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文档简介

1、第 第 页教师读懂课堂读书心得 老师读懂课堂读书心得 学校改革的核心在课堂，读懂课堂，标识着一个老师的成长。读懂课堂具体论述了我国课堂教学现状以及相应的改革措施，书中所提及的种种理论知识为我们老师打开了一扇新的大门。钟启泉先生提出，老师应当从教的专家走向学的专家。在信息化、全球化进展的21世纪知识社会里，要求老师拥有能够培育同学的学术核心技能。学术核心技能并不停留于片段性知识与技能的有效传递，而是更深入地学习现实与学术体系的原理，从而制造出新的知识与聪慧的能量。我想学校推举我们老师去仔细研读这本读懂课堂，用意就是让我们老师也可以在假期中不放弃学习吧！书中所涉及的对于老师课堂提问的探讨，同样也值

2、得我们广阔老师学习借鉴。老师的课堂提问方式左右着教学的优劣。有效的课堂提问往往能够起到事半功倍的教学效果。它主要是通过师生在课堂上的提问与回答的互动，让同学获得普遍进步，实现个体的充分进展。有效的课堂提问能驾驭参差不齐、瞬息万变的学情，能激活同学的思维，调动同学学习、探究的积极性。关于提问的技巧，书中提到八点。分别是：转变视点的提问、引进别的假定的提问、举出例子的提问、思索案例的提问、抽丝剥茧的提问、揭示冲突的提问、提示疑虑的提问、改变条件的提问。结合自己的课堂教学来看，英语课堂中，我经常会运用到举出例子的提问这一技巧。即说出一些语法词法或者发音规章，然后让同学举一些能够满意这些规章的例子，让

3、同学探寻、制造事例，这一过程能够加深同学对这些抽象规章的理解。除此以外，抽丝剥茧的提问也是我在英语课堂教学中运用频率较高的提问方式。比如在呈现语法知识时，不是简约地告知同学语法规章，而是通过由表入里、由浅入深地提问迫近问题的本质，使同学能够自己去查找规律，发觉语法的构成规章。课堂教学中有老师的提问，就必定会有同学的回答。同学的回答确定不会总是正确的，这种远离正确答案的回答，看似会成为同学学习过程中的绊脚石，然而假如老师能够正确引导同学对自己的错误回答进行仔细探讨讨论，这种绊脚石却能够加深同学对知识点的理解。这一过程钟先生称之为挫折教育。挫折教育能够锤炼同学败不馁的心态，使他们不被自己的错误击败

4、，总能够充斥自信。结合自己半年的课堂教学再来谈挫折教育，觉得自己做的很是不够。对同学没有足够的耐烦，上课提问同学，总是期望得到同学的正确答案。当同学回答错误时，尽管言语里没有透露出对他们回答的不满，但是我的面部表情以及说话语气已经在告知全班同学我的不满心情。现在回想这些，感觉对他们甚是愧疚。有时候来自非言语的批判对同学的损害甚至能够超过言语批判带来的损害。所以在今后的教学过程中，我会时刻提示自己要更加耐烦地去对待同学。同学本身就是通过失败来学习种种知识的，从大量的失败中学习，掌控大量的解决方法，方能引导人生走向胜利。假如作为成年人的老师都无法接受同学的失败，那又如何能让思想尚未成熟的同学去接受自己的种种失败呢？读懂课堂这本书中所提到的各种理论知识，还需要在课堂教学中去渐渐体会理解。理论结合实践才能够验证其真理性，

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