小学数学人教版六年级下册教案21折扣

1、折扣教材第8页。经历认识信息,解决“折扣”问题的过程。理解“打折”的含义,以及折扣与分数、百分数之间的关系;会解答有关“打折”的问题。3.体验百分数在现实生活中的宽泛应用,获取用数学解决问题的成功体验,丰富学生的生活经验。要点:理解折扣与分数、百分数的含义。难点:解决有关“折扣”的实质问题。课件。师:同学们,在我们刚才度过的寒假生活中,你们注意到了没有,很多商家为了促销商品,举行了促销活动。把你们知道的状况说一说。生1:商家搞促销活动就是为了吸引花费者购物。生2:商家一般是把商品进行“打折”销售,这样关于顾客来说,打折的时候买,就比平常买相同的商品省下一点钱。师:同学们对“折扣”看来其实不陌生

2、,今日我们就来深入研究“折扣”的有关问题。【设计企图:借助学生生活中熟习的商家“打折”促销现象,激发学生学习兴趣,引入新课】师:商铺有时降价销售商品,叫做打折扣销售,俗称“打折”。几折就表示十分之几,也就是百分之几十。比如,打九折销售,就是按原价的90%销售。你知道什么叫做“八五折”吗?生:八五折就是原价的85%。师:看下边的问题,你知道了什么?课件出示:教材第8页例1(1)题生:已知自行车的原价是180元,此刻商铺打八五折销售。师:买这辆自行车用了多少钱?该怎么解答呢?谈谈你的想法。生:我们已经知道八五折就是按原价的85%销售,因此此刻买这辆自行车需要的钱数就是原价的85%,“求一个数的百分

3、之几是多少,用乘法计算”。师:自己列式计算,看谁算的又对又快。学生独立列式计算解决问题;教师巡视认识状况。师:把你的方法跟大家沟通一下吧!生:求原价的85%是多少,列式为18085%=153(元)。师:依据方才解决问题的经验,你能自己解决下边的问题吗?课件出示:教材第8页例1(2)题学生试试独立解答;教师巡视认识状况,指导个别有困难的学生。师:谁来说一说你是如何想的?该怎么列式呢?学生可能会说:?已知随身听的原价是160元,此刻只要九折的钱,因此此刻买随身听需要的钱数就是原价160元的90%,用乘法计算为16090%=144(元);问题是“比原价廉价了多少钱”,就是求此刻需要的144元比原价1

4、60元少了多少钱,用减法计算为160-144=16(元),因此比原价廉价了元钱。?由于此刻买一个随身听只花了九折的钱,也就是所需钱数是原价的90%,那么就比原价少了10%,因此就是廉价了原价的10%,算式为160(1-90%)=1600.1=16(元),因此比原价廉价了16元钱。关于解答正确的学生要实时赐予一定和夸奖,倡导算法多样化,不强求一致。【设计企图:创建生活中的购物情境,指引学生研究解决“折扣”的有关问题,促进学生更加娴熟地掌握运用百分数知识解决问题的技术,进一步领会数学与生活的亲密联系。倡导算法多样化,更有益于培育学生的发散思想,提升思想的灵巧性】师:本节课我们主要学习了“折扣”的有关问题,也是原价、现价和折扣三个数目中已知两个,求另一个的问题。跟同学说一说,你发现它们之间有什么关系呢?(折扣=现价原价现价=原价折扣原价=现价折扣)折扣打几折,就是按原价的百分之几销售。A类打折后,每种体育用品的单价是多少元?(考察知识点:折扣;能力要求:运用“折扣”知识解决生活中的简单问题)B类有两种空调,打折后哪一种廉价些?A牌B牌原价(元)27002860折扣八五折八折现价(元)(考察知识点:折扣;能力要求:运用“折扣”知识解决生活中的实质问题)讲堂作业新设计类:6080%=48(元)2.580%=2(元)7280%=57.(6元)6280%=49.(6元)8480%=67.(