数学一年级下册第单元教案

1、数学一年级下册第单元教案第一篇：数学一年级下册第八单元教案(1)数学一年级下册第八单元教案（1）第一课时 20以内退位减法复习目的1.复习20以内退位减法的算法，能正确迅速地口算20以内退位减法. 2.通过复习结合加、减法含义分析应用题的数量关系，正确进行计算. 3.培养学生初步分析、综合概括等能力，发展他们初步的学习能力。教具准备1.水果式题、应用题的相关课件。2.20以内退位减法的减法表挂图。复习过程一、复习算法。课件演示水果式题; 提问：20以内的退位减法，你是怎样计算的? 让生畅所欲言后，师肯定他们答案，小结出方法：1、想加算减：想9加2等于11，11减9等于2，8加5第 1 页 等于

2、13，13减5等于8. 2.用差1得9，差2得8的方法：减数与被减数的个位数差l得9. 减数与被减数的个位数差2得8. 3.102=8 8+1=9 即：112=9 lO-5=5 5+3=8 即：153=8 师让他们选择最易于接受的方法，再演示水果式题的其它题目。二、复习减法表。出示20以内退位减法表挂图.板书：复习20以内退位减法. 师随意指一道式题，让生熟练回答。(可采用开火车、举红旗、爬山比赛、信鸽投信等多样形式活跃气氛)三、复习加、减法应用题。让生观察图形，尝试自己编题.根据生编题情况，师再出示课本第95页第6题：1.蝴蝶和蜻蜒一共有24只，其中蝴蝶有8只，蜻蜒有多少只? (1)读题，分

3、析已知条件和问题. (2)想想用什么方法算?为什么用减法算?(因为要求蜻蜒有多少只.必须从一共有24只里去掉蝴蝶的只数，所以用减法.) (3)列式解答。第 2 页 2.有蝴蝶8只，蜻蜒16只，蜻蜒比蝴蝶多几只? (1)读题，分析已知条件和问题. (2)想想用什么方法解答，为什么用减法算? 提问;这道题还可以怎样提问题?(蝴蝶比蜻蜒少几只?) 为什么也用减法计算? 3.你还能提怎样的问题呢? 根据学生编的加法应用题，分析列式解答，并强调为什么用加法来解答。四、课堂练习。1、口算题. 退位减法表里随机抽指. 2.口算12-8 14-6 12-3 16-9 13-6 11-9 12-4 13-9 1

4、4-8 14-5 14-7 11-8 15-6 1l-7 12-7 16-8 13-5 1l-3 18-9 13-8以上内容数学一年级下册第八单元教案由查字典数学网提供，希望能够帮助得到同学们的学习，如想了解更多数学知识，请继续关注查字典数学网。第 3 页第二篇：五年级下册数学教案第八单元第八单元 第1课时教学课题：可能性教学内容：教科书第133-134页内容。 教学目标：1、结合现实事例，初步学会求简单事件发生的可能性的大小。2、在游戏中，体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性。3、通过解决简单实际问题，体会数学与生活的密切联系，感受学习数学的乐趣。教学重点：1、求一些简单事件发生的可能

5、性的大小2、体会游戏规则公平性。 教学难点：1、求一些简单事件发生的可能性的大小2、体会游戏规则公平性。 教学具准备：课前预习、各种颜色的球数个。 教学过程：一、创设情境、谈话导入你们喜欢下跳棋吗？下跳棋时你们用什么方法决定谁先走子？ 由学生口答同学们有这么多的办法，我们学校举行了一场跳棋比赛，李力和方明是四年级的种子选手，他们怎样决定谁先走子的？出示情景图：摸棋子决定吧，摸到红子你先走，摸到蓝子我先走。 出示两袋棋子。这里有两袋棋子，应该摸哪袋呢？为什么？ 学生回答看来，同学们一致认为摸甲袋棋子公平，（板书：公平）摸甲袋棋子为什么公平呢？甲袋中红子和蓝子的个数同样多，摸到红子和蓝子的可能性相

6、同吗? (甲袋中摸到红子和蓝子的可能性都是一半) 学生说完后老师小结：红子和蓝子的个数同样多，都占总数的二分之一，也就是摸到红子和蓝子的可能性相等，你能用一个数表示出摸到红子和蓝子的可能性都是多少吗？为什么用二分之一表示，你是怎样想的？重点引导学生说出红子和蓝子的个数都占总数的二分之一，所以摸到红子和蓝子的可能性相等，都是二分之一11板书：可能性 相等公平22摸乙袋棋子为什么不公平呢？ 学生可能出现的情况：【乙袋中红旗子有1个，摸到红子的可能性是三分之一，蓝子有2个，摸到蓝子的可能性是三分之二，所以摸乙袋不公平。红子的个数占总数的三分之一，蓝子的个数占总数的三分之二，摸到蓝子的可能性大，所以摸

7、乙袋不公平。】这节我们就学习可能性的大小。12板书：可能性有大小不公平331，老师就说，在甲袋中红子和篮子各211一个，都占总数的，我们就说在甲袋中摸到红子和篮子的可能性相等都是，221然后问学生：在甲袋中摸到红子很篮子的可能性为什么都是呢？2二、合作交流，探究新知：1、抛硬币刚才李力和方明用摸棋子的方法决定谁先走子，用抛硬币的方法可以吗？ 请同学们认真的读一读游戏规则。游戏规则：任意抛出一枚硬币，如果正面朝上李力先走，如果反面朝上，方明先走。你认为这种方法公平吗？为什么？把你的想法说给小组的同学听听。 其实抛硬币这种方法科学家们经过大量的试验证明是公平的，现在让我们一起了解一下他们的实验数据

8、。浏览抛硬币的数据： 法国数学家、自然科学家蒲丰的实验数据，他做了4040次实验，其中有2048次正面朝上，1992次反面朝上。美国数学家费勒的实验数据，他做了10000次实验，其中有4979次正面朝上，5021次反面朝上。英国统计学家皮尔逊的实验数据，他做了24000次实验，其中有12012次正面朝上，11988次反面朝上。这些数据说明了什么？找学生回答通过大量的实验科学家们发现实验的次数越多，正面朝上和反面朝上的可能性就越接近二分之一，所以抛硬币的游戏规则是公平的。2、转盘摸奖游戏刚才同学们通过研究摸棋子和抛硬币的游戏规则，知道了可能性有大有小，当可能性相等时游戏规则就是公平的，现在我们就

9、利用刚才的知识做个幸运转转转的游戏好吗？教师出示颜色大小不等的转盘。老师决定指针停在红色区域给第一小组发奖品，指针停在绿色区域给第二小组发奖品，指针停在黄色区域给第三小组发奖品，指针停在蓝色区域给第四小组发奖品，指针停在紫色色区域给第五小组发奖品。这样抽奖公平吗？怎样才能使转盘公平呢？学生回答教师拿出五等分的转盘，问：使用这个转盘公平吗？为什么？1引导学生说出指针停在每种颜色区域的可能性都是。53、装球游戏刚才我们做了幸运转转转游戏，我们再来做个装球的游戏好吗？。谁愿意给大家读一读装球的要求。你能按要求装球吗？现在请小组长拿出我们的学具，请同学们按要求装球，装完后把你的装球方法说给小组的同学。

10、班内汇报交流：你是怎样装的，为什么这样装呢？ （相同的方法只说一次） 备注：如果学生没有说出可能性是4、砸金蛋刚才我们在游戏中学习了用分数表示可能性的大小，其实在我们的生活中隐藏着许多可能性大小的问题，现在让我们带着一双数学的眼睛走进非常6加1砸金蛋的现场。你能解决这里面的可能性的问题吗？出示：在不知情的情况下，第一次砸到一部手机，第二次再砸，再次砸到手机的可能性是（）5、摸牌游戏同学们喜欢玩扑克牌吗？在我们经常玩的扑克牌中也有有趣的可能性现象呢。6、成语中的可能性看来同学们对可能性的问题掌握的很牢固，解决问题已经是十拿九稳了，“十拿九稳”这个成语中用没有我们今天学习的可能性的大小问题呢？你还

11、能举出这样的例子吗？看来语文和数学是相通的，只要我们善于观察就会发现很多有趣的现象。三、课堂总结：这节课你有什么收获呢？四、限时作业。第三篇：小学三年级下册数学第八单元的教案第八单元：单元教学计划单元教学内容：第八单元（解决问题）单元教材分析：本单元的主要内容有：运用乘法（或除法）、乘法和除法两步计算解决问题；运用乘法和加法（或减法）、除法和减法（或加法）两步计算解决问题。现在新课程最大的不同是不再分类型、分步数编排应用题，除了与计算结合进行编排外，还设立了这样的单独单元来教学，加强解决问题能力的培养。也正是从解决问题的角度出发，所以本单元所涉及的也不仅仅是“连乘连除”。在编排上有以下特点：（

12、1）重视培养学生解决问题的能力。（2）体现解决问题策略多样化。单元教学要求：1使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，学会用两步计算解决问题。2感受数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。单元教学重、难点：经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程, 会用两步计算解决问题。单元课时安排：约4课时。第一课时解决问题(一)学习内容：教材99页例1及相关练习。预设目标：1、让学生经历解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。2、通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。学习重点、难点：使学生学会从实际

13、生活中发现问题提出问题，并运用所学知识解决问题。教具、学具准备：主题图等。预设流程：一、谈话导入二、自主探究，解决新问题1创造情境，引出问题。展示运动会开幕式上广播操表演情境，吸引学生“进场”。接着，定格在表演广播操的一个方阵上（与例1一致），你能提出哪些问题？2探讨解决问题的方法。请学生独立观察画面，收集解决问题的信息数据，思考解决问题的方法。3组织交流。请学生说一说解决问题的过程和结果。在“说”的过程中，加深学生对解决问题的步骤和方法的理解，并获得用数学知识解决问题的成功体验。三、自主解决问题。1、请学生独立解决教科书第99页“做一做”中的问题。注意留给学生充足的时间。2、组织交流。鼓励学

14、生展示自己解决问题的方法。由于学生观察事物的角度不同，收集到的数学信息不同，思考探索的解决方法也就不同。解决“一共有多少个？”的方法可能会出现多种。例如：56856（53）56756567303083053033、学生说得有道理，答案正确，就给予肯定和鼓励，激发学生探索的欲望，增强学生学好数学的信心。四、巩固练习1、请学生解决练习二十三中第1、3、4题中的问题。（1）要求学生独立完成。可以不受习题顺序的限制，想先解决哪个问题，就先解决那个。解决问题时，如果有不理解的词语，可以问同学和老师。（2）适时鼓励学生，寻找不同的方法解决问题。（3）组织交流。在小组内交流自己解决问题的方法。让每个学生都参

15、与表达解决问题过程和结果的学习活动。各组推出代表向全班学生展示解决问题的方法。2请学生联系身边的事，提出需要用乘法两步计算解决的问题，并解决问题。五、课堂总结(略)六、随堂作业教学反思：第二课时解决问题(二)学习内容：教材100页例2及相关练习。预设目标：1、让学生经历解决问题的过程，学会用除法两步计算解决问题。2、通过解决具体问题，让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。学习重点、难点：使学生学会从实际生活中发现问题、提出问题，并运用所学知识解决问题。教具、学具准备：主题图等。预设流程：一、联系例1，谈话引入在运动会上进行了广播操表演，第二个项目是团体操表演。

16、（同时出示情景图）二、自主探究，解决新问题1创造情境，引出问题。展示运动会开幕式上团体操表演情境，吸引学生“进场”。由小朋友提出问题（每个小 圈有多少人）。2探讨解决问题的方法。请学生独立观察画面，收集解决问题的信息数据，思考解决问题的方法。3组织交流。请学生说一说解决问题的过程和结果。在“说”的过程中，加深学生对解决问题的步骤 和方法的理解，并获得用数学知识解决问题的成功体验。三、自主解决问题。1、请学生独立解决教科书第100页“做一做”中的问题。注意留给学生充足的时间。2、组织交流。鼓励学生展示自己解决问题的方法。由于学生观察事物的角度不同，收集到的数学信息不同，思考探索的解决方法也就不同

17、。 解决“能装多少箱？”的方法可能会出现例如，9606=1601608=20 96068 960（68）学生说得有道理，答案正确，就给予肯定和鼓励，激发学生探索的欲望，增强学生学好 数学的信心。（特别是第3种）四、巩固练习1请学生解决练习二十三中第10、14、16题中的问题。（1）要求学生独立完成。可以不受习题顺序的限制，想先解决哪个问题，就先解决那个。 解决问题时，如果有不理解的词语，可以问同学和老师。（2）适时鼓励学生，寻找不同的方法解决问题。（3）组织交流。在小组内交流自己解决问题的方法。让每个学生都参与表达解决问题过程和结果的学习活动。各组推出代表向全班学生展示解决问题的方法。2请学生

18、联系身边的事，提出需要用除法两步计算解决的问题，并解决问题。五、课堂总结(略)六、随堂作业第三课时解决问题练习学习内容：教材101页练习二十三预设目标：1、熟练地解决乘法和除法两步计算解决问题。2、学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。 学习重点、难点：学会解题的方法，发展学生的思维。教具、学具准备：图片等。预设流程：一、基本练习1、P101-2A、学生独立解决。B、全班交流。C、说说你是怎么想的？2、P105-15A、学生独立解决。B、全班交流。C、说说你是怎么想的？3、你还有什么问题？二、自主练习学生练习15、6、7、8、9、11、12、131、学生练习时教

19、师巡视，并对有困难的学生提供帮助。2、根据学生的错误情况，教师进行针对性讲解。三、课堂总结四、随堂作业教学反思：第四课时设计校园教材106页预设目标：1、通过活动，让学生更加理解东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位。2、通过让学生自主调查、讨论，寻找解决问题的方法，最后设计出自己喜欢的校园。3、培养学生从多角度观察、分析问题的习惯，逐步提高解决问题的能力。学习重点、难点：自主调查、寻找解决问题的方法，设计出自己喜欢的校园。教具、学具准备：卡纸等。预设流程：一、复习铺垫。1、早晨起来，面向太阳，前面是什么方位？后面、左面、右面呢？2、说说本校校园里八个方位都有哪些建筑物？如果把它画在纸

20、上一般按什么规律来 画？（上北下南、左西右东）二、情景导入，激发兴趣。电脑展示某校校园平面示意图，说说校园的各个方位都有哪些建筑物或教学设施。 师：这个校园设计得漂亮吗？合理吗？你有什么建议？师：如果能在设计漂亮、合理的学校里面学习，你们会有什么感想呢？你们想不想也自 己设计校园呢？今天我们就自己来设计校园。（板书课题）三、小组活动1、小组交流：说说每人调查的本校和其他学校都有哪些设施。2、集体反馈：请几个同学说说的情况。（用学过的东、西、南、北、东南、西南、东北、 西北八个方位来叙述。）3、小组讨论：本校还有哪些地方需要改进的？必须添置哪些设备等。4、集体反馈：请几个同学说说自己的看法。5、

21、出示本校的校园示意图，讨论：（1）应该在什么地方添置什么设备？（2）绿化上面你有什么见解？（3）操场的大小或形状如何？（4）你还有哪些设想？6、利用手中的画笔来设计自己的校园。（以小组为单位，学生合作动手设计）7、每个小组各派一名同学介绍自己设计的校园示意图。（利用学过的东、西、南、北、 东南、西南、东北、西北八个方位来描述。）8、展示每个人的设计图，让同学们去参观交流。四、全课总结：同学们，通过这节活动课，你们有什么收获？（多请几个同学发言。）五、随堂作业教学反思：第四篇：四年级数学下册第八单元教案和反思第八单元数学广角第一课时：数学广角-植树的学问教学内容：117页例1 教学目标： 让学生

22、理解有些数学问题只计算不一定对，要考虑它的合理性。教学重点：正确解答实际生活问题。 教学难点：正确解答实际生活问题。 教具准备：实物投影 教学过程：一、创设情境，引入新课。 春天到了，阳光明媚正是植树好季节。美化环境， 造福人类是我们每个人应尽的责任。但你们可知道，在植树活动中还有不少有 趣的数学问题呢！二、探究新知，讲授新课。1、出示例1：同学们在全长100米的小路一边植树，每隔5米栽一棵 （两端要载）。一共需要多少棵树苗？2、在小组内交流汇报。3、我们先画线段图看看。 这里把线段平均分成了几段？但要栽几棵树？找一找，你发现了什么规律？4、小路边一共有20个间隔，所以一共要栽多少棵树？三、巩

23、固练习，形成能力：1、118页做一做。园林工人沿公路一侧植树，每隔6米种一棵，一共 种了36棵，从第1棵到最后一棵的距离有多远？2、生在小组里交流，然后汇报。四、总结： 这节课，你有什么收获？五、作业：六、板书设计：第1节 数学广角-植树的学问 1005+1=21（棵）第二课时：数学广角-植树的学问（二） 教学内容：118119页例2 教学目标： 用线段图分析实际生活中的数学问题。教学重点：正确解答实际生活问题。 教学难点：正确解答实际生活问题。 教具准备：实物投影 教学过程：一、创设情境，引入新课。 生活中的数学问题真有趣，稍不认真分析，就会算错。这样的问题在我们身边还有，你想学吗？二、探究

24、新知，讲授新课。1、出示118页例2主题图。2、找学生读题，理解题意。3、在小组里交流，并汇报。4、小路的两端都是场馆，还需不需要栽树呢？三、巩固练习、形成能力：1、一座长180米的大桥，每隔30米安装一盏路灯。（1）两端要安装，需路灯几盏？ （2）两端不安装，需路灯几盏？2、119页做一做1。3、119页做一做2。四、总结： 这节课，你有什么收获？五、作业：六、板书设计：第2节 数学广角-植树的学问（二）603=20 20-1=19 192=38 答：一共要栽38棵树。第三课时：数学广角教学内容：120121页教学目标： 通过观察、操作及交流活动，探索并认识封闭线路上间隔排列中的简单规律，并

25、能将这种认识应用到解决类似的实际问题之中。教学重点：让学生具体分析，建立模型、正确解答实际问题。 教具准备：实物投影 教学过程：一、创设情境，引入新课。同学们，生活中需要数学知识，对于具体问题，要具体分析，认真考虑，得到正确答案。来试一试：小明从一楼上到三楼用了6分钟。照这样的速度，他从一楼到八楼需要几分钟？二、探究新知，讲授新课：1、出示围棋盘。 大家见过围棋盘吗？会下围棋吗？2、围棋盘上一个点可以放一个子。围棋盘的最外层每边能放19个棋子，最外一层一共可以摆放多少个棋子？3、在组内交流，然后汇报。4、还有其他的方法吗？5、小结：对于数学问题，不要急于算出答案，要先弄清楚题目意思，画画图，多

26、想一会，找出正确答案来。还可以用不同的方法算出答案来。三、巩固练习，形成能力。1、121页做一做1。2、121页做一做2。3、121页做一做3。四、总结： 这节课，你有什么收获？五、作业：六、板书设计：第3节 数学广角192+172=72 184=72第四课时：练习二十教学内容：122123页教学目标： 通过练习，进一步认识间隔排列中的简单规律，并能将这种认识应用到解决简单实际问题中去。教学重点：能将这种认识应用到解决简单实际问题中去。 教具准备：实物投影 教学过程：1、122页练习二十第1题。先让学生独立解决问题，再组织全班交流。2、122页练习二十第2题。学生独立解答，如有困难，教师引导学

27、生画线段图的方法帮助理解。3、122页练习二十第3题。先引导学生认识16根高压电线杆排列在一起，间隔的段数应是15段。然后让学生独立解决问题。4、122页练习二十第4题。先让学生画一个圆，再任意画几个点，数一数点的个数与分成的段数，看看他们之间有什么关系？5、123页练习二十第5题。先引导学生理解题意，让学生明白跑道的两端要插小旗，然后让学生独立解决问题，最后全班订正。6、123页练习二十第6题。先让学生观察插图，引导学生明确题意。7、123页练习二十第7题。先知道学生理解题意，然后让学生独立解决问题。8、总结：9、作业：教学反思：“植树问题”是人教版新课程标准实验教材四年级下册“数学广角”的

28、内容。大家都知道，数学的思想方法是数学的灵魂。本册安排“植树问题”的目的就是向学生渗透复杂问题从简单入手的思想。植树问题教学侧重点：在解决植树问题的过程中，向学生渗透一种在数学学习上、研究问题上都很重要的数学思想方法-化归思想（所谓化归思想，一般是指人们将待解决或难以解决的问题通过某种转化过程，归结为一类题，用已有的解题策略，去解答与之相类似的问题。），同时使学生感悟到应用数学模型解题所带来的便利。本课的教学，并非只是让学生会熟练解决与植树问题相类似的实际问题，而是把解决植树问题作为渗透数学思想方法的一个学习支点。通过、“数学广角”内容的教学，不仅是向学生渗透某种数学思想方法，而且借助内容的教

29、学发展学生的思维，提高学生一定的思维能力。这节课我依据学生的认知规律，设计了四个环节。一、通过站队这一行为感知点与间隔。二、以一道站队问题为载体，营造突破全课教学重点及难点的高潮。三、以生活中植树问题的应用为研究对象，引导学生了解植树问题的实质。四、多角度的应用练习巩固和拓展学生对植树问题的认识。本以为自己设计的教案考虑到了学生的生活经验，结合生活实际，重视了数学思维培养，方法的渗透，是可行的，学生们应该是能够掌握的。可是在实际的教学过程中，勉强参与的总是那几个平时成绩比较优秀的学生。看来这样的设计无法顾及全体学生的发展。没有了学生的主体参与，何来思维的培养呢？我开始反思：为什么学生能够找到简

30、单植树问题的规律“间隔数+1棵数”（两端都种）却无法运用呢？在发现规律与运用规律间缺少了怎样的连接？ 在反思中，我找到了缺点所在。1、充分体验有意义的学习是学生在具体情景中通过活动体验而自主建构的。体验和建构学生活动化学习的关键。体验是建构的基础，没有体验，建构就失去意义。体验是学生从旧知识向隐含的新知识迁移的过程。设计中，虽然我创设了情境，但学生仅凭一次体验是不可能全部达到继续建构学习主题的水平。4.3两位数减整十数、一位数(不退位)教学内容：教科书第52-53页的1-3题教学目标：1、经历探索两位数减整十数或一位数(不退位)的计算方法的过程，能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数(

31、不退位)2、能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系。3、进一步培养学生学习数学的热情和积极思考、动手实践并与同学合作探究的学习习惯。教学重点：是掌握两位书减整十数和两位十减一位数(不退位)的计算方法。教学难点：是能比较两位数减整十数与两位数减一位数在计算过程中的异同点。教学具准备：多媒体课件、计数器教学过程：一、以旧引新，揭示课题1、口算：73+30= 40+5= 36+20= 21+50=60-30= 30+8= 36+2= 21+5=2、指名说硕6+20和36+2这两道题是怎样计算的。3、设疑：两位数加整十数、两位数加一位数的计算方法同学们掌握得真不错，那两位

32、数减整十数或一位数的计算方法是怎样的呢，你们想知道吗?通过今天的学习你们就明白了。4、板书课题：两位数减整十数、一位数。二、学习新知，探索算法1、学习例1。(1)媒体出示例1情境图。师述：春天到了，祖国的山山水水是那么美丽，同学们，你们想出去欣赏祖国的大好河山吗?那好，让我们跟随一群小朋友一起上车吧!(2)提问：车上一共有多少个座位?已经坐了多少人?还有多少个座位空着?用什么方法计算?指名列出算式，板书45-30=?(3)学生探索算法。师：同学们，45-30=?请你们开动小脑筋，如果喜欢借助学具的话也可以，相信通过自己的努力，你们肯定会有收获的。学生设想，独立操作。组织学生交流。估计会出现以下

33、几种算法：第一种：用摆小棒或拨算珠的方法来计算。在学生交流时让他们到投影仪上来摆一摆，拨一拨。着重让学生说说：减30“怎样减。第二种：想30+(15)=45第三种：把45分成40和5，40-30=10，10+5=152、学习例2。(1)出示例2情境图。师：浏览完了一个景点，想不想再去游乐园乐一乐?那我们赶快上车吧!(2)指导看懂图意：一共有45座，还有3个座位空着。(3)车上一共坐了多少人?(4)用什么方法计算?怎样列式?板书：45-3=( )(5)你想怎样算?先考虑考虑，想好了跟好朋友说一说?(6)指名交流算发。在广泛交流的基础上板书：(先算5-3=2，再算2+40=42)3、比较45-30

34、和45-3在计算方法上的相同点与不同点。(1)这两道题在计算方法上有哪些相同点与不同点呢，请你们仔细观察观察，相信你们肯定会有发现的。(2)分组讨论、交流、补充，归纳出两题的异同点。(不同点：减整十数要从十位里减，减一位数要从个位里减。)三、巩固深化1、“想想做做”第1题，用算珠拨一拨，并说出结果。54-20=( ) 86-50=( )54-2=( ) 86-5=( )学生指名交流算法。2、“想想做做”第2题。(1)学生独立计算。(2)指名交流算法。(3)比较：每组的两题有什么不同?(学生交流。)3、“想想做做”第3题。读懂题意，学生根据已知的条件列算式解答。(65-40=25(箱)交流时，提

35、醒单位名称，让学生尝试口答。四、总结评价1、同学们，今天学得都很认真，肯定有不少收获吧!能把你的收获说给大家听听吗?2、这堂课，你们积极动脑，勤于思考，收获可真多呀!你们肯定会边的越来越聪明的。板书设计：两位数减整十数、一位数(不退位)45-30=15 45-3=42想：40-30=10 想：5-3=210+5=15 2+40=42两位数减整十数、一位数(不退位)教学内容：教科书第53-54页的4-8题教学目标：进一步掌握两位数减整十数、一位数的口算方法，并能正确的进行计算。教学重点、难点：掌握用所学知识解决实际问题。教学具准备：多媒体课件教学过程：一、复习1、口算76-60 85-70 93

36、-5039-8 67-6 49-5直接写结果，集体订正时指名说一说第一组题是怎样算的?2、导入新课上一节课我们学习了两位数减整十数、一位数，今天我们来上一节练习课，看同学们掌握得怎样。二、练习1、“想想做做”第4题48-40 59-40 75-40 64-40 86-40 97-4048-4 59-4 75-4 64-4 86-4 97-4先同桌之间竞赛，再小组之间竞赛。2、“想想做做”第5题同桌两人一组比一比谁算得又对又快。(3分钟内完成)全班开火车交流。3、“想想做做”第6题：在里填上“”、“”或“”。58-458-40 75-3057-3069-696-6 82-5072-40(1)学生

37、独立完成，师巡视。了解学生的比较方法。(2)集体订正后提问，你是怎样比的?(计算出结果再比较大小)还有别的比较的方法吗?(没有计算)4、“想想做做”第7题(1)出示图，要求学生说说看了图知道了什么?(2)学生独立完成，集体订正。(提醒学生别忘记口答)(24-10=14(个)5、“想想做做”第8题同桌互相说说从图中知道了些什么?说说35表示什么?20表示什么?问题是什么?要求杨树有多少棵要怎么做?学生列算式解答。(35-20=15(棵)集体交流：进行口答。三、总结评价今天，你有什么收获?板书设计：两位数减整十数、一位数(不退位)24-10=14(个) 35-20=15(棵)一年级上册数学教案 | 一年级下册数学教案 | 数学教师工作计划 | 数学老师工作计划 | 数学教研组工作计划一年级上册数学教案 | 一年级下册数学教案 | 数学教师工作计划 | 数学老师工作计划 | 数学教研组工作计划一年级下册端午粽语文教案教材分析端午粽一文主要介绍了端午节外婆包的粽子以及端午节的由来。课文条