上第一单元第2课《杠杆的科学》教学反思

1、上第一单元第2课杠杆的科学教学反思杠杆的科学一课主要有两个内容，分别是“认识杠杆”和“研究杠杆的秘密”。这节课上下来，给我的感觉是不顺畅，很纠结！问题出在哪呢？作为教师，我认真钻研教材，精心制作课件，安排探究活动，已经做得够到位了。反复斟酌，我觉得应该是这一课的教材存在问题，那就让我来给教材挑挑刺吧。第一根刺：从撬棍引到杠杆，太急！本课开头如下：在一根棍子下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物了。人们把这样的棍子叫撬棍。（右边是一幅卡通插图，画的就是一个人在用撬棍撬木箱的情景）然后马上就引出来：像撬棍这样的简单机械叫作杠杆，并马上介绍杠杆的三个重要位置。对学生来说，“撬棍”是个新概念，它有什

2、么特点，它的工具原理是什么，在学生对这些知识还没有明晰的前提下，就轻率引出杠杆，还说“像撬棍这样的简单机械叫作杠杆”，学生能知道哪些是像撬棍这样的机械呢？我觉得，这个内容完全可以作为一个教学点，标题为“撬棍的秘密”。让学生看图或者实践，充分讨论撬棍的工作原理，知道它能省力以及省力的原因，再类推出螺丝刀撬东西、开瓶器开啤酒盖，都是和撬棍相似，它们共同点就是有个支点，另外还有用力点和阻力点。这个时候，再提出“杠杆”的标准，就比较恰当了。撬棍和类似撬棍的机械是由一根杆组成，那剪刀、钳子、筷子这些工具和撬棍形状明显不同，那它们是杠杆吗？学生肯定有争议，那就让他们继续深入讨论吧！当他们在这些工具上也找到

3、了支点、用力点和阻力点，我们就可以总结：这些工具也是杠杆。第二根刺：概念名词不合理，烦琐！中学科学老师抱怨，小学科学常常把错误的概念教给学生。这个问题出在哪？除了是因为许多科学老师的专业知识素养不高之后，还有就是教材编写中的问题，在教材中有些编者生造的概念名词，和通用的科学术语不一致。比如本课中的“用力点”，在初中科学上描述为“动力点”，虽然意思差不多，但是名称不统一肯定会制造麻烦。还有在分析杠杆的时候，有一种情况是不省力也不费力，因为字多，学生常略写成不省力，导致表达不准确，我就纳闷了，为什么这里不用初中的“等臂杠杆”来描述呢？第三根刺：问题描述不严谨，有歧义！书本第4面有这样的一个问题：“

4、下面的工具是不是杠杆呢？说说我们的理由”。下面出示了6幅图，分别是：羊角锤拔钉、老虎钳、剪刀、天平、螺丝刀、擀面棍擀面。粗粗看，好象没问题。仔细分析，有4幅图仅仅出示工具的名称，容易产生歧义。比如螺丝刀，如果用来拧螺丝，那它就是轮轴而不是杠杆，可如果是用来撬盖子呢，那就要归类到杠杆了。再比如老虎钳，用来剪铁丝是杠杆，用来钉铁钉也是杠杆，用来夹拧螺帽就是轮轴。延伸到我们的作业本和考卷，有些出题人小气的连图都不给，就提供一个工具名称让判断是不是杠杆，真的是很过分。第四根刺：探究活动难掌控，耗时！书第5面提出“用撬棍撬起重物一定能省力吗”，这个问题我觉得有些好笑，难道用撬棍还会故意采用费力的方式吗？

5、然后提出用“杠杆尺”来研究杠杆作用，又说把“杠杆尺”当“撬棍”，我是真的被搞糊涂了，到底是研究杠杆呢，还是研究撬棍？算了，还是按小标题“研究杠杆的秘密”来理解吧。问题是我们的实验材料不够精确，比如两边都挂一个钩码，左边挂在第三格右边挂在第四格，居然也差不多平衡。还有的学生在杠杆尺的一侧选了两个地方挂钩码。看来这个探究实验设计还需改进或更换。11-20各数的认识是一年级数学上册第七单元的内容，11-20各数的认识在整个数的学习体系中具有比较重要的地位，它既是10以内数的认识和延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时也为20以内的进位加法的学习打下算理基础。在本节课教学中我从学生的认知规

6、律和知识结构特点设计了一系列动手操作和练习的活动，让学生在玩中学、学中玩；使每个学生都能在学习过程中获得成功的体验，体会到数学学习是一件很快乐的事。在教学设计过程中，我力求做到以下几点:一、通过充分动手操作，帮助学生熟练数数，掌握数的组成。研究表明，小学低年级学生必须借助图象、操作等形象的.感知才能在大脑中形成相应的数学知识表象，然后通过表象的中介作用建立起相应的数学概念。教学中，我让学生自己摆小棒，在摆的过程中观察、掌握数的组成。这样的操作情景，使学生的“思维发端于动作”以动诱思，以思促动，“数形结合”、“情理互促”帮助孩子们在操作中体验，在操作中感知。二、充分发挥学生的主体意识，培养学生自

7、主探索的学习方式。建构主义的学习观认为，学习不是简单的信息积累，更重要的是新旧知识经验的冲突以及由此而引发的认知结构的重组。注意从学生已有的生活经验和认知基础出发，充分发挥学生的主体意识，培养学生自主探索的学习方式。在教学过程中，鼓励学生运用以前学习10以内数的方法，自主学习1120数的顺序和大小比较，一方面培养学生类比迁移的能力，促进学生自主建构数学知识；另一方面加强了生生之间的互动，培养学生的相互合作能力。总之，整节课中，我倡导主动探索、合作交流与动手实践的学习方式，在关注学习过程的同时，帮助学生获得成功的体验，树立自信心，增强上进心。培养学生的创新人格，促使学生富有个性地学习，享受学习的

8、乐趣。并在数学学习中获得更大的发展。第一篇：+新目标英语七年级上册第一单元教学反思（推荐）2014年新版英语七年级上册第一单元教学反思涟源市灌湄中学曾红志老师摘要：教学反思是教师在教学过程中的一种对教育教学得失的思考研究的过程。本文对七年级一堂英语课的教学实践的思考，分析教学中的得失，阐述了在教学实践中如何进行教学探索提高课堂效率的途径，提高教师的专业成长水平。本文 关键词： 英语 教学 实践 反思 效率 提高2013年九月二十七号我上了一节教学录像课，内容是新目标英语七年级上册第一单元第四课时数字教学新授课。通过教学，引导学生学会从对话中获取对方的电话号码等基本信息以及建立小组电话号码簿。

9、教学步骤共有八个环节：Step One Revision 本环节由学生们来完成，具体操作如下：1.由轮到的值日小组做值日生报告，内容以呈现上节课的知识点为主。做完后，教师提问其他同学，检测听的效果。然后由其他同学给他们评分（2-5）。2.由值日小组代替教师的角色，以提问的方式来检测同学们对上节课内容的掌握情况。提问对象抽签决定，所问学生回答完毕后，由提问人根据回答评分（1-3）。小结：此环节的设计充分体现了学生之间的互动，同时将讲台变为学生的展台。学生的互评更激发了学生学习的主动性和主人翁的态度。 Step Two Warming up1. Enjoy the song “Ten Little

10、 Indian Boys”通过欣赏歌曲，可以有效地调节课堂气氛，同时自然地引出本课时的教学目标1.学习0-9这十个数字。接着通过谈论数字在生活中的运用引出教学目标；2.询问和给出电话号码。 Step Three Numbers1. Listen and repeat the numbers. 2. Use the number cards . Point to the numbers one at a time and ask the students to repeat. 3.Play a number-train action game . 4. Practice some numbers

11、 in groups, then ask nine teams to read them out one by one. 5. Ask the students how to ask the telephone number, then ask them to ask me “Whats your phone number?”I will answer and show my number, and tell the students how to write a telephone number. 6. Give more uses of numbers: room number; car

12、number; QQ number; ID card number;7. Learn some important telephone numbers in our life. Look at some signs and ask the students to speak out the numbers “ 114,119 120, 110, 122, 12345, 121” 小结：本环节主要呈现教学内容，很多学生能按顺序背诵从1-10的数字，但是不按顺序的朗读还是很困难，所以通过各种各样的游戏，让学生在玩中学，学中玩，从而使学生更有效的掌握数字。从生活实际中常用的电话号码入手，一方面简单易

13、学，另一方面与学生的实际生活紧密相连，学生有认同感，有话可说。同时自然地导入了本课的目标语。此环节的设计充分让师生、生生互动，同时将讲台变为学生的练台。 Step Four Listening1.Before listening，ask the students to work in pairs , one say the numbers in random order, the other writes them down. 2.Play the tape for the first time. Students only listen. 3.Ask the students to writ

14、e the numbers in the blank as the teacher plays the tape the second time. 4.Check the answers. Step Five Listening1.Play the recording for the first time. Students only listen. 2.Listen to the recording again, students write the letter of each telephone number in the blank after the persons name.3.C

15、heck the answers in pairs by asking and answering in pairs. 4.Listen to the recording a third time, check the answers. 小结：此环节主要是听力训练。听力过程中让学生通过两人小组活动校对答案，可以使学生产生互动的学习效果。如答案不一致，学生在听下一遍的时候能更加集中注意力，这比教师直接报答案的效果来得更好。Step Six Survey 1. In about five minutes, let the students ask their teammates about the

16、ir telephone numbers and write them down . They must use the target language “ Whats your phone number? Its ”NamePhone Numbers2. Ask some students to make a report like: Lisas phone number is Jims phone number is3. Answer the teachers questions: “Whats Lisas/Jims phone number?” “Her/ His phone numbe

17、r is” Step Six Task Ask students to write their phone numbers on a piece of paper and put it in a box .Then take out a piece of paper and find the owner. Last , make a telephone number address book. 小结：此环节主要是通过学生间的互找互问巩固本课时的学习内容。布置任务主要是培养学生的动手能力，展示学生的个性。所以课后对各小组的作品进行展览、评比，最后放进学生的档案袋。 Step Conclusion

18、 小结本节课的主要内容，进行自我检测。Step Eight Homework 1.Read and recite the ten numbers. 2.Preview the next part.我在这节课中充分的利用丰富的英语教学资源教学，如：利用多媒体和数字卡片把枯燥的数字教活了，为英语课堂带来了生机和活力。同时，问题导学贯穿整堂课，问，随时随地。让课堂真正地以问号开始，以问号结束。让学生一直处于一种思维状态。整堂课教学步骤清晰，思路顺畅，目标明确。充分体现了学生的主导地位，同时渗透了情感教育，如：生活中的重要电话号码，可以帮助学生提高自我保护意识，增强社会责任感。但教学过程中，后面时间有

19、点紧，所以最后的任务是布置学生课后完成。造成时间紧张的原因有三点，一是学生提问复习时有点拖拉；二是在进行数字链游戏时学生没做过，有点迟缓；三是数字教学用的时间超时了。所以，以后在时间观念上还要加强。总之，学生的学习效果总的来说令人满意。也从此让我懂得英语教师也应该用一种新的眼光来看待英语教学。这种新的眼光可以使我们每一位教师更富有创造性，更紧跟时代，更令人满意。所以教育理念的更新也势在必行。分享到：使用一键分享，轻松赚取财富值， 了解详情 嵌入播放器：普通尺寸(450*500pix) 较大尺寸(630*500pix) 预览复制相关专题初中各年级课件教案习题汇总 查看全部 你可能喜欢英语教学反思

20、总结 新目标九年级英语教学. 英语教学工作总结 初中英语教学案例与反. 名校必备高三英语教学的总结与反思3页 20财富值Bikkvoa九年级英语教学反思与总结3页 免费九年级英语教学反思与总结2页 免费英语阅读课程教学总结与反思9页 免费2011初三复习英语教学反思与总结2页 免费更多与“英语教学反思总结”相关的文档 新目标九年级英语教学反思7页 免费新目标英语九年级Unit 10的教学反思2页 免费新目标英语九年级Unit6 Reading I o. 3页 免费新目标九年级英语Unit9教学设计与反思3页 2财富值新目标英语八年级下第九单元第二课时教学反思3页 1财富值更多与“新目标九年级英

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22、 x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x

23、 x x x x x x x x x x x x x x x x x x 2013 Baidu 使用百度前必读 | 文库协议x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x 用手机扫此二维码：*当前选择了字，最多支持70字。以下结果由提供：百度翻译百科词条：百度百科关闭了高潮。他们

24、拍着手，兴致勃勃的去交朋友，用英语问候朋友。这种活动的设计打开链接 | 复制 | 搜索 | 翻译 | 百科 | 分享 | 二维码文字已复制分享至： 0 财富值加入会员！获取文档下载券第二篇：英语新目标 七年级上册第一单元教学设计英语新目标 七年级上册第一单元教学设计蔡洁Unit1 My names Gina单元要点分析本单元重点学习如自我介绍和问候他人，并学会从对话中获取对方的基本信息；掌握用what来询问名字和电话号码，并能回答；懂得如何正确地使用形容词性物主代词和数词0-9。教学要求 1 知识与技能通过询问他人名字和电话号码，学习英文姓名、形容词性物主代词和数字0-9，再进行听、说、读、写

25、训练，熟练掌握其句型，从而了解中英文名字的不同表达法以及形容词性物主代词和数词的用法。2 过程与方法通过读音规则学习单词，再听录音，跟读，发出单词正确读音，并能用升降调大声朗读；通过观察和发现，学习形容词性物主代词和数词的用法，并能用大小写形式书写句子；通过听录音，跟读和对话等形式，学习询问名字和电话号码，并能在同学之间进行英语交流，特别注意中英文名字的不同表达法。3 情感、态度与价值观自我介绍和问候他人，教会学生如何礼貌地与他人交往；团队合作培养合作精神和交际能力；小组竞赛培养竞争意识和合作精神；学习中英文名字的差异并了解有关欧美国家的文化。重、难点与关键1. Topic: Making n

26、ew friends 2. Functions: Introduce yourself, Greet people, Ask for and give telephone number 3. Structures: Present tense to be What questions Possessive adjectives: my, your, his, her 4. Target language: Whats your name? My name is Gina. Im Gina. Nice to meet you . Whats your phone number?正确使用形容词性物

27、主代词：my, your, his, her, its, our, their; 区分：family name, last name, first name 的不同用法；注意这几个缩写词：what is whats , I amIm, name is names; 认清英语姓氏和名字的排列顺序。教具准备单词卡片，中英文名字卡片，学生自家的电话号码的父母手机号码，录音机和课本磁带。课时划分Period One: Section A (1a,1b,1c) Period Two: section A (2a,2b,2c) Period Three: Section A (3a,3b,3c) Peri

28、od Four: Section B (1a,1b,1c,2a,2b,2c) Period Five: Section B (3a,3b,3c,4) Period six: Revision and Self Check 教学设计 Section ATeaching aims1. Learn the new words of Section A 2. Master the target language of introducing yourself and greeting people. 3. Learn some English names and some possessive adj

29、ectives. Teaching key points and difficulties1. New words: clock, nice, meet, name, question, answer, first, last, boy, girl 2. Sentence patterns:Whats your/his/her name?My/His/Her name is .Whats your last/first name?My last/first name is .3. Grammar: Personal pronouns: I, you Possessive pronouns: m

30、y, your, his, her 4. 正确使用形容词性物主代词：my, your, his, her; 区分last name, first name 不同用法；注意这几个缩写词: what is whats, I am Im, name is names; 认清英语姓氏和名字的排列顺序。Period One: Section A (1a,1b,1c) Teaching Procedure Step1. Revision1. Check some Ss to pronounce the new words of Section A. Then get Ss to read them alo

31、ud again . 2. Look at the picture 1a(P1) and get Ss to ask and answer like this:A: Whats this?B: Its a clock.A: What color is it?B: Its white.Step2. Presentation1. Present a new dialogue with one student:A. T: Hello. Im Mary. Whats your name?S1: My name is Jenny.T: Nice to meet you.S1: Nice to meet

32、you, too. Teach new words. Step 3 Pair work Ss practice the conversations. Step 4 listening practice 1b listen and number the conversations 1-3. Then check answers. Step 5 Summary Step 6 Homework1. Learn the new words and the target language by heart. 2. Copy the sentences and do some exercises. B.T

33、: Im Mary Brown. Mary is my first name and Brown is my family name. Whats yourname?S2: Im Jenny Green. Jenny is my first name and Green is my family name.T: Nice to meet you.S2: Nice to meet you, too. 2. Get Ss to practice in pairs and then check some rows of the students. Step3. Consolidation1. Get

34、 Ss to listen to the dialogues in 1b, 2a and 2b, and finish the tasks. 2. Then check the answers below: 1b: 2,1,3 2a: Picture1=Conversation3, Picture2 =Coversation1, Picture3=Conversation2, Picture4 =Coversation4 (from left to right) 2b: Conversation1: Jenny, Tony; Conversation2: Tony, Jenny; Conver

35、sation3: Bob; Conversation4: Jim Step4. Practice1. Get Ss to read the list of names in 3a and finish writing “F” and “T. 2. Then get Ss to choose one or two first names and last names and fill the table in 3b. 3. After that, ask the student to work in groups according to the table in 3b like this:A:

36、 Whats your first/last name?B: My first /last name is ?A: Whats his /her first /last name?B: His /Her first /last name is ? Step5. SummaryGo through Grammar Focus (P2) and get Ss to ask any question they get puzzled. Step6. Homework3. Learn the new words and the target language by heart. 4. Copy the

37、 sentences and do some exercises. 5. Preview Unit 1, Section B.第三篇：新目标七年级上册英语starter教学反思新目标七年级上册英语starter部分教学反思本学期我担任七年级英语教学，使用人教版教材，教材前面安排了starter三个单元的教学，一周下来，很是困惑：一是上课一问都知道，一听学生说英语吓一跳， 26个字母发音是千奇百怪。主要是学生来自不同小学，。二是早在小学都形成的优劣差距使很多学生，尤其是男生早已没了学英语的兴趣。造成的现象是：好的学生不用教，差生教了学不会，没兴趣。有六七人字母都读不准，写不标准。曾经小学的不良书

38、写习惯一时改不过来，我很着急，苦恼。不知顾哪头好。新课程标准强调全人教育，初中英语教学要促进每个学生的身心健康发展，培养学生良好的学习习惯。初中英语教学还应为学生今后终身学习奠定基础，所以我决定从starter教学做起，制定好教学方案。一、树立学生学英语的自信心，培养学习兴趣。 我对学生说，七年级是个起点，我们就当之前没学过英语，你们每个人在我眼里都从零开始，都是一样的，从今天开始比一比看谁学得快，说得好。在开学最初的几个星期阶段，我特别提醒我的学生们，一定要开口出声且大声的朗读英语。针对个别性格内向、羞于开口的学生，则要将其列为重点关注对象，致力于先张口，再出声，最后大声朗读。一天之计在于晨

39、，这句名言对于英语学习来说，更是如此。在教学中考虑到零起点的学生，我对教材顺序作了调整，先教学字母，在从字母过渡到日常用语。每天要求会读5个字母，会写5个单词，会说两个句子。我把50个学生化成12个学习小组，每组选一个学习较好的担任组长，监督组员完成当天任务，组织组内成员进行口语训练。针对学习吃力的采用一帮一带动学习。别说，效果真的还不错，才一个多周，50个学生都把字母学会了。30人左右见了我的面可以大胆的对我说：Good morning , Miss xue!等日常问候语，看到学生可以大胆开口说英语，心里真的很高兴，比自己涨工资还高兴。二、从课堂入手，创设教学情境，鼓励学生大声说英语。都是农

40、村的孩子，没有好的交际环境，如果课堂再不给他们创设这样的环境，那学生说英语的机会太少了。在starter这一部分，我用一节课的时间教授单词和字母，用下一节课运用，就是说英语。先是我对他们说，指名交流，接着让他们小组交流，最后预设环境，进行即兴口语交流。比如：假如在早晨，开学报名后你遇到了过去的老同学，你想问他最近好不好，老同学说好，还介绍了新同学给你认识，你们互相问好。很多同学跃跃欲试，我先问我们学的那些句子用得上。有的说：Good morning!有的说： How are you?等等。分小组轮流上台表演。对表演的好的同学鼓掌，对口语吃力的同学我及时教读。收效良好。三、实时渗透音标教学。不同

41、的英语老师对音标的出现时机看法不同。我想只要适合班级学生特点和自己教学风格的，都是可行的。七年级是英语学习的起点，同时他也应该是今后英语学习的基础。每个老师应有自己独特的教学策略。从教学字母开始我就强调了发音规则，对每个字母的发音、口型都做矫正。在这个过程中渗透了几个单元音的教学。四、教学生巧记单词。 很多时候我们不得不承认，学生的英语考试成绩是和学生的单词量完全成正比的。这套教材的单词量大是众所周知的。为了让学生从识记单词拼写这个繁重的负担中解脱出来，我想我们应该在第一时间向全班学生讲述正确的识记单词拼写的方法，同时帮助其摒弃他们在小学阶段可能业已形成的死记硬背的方法。在教学过程中，我坚决要

42、求学生依据单词发音来识记单词的拼写。所以在单词教学方面，我一般遵循三步走的顺序。1.跟读。让学生先学会读单词，做到看到单词，读音能够脱口而出。2.记住汉语意思。可以由老师报中文解释，学生读出英文单词；在课堂句型操练中，进一步巩固单词的读音和中文意思的联合掌握和运用。3.最后才要求学生开始识记单词的拼写。事实上，此时由于学生对很多单词的过目率非常的高，他们可能已经在不知不觉中掌握了本单元里为数不少的新单词的拼写了。总之，在starter这一部分教学中，我重点是树立学生学英语的兴趣，教学生一些学英语的方法，为今后英语学习奠定基础。在备课上我倾向于学英语吃力的学生，每节课内容少，练得多，树立学生自信

43、心，这样循序渐进，为后面更好更快的提高学生学英语的效率奠定基础，所以这部分用了三个周才上完。虽然，目前学生学习兴趣似乎还好，但我觉得还应该从以下这些方面再努力。 要求学生在学习新的单词后还要复习旧的单词，不断反复复习以防遗忘。二、利用实物演示，比如：What color is it ?这一单元，可带橘子、苹果、香蕉等物品。教学颜色，一是直观，而来可以增强印象，学生课下记得更牢固。 三熟背课文，坚持应用因为农村大多数学生在离开课堂之后并没有多少听说英语的机会，而在课堂中学到的也毕竟是有限，但是如果让他们掌握了规律，那么在任何时候他们都能通过思考，转化成自己的知识，继而形成语言能力。因此要坚持要求自己的学生背诵句型。熟背句型能增强英语语感，而正确的英语语感不仅能帮助学生正确的阅读文章，理解文意，也能帮助学生准确地写作。 七年级的英语教学既是学生学习英语的一个起点，又是一个转折点，他对学生今后的英语学习起着决定性的作用，作为七年级的英语教师我还应不断摸索，不断提升自己专业素养。第四篇：七年级英语上册_第一单元教学案例_人教新目标版人教版七年级上册教学案例Unit1 My names Gina.( Section A)安子中学 边虹能力目标：1.通过教学，引导学生学会问候他人和学会如何做自我介绍；能从对话中获取对方的基本信息；建立班级电话号码