿定办法，他偷偷溜出屋子，始终朝山上跑去，他跑啊跑、跑啊跑、跑啊跑始终跑到高高的山上，“我自由了!“他大叫，“像狼一样好拘束!“他大叫：“世界就是我的啦!“很快，莫卡饿了。他想：“没事，我会自己找东西吃，就像狼一样。“可是，他追不上兔子、咬不着甲虫、找不到田鼠。 到了夜里，他惦念米雪、惦念家：“不过，我还有一件事要试试。“他对着金色的月亮，用足了全身力气，像狼一样地嚎叫起来“嗷“突然，山谷里传来了同样的声音“嗷“莫卡吓呆

28、了：“是狼!“他转身朝山下跑去。“我要回家我再也不要做狼了。“他舍命地跑。 他最终跑回了家。米雪正在焦急地找他：“哦，你回来啦!“他们拥抱在一起，多么欢乐。 以后，米雪和莫卡相亲相爱，你不离开我，我不离开你，日子过得还是那么美满。直到有一天，米雪读了一本关于猴子的书 反思 遐想通过上这节课让我有许多想法，俗话说“时机总是留给那些有预备的人的“，我觉得这次活动我预备了，但预备的不够深入，说课稿应当做到脱稿说，这说明没有下功夫背，以后会什么事情提前做得更好。还有就是觉得自己平常应当爱护好自己的嗓子，把自己最好听的声音奉献给孩子。以后应多练习做一些好的课件，平常上课就应当做到向上公开课一样。以后上课

29、还要提问一些有效问题，少说一些废话，说出来的话要有意义。平常没事多向别的教师学习，多听别的教师的课，常常看书不断增加自己的专业学问，多预备一些好课，以后再上优质课不用在发愁了，拿出来就能上，我觉得自己还是很有力量做好的。还盼望以后幼儿园能多给教师一些这样的平台展现自己。 6、大班学习活动设计像狼一样嚎叫教案反思 设计思路： 第一次读这本书，就哑然失笑：这只小狗莫卡清楚就像我们的幼儿，幼儿清楚就像这只憧憬狼的生活的小狗莫卡。 故事叙述了小狗莫卡和小仆人一起看书后，由艳羡狼的生活到埋怨自己的现状，进而离家追求自由拘束的生活，最终回家的经受。故事表达了大家都应当珍惜各自拥有的生活的主题。 其实，故事

30、情节在顺应幼儿心理特征的同时，主题思想的表达比拟含蓄，难以在幼儿的集体活动中直接阐述。所以，在设计活动中，我以与幼儿几近一样的小狗的行为过程为教学线索，开展关于集体规章的训练活动。 活动除观看绘本封面，可以分成三个环节： 第一环节：在阅读故事中，幼儿和小狗莫卡感同生受-我们的生活并不是自由拘束的。 其次环节：在嬉戏玩耍中，幼儿体验集体规章-没有规章无法进展嬉戏。 第三环节：在感受结尾中，幼儿理解故事的主题-回归原来有序的生活。 活动目标： 1、观赏故事，感受并理解其中自由拘束的情趣。 2、在合作嬉戏中，体会“规章“是和朋友一起自由拘束玩耍的条件。 3、乐观的参加活动，大胆的说出自己的想法。 4

31、、培育幼儿有礼貌、爱劳动的品质。 活动预备： 绘本像狼一样嚎叫的幻灯片、彩虹伞活动过程： 一、观看绘本封面1、这个故事的名称是：像狼一样嚎叫。 2、像狼一样，那是不是狼?(这是一个关于狗的故事)二、观赏绘本，理解情节教师叙述p1-31、莫卡想干什么呀? 2、莫卡为什么想要自由拘束? 【设计意图：这里的提问不仅要帮忙幼儿理解故事，还要留意幼儿的倾听质量。】 在活动中： 还可以提示幼儿认真阅读画面中的细节，作必要的追问，如： 幼儿：莫卡为什么不能自由拘束地叫? 教师：莫卡只能叫几下?为什么? 幼儿：由于数字题的答案是“5“3、你们觉得自己在幼儿园、家里，做哪些事情不能自由拘束? 【设计意图：提问能

32、让幼儿宣泄自己的心情，和故事里的莫卡一样将自己的不满发泄出来。】 在活动中： 幼儿：不能自由拘束地玩、不能自由拘束地唱歌、不能自由拘束地说话、不能自由拘束地睡觉。(这时，教师可以了解到幼儿很多真实的愿望)三、观赏绘本、合作嬉戏1、教师叙述p4-6：莫卡最终自由拘束了。 2、教师出示彩虹伞。“我带来了彩虹伞，孩子们，自由拘束地玩一玩吧。“【设计意图：嬉戏中幼儿玩彩虹伞的场面可能会乱作一团，但教师要允许他们自由“发泄“，让幼儿充分感受现场的气氛。】 3、自由拘束的感受怎么样? 在活动中： 幼儿：会做出：很好。很乱。很吵。“等反响。(这里要尽可能地让幼儿表达自己的感受)4、好，我们连续自由拘束地玩，

33、告知你们一个隐秘：彩虹伞里藏着一些小动物。想要的小朋友可以自由拘束地找一找。 【设计意图：这里要设定嬉戏时间为20秒，假如时间太长，会有意外损害发生的危急】 在活动中： 幼儿可能又乱作一团。 5、怎样才能找到隐秘呢? 【设计意图：这里可以让幼儿边嬉戏边反思自己的行为，为后续理解“规章“打好根底。】 在活动中： 幼儿：我们要一起把彩虹伞举起来，就能一下子找到。 教师：怎么做?你来指挥。 幼儿：大家站在彩虹伞四周，拿住(伞)边，听我喊1、2、3，一起把彩虹伞举起来。 幼儿：哦，兔子有3只。有。5只。 6、瞧，大家在一起玩耍时，要有一些嬉戏规章才会玩得有劲。大家一起做事情时，也要有一些规章，事情才能

34、做得有条有理，简单胜利。 活动反思： 活动是为了让孩子把现有的不满表达出来，从而引起他们对现实社会中不能自由拘束的关注，然后再回过头来分析这些事情可不行以自由拘束，其实是不行以的。在这样的状态下制定出来的规章是孩子切肤的感受到的规章，讲到后面的嬉戏中没有规章的，一个人是玩不起来的，但是有了一个规章之后，就能玩起来了。 7、大班语言像狼一样嚎叫教案反思 像狼一样嚎叫教案 活动目标 1. 观赏故事，感受并理解其中自由拘束的情趣。 2. 在合作嬉戏中，体会和朋友一起自由拘束的方法。 3. 引导幼儿尝试用身体动作表现节奏X X | XX XX | X X | XX XX | 4. 运用已有生活阅历，依

35、据画面大胆想象、推想并表达自己对故事情节的理解。 5. 培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。 活动预备PPT课件 不同乐器人手一份 活动过程 一、观看绘本封面 1.孩子们今日我带来了一个故事我们一起看一看，这本书的名字叫什么：像狼一样嚎叫。 像狼一样，那是不是狼?(像狼一样确定不是狼) (这是一个关于狗的故事他的名字叫莫卡。) 二、观赏绘本、理解情节 教师叙述P13 。 1.孩子们故事里莫卡想干什么呀? 2.莫卡为什么想要自由拘束? 幼儿：孩子们那一幅图说莫卡不能自由拘束地叫? 教师：莫卡只能叫几下?为什么? 幼儿：由于数学题的答案是“5”。 3.哦不能自由拘束的吃东西，你看莫卡这日子过得很不自由拘束，那你们觉得自己在幼儿园做哪些活动中不能自由拘束呢? 幼儿：不能自由拘束地玩、不能自由拘束地唱歌、不能自由拘束地说话、不能自由拘束地睡觉(这时，教师可以了解到幼儿很多真实的愿望。) 小结：幼儿园有些事情是可以自由拘束的有的是不行以的，莫卡想做一头自由拘束的狼你呢?你也想自由拘束对吧? 三、观赏绘本、合作嬉戏 我们接着往下看，看看莫卡在山上干了些什么? 1.教师叙述P46：莫卡最终自由拘束了。 2.教师出示乐器。“这里有你们平常玩的乐器，待会你们