习作：我学会了-教案

1、品质责任创新一世纪英才文化品质责任创新习作我学会了活动分析本次习作是一个半命题作文，题目要求比较明确：“学会”作为题眼， 限定了写作范围；横线上补充的内容很宽泛，可以是技能方面的，包括体育 技能、劳动技能等，也可以是知识方面的。我们每个人都有自己的特长爱好， 都有一种甚至好几种本领，比如游泳、滑冰、做饭等。这些本领，有些是学 生自己琢磨着学会的，有些是在同伴的帮助下学会的，有些是在老师和家长 的指导下学会的，还有的是通过“拜师学艺”才学会的。选择印象最深刻的 一次“学会”，在呈现中唤醒自己的记忆，便于拓展学生作文的素材，解决 为炊之米。在教学时，重点是引导学生把自己学会的一项本领的过程写下来。

2、 注意把学这项本领的经过写具体，写出自己的真情实感。教学目标.练习把一件事写清楚，内容要具体。.学会观察生活，记录生活，能从所做的事情中有所感悟。L教学重点.把学一项本领的经历、体验写具体。.要有真情实感，能够体现文章的中心。C.能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。教学准备教师：多媒体课件、小奖品。f学生：课本、学习卡片、作文本。课时安排2 课 时（参见英才教程/同步作文期末考场满分作文英才作文课堂）学过V一、亲近名家，聆听秘诀导语：同学们，从古到今我国出现了许多著名的作家，想不想认识他们呀？ （生答：想）那就让我们一起来聆听他们的写作秘诀。.杜甫一一读书破万卷，下

3、笔如有神。.叶圣陶一一写作的基础是一双有洞察力和善于观察的眼睛。.莫言一一观察是写作的基础，想象是写作的源泉。.鲁迅一一好文不厌百遍改，反复推敲佳句来。认识了四位大作家，你们有什么感触吗？你明白了写作有什么秘诀吗？（生 各抒己见，师总结：要多读书，要多观察，要学会想象，要学会修改作文）今天 我们就用这些方法来完成本单元的习作。9世纪英才文化品质责任创新二、读懂要求，学会审题.出示习作要求。题目：我学会了要求：我们正慢慢长大，学会了做很多事情。你学会的哪件事情 让你最有成就感？把它填在横线上，再把学做这件事的经历、体 会和同学分享。写完后，读读自己的习作，修改不通顺的地方。和同学互换习作，看看学

4、习的过程是否写清楚了。.引导学生理清习作要求，学会审题。（1）写作对象：写谁？一一 “我”，是写自己。个3（2）写作内容：写什么？一一 “学会了，这是半命题作文。在横线上填上表示本领或技能的词语。如：艺术方面：拍照、书法、弹琴、下棋等。策，二劳动方面：做家务、挤牛奶、养花等。学习方面：借阅图书、做小实验等。:体育方面：打乒乓球、打篮球、打羽毛球等。选自己感触最深的事件来写。&（3）写作过程：怎样写？一一为什么学？怎么学？不会到会的过程，有趣 味的要用细节来描写（动作描写、语言描写、心理描写），学后有哪些真实体会。理清写作顺序：起因；不会的表现；改变做法的原因；学会的过程； 结尾体会。，三、指导

5、写作，领略方法过渡：现在就开始写吗？不着急同学们，下面我们从几种情境中先去学习一 下怎样来写学会了一样本领。（出示幻灯片）1.创设情境一：包饺子，学会排序。（1）有一个小朋友也想包饺子，他学会了，可是却忘记了先后顺序，谁来 帮帮他？在括号里标上序号连成一段通顺的话：（）然后把面皮两端往外一揪，再往上一合。（）最后我按照这个方法一连包了好几个，越包越好，越包越熟练。29世纪英才文化品质责任创新（）先把面皮托在手心，弄上半勺馅儿。（）接着用虎口一捏，一个小巧玲珑的饺子就包好了。（2）学生讨论交流，在括号里标上序号连成一段通顺的话。教师指名回答， 然后提问：为什么这样排序？你能不能从句子中找出表示先

6、后顺序的词语？（3）教师根据学生的回答板书：因为这样顺序才清楚。表顺序的词语：先接着然后最后飞、（4）教师鼓励学生把这些句子连成一段话。J、。（5）学生交流，幻灯片展示：八、我学会了包饺子：先把面皮托在手心，弄上半勺馅儿。然后把面皮两端往外 一揪，再往上一合。接着用虎口一捏，一个小巧玲珑的饺子就包好了。最后我按 照这个方法一连包了好几个，越包越好，越包越熟练。2.创设情境二：观察跳绳，写动作。下面我们也用这样的关联词把同学跳绳的动作连起来说，看看谁观察得认真，说得准确。g 241（1）观察跳绳。;（2）说动作。（3）自己动手演示动作，感受心情、情态。（4）学生书写。（关联词+动词+修饰词）先接

7、着然后最后）我首先左手，右手；然后；接着；最后。我终于 学会了跳绳，我跳啊，跳啊，跳绳慢慢地听话了。我一下一下地跳，同学们在 一旁为我。最后我居然跳到了五十下，我高兴地喊道：“我学会跳绳啦！” 我兴奋极了！.创设情境三：观察不会跳绳的图片，写样子。（1）学生观察不会跳绳的图片。（2）根据图片说出不同样子和表情。3攀世纪英才文化品质责任创新（3）学生书写。（神态、心理）课间开始了，我拿起跳绳就跳起来。跳绳这时候总是不听话，就像 专与我作对，一会儿，好像，一会儿，害得。我气得真不想跳 了。.写好“不会”到“会”的过渡。（1）读文领会过渡段。妈妈看到我灰心丧气的样子，好像摸透了我的心思，走过来对我说

8、：“妞妞， 是不是泄气了？ 我点了点头。“来，我教你！ ”说完，妈妈便拿起一张饺子皮 儿，给我做示范。看着妈妈娴熟的动作，听着妈妈耐心细致的讲解，我明白多了， 又有了信心，便重新振作起来，心想：“我一定要学会包饺子。”（2）学生说说让自己改变做法有几种可能。明确：有同学的帮助，也有老师的教导，或是家人或自己的想法等。（3）学生书写。（选择一种来写）看到我灰心丧气的样子，好像摸透了我的心思，对我说:.加上开头和结尾。（1）为什么学？现场采访。.生：本学期学习实行大课间活动，我们全班同学开始学习跳绳实话实说，把起因写明白就好。（2）学写的感受。示例：（结尾）我津津有味地吃着自己亲手包的饺子，心里有

9、说不出的高兴。 这件事让我明白了：只要努力，任何事都能成功。体会感言大赠送：世上无难事，只要肯登攀。有志者事竟成。只要功夫深，铁杵磨成针。不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香？不经历风雨，长不成大树；不受百炼，难以成钢。无论什么时候，不管遇到什么情况，今后不允许自己有一点儿灰心丧气。遇到困难，不能退缩。要虚心向别人学习，只要刻苦了，就能学好。世纪英才文化品质责任创新世纪英才文化品质责任创新坚持就是胜利。任何成功都伴随着刻苦，任何喜悦都包含着辛勤劳动啊!（3）学生学以致用，完成开头和结尾。四、学会点评，感受乐趣.指名学生读习作，其他同学注意倾听哪里写得好，哪里写得不够好。.指名学生点评。点评要点:（1

10、）过程是否有一定的顺序?（2）是否写清楚了由不会到会的过程?（3）写得是否具体？好在哪儿？不足在哪儿？（语言、动作、心理等描写 及修辞手法的应用）会一项本领的经历、体验写清楚、写具体，从而感受到了习作的快乐。这次习作 也让老师看到了大家不同的特长爱好，让我对你们的了解更全面了。本次的习作 课堂，大家的表现让老师很欣慰。正所谓“一分耕耘，一分收获”，这次的习作 训练就很好地证明了这一点。希望大家能保持这种学习的热情，多多努力，争取 在今后的学习中创造更多的成功。.引导学生交流收获。（1）写作时按一定的顺序写，要做到详略得当。（2）在今后的学习生活中能虚心求教他人，习得更多的本领。F教学氏思$ F教学氏思$ + +x+习作课一直都是令人头疼的，学生在文章中总是“无话可说”，要求写三百 字以上的作文，有的只能写到一二百字就无话可说了，还有的孩子为了凑字数，9世纪英才文化 品质责任创新把同一句话翻来覆去地说了一遍又一遍，对此，我一直以来的看法是，学生不会 把自己内心的感受用合适的语言表达出来，或者没有意识到自己应该把事件的细 节和自身的感受写出来。在这节课中，在引导学生对本领有了一个自己的理解之后，让他们定好一个 自己准备写的本领，然后我引导学生按照这样的顺序组织文章：学习本领的起因 学习本领的过程一一学会本领后的感受和体会。之后我出示范文，让学生具 体