小学体育与健康人教～年级全一册第三部分体育运动技能拉球变向过人足球教案

1、体育与健康特色课教学设计课题名称： 足球特色课拉球变向过人 设计与执教： 熊杰 指导团队： 成都市武侯实验小学体育组 执教班级： 武侯实验小学小学5年级（3）班 执教时间： 2023年9月17日 足球特色课程单元教学计划教学目标学习拉球变向过人技术动作，80%左右的学生掌握运球动作要领。发展学生速度和灵敏素质，促进身体机能的发展。在足球的学练中感受到足球的魅力，享受成功带来愉悦感同时做到胜不骄败不馁。在比赛中培养自信以及机智果断的合作意识素质，同时增强安全意识和防范能力。课时数4教学内容拉球变向过人教学重难点重点：动作的突然性和连贯难点：拉球重心的变换与跟进课时教学目标教学内容教学重难点教学策

2、略第一课时1、运动参与：学生了解拉球变向过人的相关技术，知道拉球变向过人的动作方法与特点，并能参与到足球练习中来。2、运动技能：学习拉球变向过人技术动作，65%左右的学生能熟练拉球变向过人时机，35%左右的学生能初步运用拉球变向过人时机。3、身体健康：通过练习，提高学生的反应和协调能力，发展了学生的灵敏和速度素质。4、心理健康与社会适应：培养学生的果敢、顽强的意志品质，让学生养成遇到困难，积极主动想办法解决问题的习惯，坦然面对挫折，养成小组协作，团队合作的意识。拉球变向过人重点：动作的突然性和连贯难点：拉球重心的变换与跟进1、学生先观看视频，讨论体验动作，和教师一起找出动作的基本要领和最佳击球

3、点。2、教师做拉球变向运球示范，并讲解技术动作的要领。3、教师进行纠错，帮助动作差的学生进行修改。4、在教学中采用分组练习，以赛代练。第二课时1、运动参与：进一步学习拉球变向过人的相关技术，知道拉球变向过人的动作方法与特点，并能在比赛中找准时机。2、运动技能：学习拉球变向过人技术动作，85%左右的学生能熟练拉球变向过人时机，15%左右的学生能初步在比赛运用拉球变向过人时机。3、身体健康：通过练习，发展了学生的灵敏和速度素质。4、心理健康与社会适应：培养学生的果敢的意志品质，让学生养成遇到困难，积极主动想办法解决问题的习惯，坦然面对挫折，养成小组协作。拉球变向过人重点：动作的突然性和连贯难点：拉

4、球重心的变换与跟进1、复习拉球变向过人技术。2、启发学生体验拉球变向过人。3、教师示范讲解并引导学生模仿拉球变向过人，体会动作方法。4、2人1组，配合练习，反复练习。5、熟练掌握拉球变向过人技术后，进行比赛运用。.第三课时1、运动参与：继续学习拉球变向过人动作方法，并能在比赛中找准时机。过人后运用下一个技术动作。2、运动技能：熟练掌握拉球变向过人技术动作，85%左右的学生能把技术运用到比赛中。3、身体健康：通过练习，提高学生的反应和协调能力。4、心理健康与社会适应：培养学生的顽强的意志品质，积极主动想办法解决问题的习惯，养成小组协作，团队合作的意识。拉球变向过人重点：动作的突然性和连贯难点：拉

5、球重心的变换与跟进1、小组讨论体验动作，和教师一起找出动作的基本要领。2、小组展示做拉球变向过人示范，并讲解技术动作的要领。3、教师进行纠错，帮助动作差的学生进行修改。4、在教学中采用动态分组，以赛代练，第四课时1、通过考核检查学生掌握拉球变向过人技术的情况。提高完善学生的拉球变向过人技术，培养学生机智、果断等优良品质2、要求:技术正确、用力协调、准确性高拉球变向过人重点：技术动作连贯难点：在比赛中合理运用1、组织学生复习拉球变向过人动作2、教师讲解考核方法及评分标准3、组织学生分组考核4、公布考核结果5、教师小结，提出努力方向足球特色课拉球变向过人熊杰一、指导思想树立健康第一的指导思想，依据

6、新课程标准，本着智慧的理念，以校本课程为依托，贯彻以学生为主体的教学理念，促进学生自主学习能力的提高，培养学生对足球运动的兴趣爱好。使学生的身心在愉快的活动中得到锻炼和发展。二、教材分析足球有着广大的群众的基础，并且随着我国对足球的力度的传播，人们对足球这项运动的期望更是达到了前所未有的重视。我校是全国校园足球特色学校，足球又是我们学校的校本课程之一，因而，五年级学生我选择了足球拉球变向过人技术为本课主教材。小学校园足球比赛中单人过人的运球变向更能决定比赛的输赢，拉球变向过人是足球运动进攻的一种主要技术，具有速度快、灵敏性性强、应用范围广泛等特点，深受广大中小学生的喜爱。三、学情分析本课的教学

7、对象是小学五年级的学生。足球是他们喜爱的一项体育运动。他们正处于青春发育期，具有独立思考、判断和模仿能力，同时他们具有良好的速度、力量和灵敏素质且有一定的足球基础。四、教学目标1、运动参与：学生了解拉球变向过人的相关技术，知道拉球变向过人的动作方法与特点，并能参与到足球练习中来。2、运动技能：学习拉球变向过人技术动作，65%左右的学生能熟练拉球变向过人时机，35%左右的学生能初步运用拉球变向过人时机。3、身体健康：通过练习，提高学生的反应和协调能力。发展了学生的灵敏和速度素质。4、心理健康与社会适应：培养学生的果敢、顽强的意志品质，让学生养成遇到困难，积极主动想办法解决问题的习惯，坦然面对挫折

8、，养成小组协作，团队合作的意识。五、教学重、难点重点：动作的突然性和连贯难点：拉球重心的变换与跟进教学方法1、采用目标达成分层和能力分层，运用比赛、练习、再比赛、再练习，进行动态分组练习。2、采用以生为本，学生再比赛中出现问题，教师以问题定教，学生自主学习，教师引导，最终教学目标达成。3、精讲动作方法与要领，做好示范，激励学生学习。4、通过自我评价、教师评价等手段，提高学生认识水平。七、教学流程课题拉球变向过人周次3课次1人数40任教年级五年级任课教师熊杰教学目标1、运动参与：学生了解拉球变向过人的相关技术，知道拉球变向过人的动作方法与特点，并能参与到足球练习中来。2、运动技能：学习拉球变向过

9、人技术动作，65%左右的学生能熟练拉球变向过人时机，35%左右的学生能初步运用拉球变向过人时机。3、身体健康：通过练习，提高学生的反应和协调能力，发展了学生的灵敏和速度素质。4、心理健康与社会适应：培养学生的果敢、顽强的意志品质，让学生养成遇到困难，积极主动想办法解决问题的习惯，坦然面对挫折，养成小组协作，团队合作的意识。重难点重点：动作的突然性和连贯难点：拉球重心的变换与跟进课的部分教学环节教学内容组织学生活动教师活动运动负荷时间次数强度智慧导入导入链接一、课堂常规：体育委员集合整队、清点人数、报告老师。师生互相问好二、学生个人展示运球过人。老师 学生1、向老师问好2、个别学生展示足球高难度

10、技能。一、向学生问好二、1、教师引导学生认真看。2、带领学生一起展示该项技能。31小导入激趣情节导入：1、观看足球明星过人精彩视频。2、5V5比赛老师 学生1、学生认真听讲。2、模仿视频的明星学习，在比赛中展示自己个人技术规定区域比赛和练习21小设计意图课前三分钟：学生的足球技能展示和集体的模仿。通过展示，让学生全面的认识足球这个项目不仅有残酷的竞技性，更有丰富的娱乐性，让孩子们充分地爱上足球。导入激趣：观看足球明星过人精彩视频，感受到足球带来的魅力，把自己喜欢的动作暂停，同时标识出来，让学生达到学生快速进入学习状态的目的。课的部分教学环节教学内容组织学生活动教师活动运动负荷时间次数强度智慧学

11、习组学探究一、1、提出问题，相互讨论。（在刚刚的比赛时候有人抢球的时候怎么去过人？）。2、学生体会，出现问题最多的是拉球动作意图明显，被对方将球抢断。学生提出问题：怎么样才能过人？分组变向过人体会动作，寻找本课的拉球变向过人重点：动作的突然性和连贯。3、教师教授拉球变向过人动作要领。4、分小组练习。5、5V5小组比赛。一、1、四横排体育队形2、图示5、比赛一、1、学生带着问题思考，分组练习，结合老师讲解的要领练习。2、各小组中的进攻队员过人后变防守队员。3、听老师的口令指挥按要求进行拉球变向过人练习。4、统计成功次数。一、1、抛出问题，引导学生进行思考。2、教师讲解技术动作，结合挂图并作出标准

12、的示范。3、组织学生练习拉球变向过人，同时各小组巡视。4、提醒运用拉球变向过人技术记录自己成功次数,记录自己比赛运用的次数。75高导学示范二、1、结合刚刚比赛，总结成功的原因。寻找本课的拉球变向过人难点：拉球重心过高，同时进行分组变向过人体会动作。2、在教师的引导下，进行3个难度系数分小组练习。二、积极防守一般防守积极防守一般防守无人防守无人防守积极防守积极防守 二、1、学生分成8个小组每组5人，统一站标志盘后，进行无人防守、一般防守、积极防守，4个区域练习。2、学生体会并总结出拉球重心稍降，并随拉球方向转动跟进。二、1、提醒学生学生练习时候主要体会动作，重心的即时变化与跟进，进攻队员到达黄色

13、胶带后变相过人为成功。2、引导学生体验同时尽快连接下一个技术动作。达到突破和超越防守的目的。10 5中展学创新三、5V5小组比赛三、1、2、3、三、1、把拉球变向过人动作的连贯做出来，突破对方的防守，并且成功射门。2、遇到强大的对手做到敢于积极防守，敢抢敢拼。3、遇到弱队胜不骄，遇到强队败不馁。4、小组比赛。三、1、强队与强队比赛中正确示范拉球变向过人。2、强队与弱队比赛时，前锋如何防守。3、分层比赛：强队 强队弱队 弱队强队 组合队156高设计意图1、85%学生能够初步掌握拉球变向过人技术，通过练习技术动作逐渐巩固和提高。2、以生为本，以赛代练，在比赛找到问题，先让学生练习中思考体会动作，然

14、后在比赛中教师的引导下运用所学技能，让学生记住动作要领通过拉球突然改变运球路线，摆脱和突破防守。3、通过分层比赛找到更强的对手，敢抢敢拼，遇到弱的对手不轻敌。课的部分教学环节教学内容组织学生活动教师活动运动负荷时间次数强度智慧生花身心放松进行放松练习：腿部进行按摩以及拉伸放松（跟着节奏走）。积极进行放松练习组织学生进行放松活动11小课题总结学生进行总结本课，并能讲出本课的重难点，教师最后归纳总结。1、学生自我总结出技术动作要领。2、认真听老师进行课堂总结,并进行自评与互评。3、除了技术动作外什么更重要，不怕输，敢抢、敢拼精神。1、引导学生总结出本课的重难点。2、对本堂课进行总结评价。对完成情况

15、好的同学给予夸奖，对完成情况差的学生进行鼓励，并让学生之间进行自评与互评。11小课后延伸11小设计意图1、充分放松下肢，做全方面的拉伸。2、让学生总结总结，教师引导并补充。充分体现以生为本的教学理念。3、课后延伸2人展示拉球变向过人传球配合，完成助攻射门。安全措施：1、做动作时，注意学生间的间隔距离以防安全事故发生。2、组长不仅负责本组人员的技术练习情况，而且要负责安全方面的提醒3、教师要提醒学生比赛中犯规动作不能做。负荷：练习密度为：40%45%平均心率：130140次/分运动强度：高场地器材： 足球场 1个足球 40 个标志盘：若干 课后反思：困惑？ 收获！ 课后有感我的困惑：本次课我根据

16、体育课程标准要求，结合当下我校特色体育课程的体育教学进度和需求，选择了当下学生急需学习的内容足球拉球变向过人。本期我担任的是五年级的体育足球，孩子们从每周只有一次的足球课，如何在短短的一节课中高效学习，在学习技术的同时也能在课堂体会足球的快乐，我将如何来上好这次足球专选课？我的准备：对于五年级的同学来说，经过上学期的接触对足球有一定的了解。特别是男生对足球运动非常感兴趣，练习的热情高涨。但是学生在比赛过程中不能正确面对比赛结果，在练习时间长了对自己所学习的技术在赛场上结果产生疑惑？针对这一情况，如何才能让学生对一场足球比赛做胜不骄傲、败不馁。我的教学：本节课运用学生喜欢的足球明星：梅西、C罗、

17、马拉多纳、等足球巨星过人的视频及教师展示运球过人技术导入课堂，从而提高学生的积极性。在学生自主练习之前抛出一个问题：怎么样才能有效的拜托防守队员，让学生带着问题练习，自己总结教学重难。此种方法在教学中是可操作的，且学生积极性较高。以赛代练，在比赛中找出问题的所在，解决比赛出现的问题，总体上，整节课坚持了以学生为主的教学理念，从学生已有的知识技能进行导入，使学生融入情景，通过学生自己练习总结出重难点，分析问题，总结得出问题答案。经过两次课后我深受启发，对本课和体育教学有如下反思：反思一：学生在智慧导入环节中，对于采用新教学媒体上课方式，学生的积极性非常高。但是，由于他们对新媒体使用不是很熟练，所

18、以在老师对视频播放、暂停以及在对一个技术环节圈点上不能熟练掌握，导致很多关键问题都是老师提出来的。因此，教师在课前可以整理技术动作图片或者视频，在教学过程中适当的展示让学生模仿，既节约了时间又让学生学有所获。反思二：在组学探究环节中，对于采用新教学媒体，学生能在电视屏幕上看见自己比赛的镜头会很兴奋。当教师把视频暂停后进行技术讲解时，都很开心，还会勇敢举手说出自己动作失误的地方。记得有一次，当我播放完比赛视频后，发现一个同学正在用很期望的眼神一直看着我，但我第一次并没有理她，然后后面几次她也都踊跃举手，于是我在练习时问她：”有什么问题想咨询老师的吗？”她说：“为什么您没有拍摄我的技术动作呢？我由

19、开始的不会到后面的努力学习，我的技术动作已经很熟练了。”我马上说到：“来，开始！我来摄一个宝贝的精彩拉球变向过人技术动作视频。”但第一次没有成功，第二次也没有成功，第三次终于成功了。下课后她来抱着我说：“熊老师，我们什么时候还能上这样的足球课呢？”当时我惊了一下，学生是多么渴望这样的足球课，同时我们也很需要这样的课堂与学生一起共同成长。反思三：在5V5小组比赛的环节中，学生以小组形式进行比赛，利用刚刚所学习的技术动作在比赛中充分利用，以生为本，以赛代练，在比赛找到问题。先让学生在练习中思考并体会动作要领，然后在比赛中教师的引导下运用所学技能，让学生记住动作要领通过拉球突然改变运球路线，摆脱和突

20、破防守，同时通过分层比赛找到更强的对手，敢抢敢拼。通过达成目标后往强队进行练习，让孩子不断挑战，不断超越自我。组长帮助并评价这一点很好，同时在小组练习结束时，老师可让学生靠向老师进行集中点评，同时请同学来发言成功或者失误的地方，比一比谁的技术动作在比赛中运用得更多，让学生尽情的享受比赛。反思四：五年级的学生还缺乏自制能力以及和同学交往、玩耍的方式，在分组练习时经常会出现一些摩擦，同学之间会因为配合等原因互相埋怨。因此，老师要抓住时机对学生进行团结协作的教育。同时，规则意识也是现阶段对学生培养的重要内容。老师也要时刻谨记规则教育，老师要有规则教育意识。规则意识培养不是单独科目或者特定时间、地点的学习，而是在上课过程中、与学生交往中不厌其烦地去渗透。比如：当学生出现技术动