《难忘的泼水节》的课堂教学设计

1、难忘的泼水节的课堂教学设计第一篇： 难忘的泼水节的课堂教学设计教学目标1.会认凤、凰、恩等12个生字；会写龙、柏、泼等12个字。2.有感情地朗读课文。3.会结合插图学习课文。4.感受傣族人民对周总理的热爱。5.有兴趣了解各民族的节日。重点难点感情朗读课文，感悟课文。教具准备1.泼水节的录象。2.教师用没有拼音的词卡字卡。3.挂图。教学过程环节教师活动学生活动录象导入4同学们，一年一度的泼水节是傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，也是傣族最隆重的节日。让我们一起跟着电视机镜头去跟傣族人民一起过泼水节吧！（板书课题）请大家一起读课题。学生主动说。是啊，在录象中大家看到了傣族人民过节的时候，穿上了最漂

2、亮的民族服装，跳着舞，互相泼水、互相祝福。每年的泼水节都十分热闹，为什么1961年的泼水节对傣族人民来说是难忘的呢。小朋友，我们一起来读课文吧！要求：小声地自由读，不认识的字注上符号。看录象。齐读课题。为什么难忘呢？学生自由读。集中识字4（出示我会认图标）先用教师的带拼音的字卡学习。（换没有拼音的词卡）。拼音都不见了，你们还认识吗？(换没有拼音的字卡）词语变成了单个生字,你还能认读吗?借助拼音认读生字并组词语认读。学生读下面不带拼音的生字词。学生读生字第二篇：难忘的泼水节教学设计2017-2018学第一学期二年级上册难忘的泼水节教学设计教材分析：本课记叙的是一个充满温情的感人故事。课文中洋溢着

3、热情，在人们欢迎周总理的场面描写中，在周总理泼水的描写中，文章的结尾，更是表达了人们的激动、幸福和难忘，文中还配有一幅洋溢着热情的插图，以帮助学生更好地感受热烈的气氛。 学情分析：二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣。另外，学生掌握了不少的识字方法，而且自学识字能力很强。通过课前的预习，多数已经解决识字问题，只个别学生个别字有障碍。这都是学习本课的有利因素。 教学目标： 会认“凤、凰”等12个生字，会写“龙、恩”等10个生字及“凤凰”一词。 观察图画，培养观

4、察能力，借助插图理解文章内容。3正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快 乐，初步体会周总理和人民心连心的感情。 教学重难点：重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情， 课前准备： 教师准备：挂图（课文插图）；泼水节的材料；生字卡、生词卡。 学生准备：了解周总理的生平及相关故事，了解傣族及泼水节的资料。 课时安排：2课时。第一课时学习目标：1学会本课12个生字和由生字组成的词语及由熟字组成的新词。2通过看图培养学生的观察能力，了解傣族人民的风俗习惯。 教学策略：本课时贯穿以学生为主体的教学理念，把课文真正交给学生，组织他

5、们在读中发现，在自学互动中交流识字的方法，丰富识字经验，激发识字兴趣，提高识字能力，进而提高自主读书的能力。教学过程一、引入课题，初知文意出示傣族泼水节场景的挂图。 师：大家看到了什么？师：这是什么节日的场面？（生答“泼水节”）师：泼水节是我国傣族人民的重大节日，也是傣族人民向往的热闹的节日。小朋友们，1961年的泼水节可不一般呀！为什么呢？（生用“因为所以”的句式回答。师板书课题“难忘的泼水节”）2初读课文。师：到底多么令人难忘呢？让我们打开书开始读课文吧。遇到不认识的字先看“枫叶”上的注音，用铅笔把拼音标注在课文的生字头上。然后多读几遍，会认了，就擦掉铅笔写的注音。二、自主分类认读，尝试认

6、字大家的生字都会认了吗？师用生字卡（或课件）出示生字，让学生自主尝试识字。 学生不会认的带上拼音再读。 凤 凰 恩 敲 襟 褂 咖 啡 踩 端 蘸 寿（1）哪些字你见过？在哪里见过呢？抽生读，全班读。 （2）你觉得最容易认的字有哪些？抽生认，全班读。（3）你觉得哪些字最难记？难记的字多读几遍，思考如何记住它。再与全组交流识字方法。 （4）哪些生字所代表的动作你会做？生做一做，再读。 （5）哪些生字组成的东西你见过？说一说，再读。 师要注意倾听学生发音不准的地方，提示出来，再教读。三、朗读片段，检验生字认识情况 师：刚才学的生字在词中、句中还会认吗？1生词卡认读。词卡呈现：凤凰 周恩来 恩人 敲

7、打 对襟白褂 衣襟 白大褂 咖啡 踩伤 端正 顶端 蘸墨水 蘸水笔 长寿2在句子中认读。师：这几句话，看谁读得更流利。周恩来总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓，敲着欢乐鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。3自由读书，检验课文的字都会认了吗？4边读书边想，发现问题，通过自己的思考在文中找到答案；还不明白的，可以向同桌提问。5哪一段你喜欢读，读给同桌听。6哪一段你觉得难读，请教班上的同学读一读，再自己多读几遍。四、自主观察，写字练习1.师呈现要求会写的生字，学生认读复习。2.生观察第一、二排的6个生字，觉得哪些字不好写，哪个

8、笔画不好写，同桌讨论。 师：我发现这6个字都有“点”，它们的写法和位置都不一样。大家观察观察，再讨论讨论，看能发现些什么？（“恩”的下部分“心”，三个点笔势都不一样；“寿”“特”两字都有“寸”，可是“寸”的点的位置不同。）3.观察讨论后，师范写，生试着练写2个生字。第三篇：难忘的泼水节教学设计难忘的泼水节教学设计罗朝锦 教学目标 ：1、会认12个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。 重点难点：重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。 难点：体会周总理和傣族

9、人民的深厚感情， 教学方法：自主探究识字、朗读感悟 教学准备：课件 教学流程：一、 谈话，导入 新课。联系生活实际导入新课的学习。二、 自主学习识字（1） 课件出示生字，小老师领读。（2）识字小游戏，学生在“我会认”里把偏旁相同的生字用相同的颜色涂一涂。（凤、凰）（咖、啡）（襟、褂）三、学习“我会写”的生字。“龙、恩、寿、柏、泼、特、敬、鲜、脚、度、凤、凰”1、默读课文，圈出课文中生字和词语。2、同学分开读生字和词。四、我能正确、流利、有感情地朗读课文，并学习课文。1、学会读长句子，会用句子中的词语。2、读课文，思考：傣族人民为什么特别高兴？3、学习课文第三自然段，思考（或小组议一议）：人们为

10、了欢迎周总理，做了些什么？4、教师做简单归纳。5、学习第四自然段，找一找这段话中说到了哪些颜色？（1）让学生自主找，汇报。 （2）师生共同订正。6、小组合作学习5-8段，探讨：人们为什么觉得这个泼水节难忘和幸福？ （1）、小组合作交流。（2）、教师看情况进行引导，点拨：（周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。）a、周总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？说一说。 b、傣族人民怎样泼水？向周总理祝福什么？说一说。说明: 周总理和人民心连心，一起过泼水节。 d、教师做归纳小结。四、积累文中词语。敬爱鲜红火红欢乐欢呼

11、开心幸福难忘水红色四面八方笑容满面健康长寿五、知识拓展。（一）、填上合适的词。 两（）云（）的地毯 三（）龙船（）的凤凰花 四（）花炮（）的泼水节 五（）象脚鼓（）的周总理（二）、我会仿写词语。 火红火红 一串串（三）、我还知道：泼水节的具体日期每年都要按傣历计算，大致在公历4月14日、15日、16日这三天。六、再次读文感悟：1、周总理和人们为什么那么开心?2、为什么1961年的泼水节令人难忘？ 让我们再一次深情地读一读课文吧!3、有感情地朗读全文。七、板书设计 ：祝福 周总理傣族人民幸福 令人难忘周总理和人民心连心，一起过泼水节第四篇：难忘的泼水节教学设计篇一：11难忘的泼水节教案随笔篇二：

12、11.难忘的泼水节教学设计 11 难忘的泼水节第一课时【学习目标】1会认14个生字，会写6个生字。（重点）2能正确、流利、有感情地朗读课文，对傣族的泼水节有初步感受。【教学过程】一、导入新课，板书课题 （1-2分钟） 1导入新课云南有个美丽的地方叫西双版纳，每年清明节前后，凤凰花开时，傣族人民就迎来了一次盛大的节日泼水节。（板书）师介绍：泼水节就是他们的新年，过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着锣，打着鼓，唱着歌，跳着舞，不分男女老少互相泼水，互相祝福。泼水节每年都过，可是年的泼水节却令傣族人民世代难忘。 （板书：难忘）今天就让我们一起走进这难忘的泼水节。师生共同板书课题：难忘的泼水节。齐读

13、课题两遍。 2出示学习目标这节课我们有3个学习目标，（出示：1.认识12个生字，学会12个生字；2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，对傣族的泼水节有初步感受。）我们一起来读一遍。目标已经明确了，你们有信心实现目标吗？老师相信，只要大家认真自学，一定能很好地完成任务的。三、自主学习 1.出示自学指导自学指导：（1）默读课文：读：读准字音，读通句子。标：标出自然段。划：划出生字，读一读，记一记。记：把文中的好词好句作好记号。测：完成自学检测。（2）五分钟后进行全班识字比赛，评选“识字星星组”。 2.学生自学学生自学时，教师进行巡视，了解学生自学情况，纠正学生课堂常规。 3.自学检测写出下面生字的

14、读音。（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）凤 凰 恩 敲 襟 褂（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）咖 啡 踩端 蘸 寿多音字组词（二）后教-合作探究1小组合作检查生字词语。（1）两人合作，一人读一人听，看看还有没有不会读的，如果还有，帮他指出来。（2）哪些字最难记？ （2）交流识字方法。小组内说说自己是怎么认字的，向全班推荐好的方法。 2小组汇报易读错的字。句式：我们组提醒大家容易读出的字是： 。 3.全班交流好的识字方法。句式：我们组认为字用 方法更容易记住。形近字比较识记：风凤熟字加、减偏旁：凰恩敲襟褂咖啡踩寿动作演示识记：敲 蘸 踩5检查字词认读情况：不带音节的。四

15、、合作探究那一年，周总理已是六十多岁的老人了，可是他还是来到了那么遥远那么炎热的云南地区和少数民族一起过泼水节，怎能不让人开心，怎能不让人兴奋了？让我们也加入这行列，看看课文写了哪些内容。学习指导：1朗读比赛。把课文准确、熟练地读给大家听，并完成下列问题：（1）这篇课文主要讲了 和 在一起 的故事。（2）说说泼水节是时候举行，今年的泼水节傣族人民特别高兴的原因是 。（3）课文哪个自然段是写傣族人民欢迎周总理的？找出段落读一读。（4）仔细看图，说说你在图上看到了什么？文中的哪些段落在写这部分内容？ 2. 5分钟后，小组内交流。汇报交流刚才，每个小组的同学都学习的非常认真，下面我们来比一比哪个小组

16、读得课文好。但是在读课文前先回答老师的问题。（1）合作探究问题1 （2）合作探究问题2 今年，傣族人民特别高兴，因为敬爱的周总理要和他们一起过泼水节。 看看今年的泼水节有什么特别的地方？用“因为?所以?”说一说原因。 齐读。（3）合作探究问题3 （4）合作探究问题4五、当堂训练1巧手练写字。读一读，看一看，说一说，写一写。完成课后“我会写”，并在小组内交流展示。2当堂检测（1）看拼音，写词语。p shu ji? jng i bi sh zh fang hungy nin y d ( )( )( ) ( ) () （2）用两个字组成一个新字。羊木因白鱼心（ ） （ ） （ ）七、总结提升说一说，

17、这个泼水节为什么让人难忘呢？在本节课的学习中，我们来看看哪些小组做得特别好，哪位同学表现的最出色？八、板书设计难忘的泼水节心连心 周总理-傣族人民幸福 难忘11 难忘的泼水节第二课时【学习目标】 1会写6个生字；2.抓住重点词句品读课文，感受总理和傣族人民是怎样过泼水节的。 3通过朗读课文，体会周总理和人民心连心的情意。4正确、流利、有感情地朗读课文，理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”。【教学过程】一、直接导入这节课我们继续来学习11课难忘的泼水节。我们这节课的学习目标是：（出示学习目标） 1会写6个生字；2.抓住重点词句品读课文，感受总理和傣族人民是怎样过泼水节的。 3通过朗读课

18、文，体会周总理和人民心连心的情意。4正确、流利、有感情地朗读课文，理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”。二、自主学习：明白了这节课的学习目标，相信同学们带着目标学习，一定会干劲更足。下面，我们再次走进课文，看看你又读懂了什么？出示自学指导：请同学们轻声读读课文，思考：下面的问题，能在课文中找到答案？哪些还有不能解决的问题就和同学交流讨论。1傣族人民是怎么欢迎周总理的？用自己的话说一说吧。2周总理是怎样和傣族人民过泼水节的，从课文中找出相关的句子读一读，说一说从中你体会到了什么？3试着用一手?一手?，一边?一边?说几句话吧。三、合作探究：（一）小组合作读书、交流讨论教师借助课件相机点拨

19、这真是个难忘的泼水节，因为敬爱的周总理能和傣族人民一起参加泼水节，大家太快乐了太幸福了。问题1 人们怎么赶的？师引：东村的说：“嗨，今天周总理要来咱们傣族寨子参加泼水节哟！”大家会怎么说？“走呀，快走吧，?”西村的说：“嗨，今天周总理要来咱们傣族寨子参加泼水节哟。”南村的说：“嗨，今天周总理要来咱们傣族寨子参加泼水节哟。”北村的说：“嗨，今天周总理要来咱们傣族寨子参加泼水节哟。”他们会怎样应答，怎样的心情聚拢来？只有这四个村吗？能读出怎么赶来的吗？生读：“那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。”问题2 指导学生朗读句子。问题3 引导学生归纳出周总理与傣族人民“敲鼓跳舞”、“泼水祝福”。指

20、导学生练习用“一手?一手?”，“一边?一边?”说几句话吧。想一想，说一说，1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”？ 你能像老师这样，用下面的句式说出自己对课文的独特理解吗？这真是个_的泼水节，因为_。这真是个_的泼水节，因为_。这真是个_的泼水节，因为_。（学生可以填“幸福”、“欢乐”、“开心”、“特别”的泼水节等）（二）课堂小结假如周总理来到我们中间，你会对他说些什么呢？五、当堂检测（要求：1.学生独立完成，用时5分钟；2.小组两两互查；3.小组提出出错点，班级纠错。） 1在括号里填上合适量词。一（ ）花炮 一（）龙船一（ ）花瓣 一（）象脚鼓 2照样子，写词语例：一串串 3.辨字组词恩

21、（ ）敲（ ）特（ ）咖（ ）啡（ ）寿（ ）龙（ ）凤（ ）凰（ ） 4按课文内容填空多么哇，1961年的！多么啊，1961年的！六、总结提升在本节课的学习中，我们来看看哪些小组做得特别好，哪位同学表现的最出色？七、板书设计 11难忘的泼水节地上（撒满花瓣） 人们欢迎周总理江面（一条条龙船）天空（一串串花炮）幸福 难忘人们（欢呼）周总理泼水【教学反思】 篇三：难忘的泼水节教案小学课堂网教材：难忘的泼水节是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级下册第三组的一篇课文。课文紧扣“难忘”记叙了1961年敬爱的周恩来总理到西双版纳的黎明城，和傣族人民一起过泼水节的事。体现周总理和人民的深厚感情。设计理

22、念：本组课文以歌颂家乡，歌颂祖国为主题。根据教材特点，本课教学宜运用多媒体手段辅助教学，主要采用创设情境、诵读感悟的方法，阅读时图文结合，读中感悟，在理解内容，感受泼水节的欢乐场面的基础上，有感情地朗读课文，体会美好情境，获得情感体验，完成学习任务。教学目标：1.会认“凤、凰”等12个生字，会写“龙、恩”等12个字，其中“凤凰”要求会认、会写。理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3.借助插图阅读课文，了解1961年周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心心相连的深厚情谊。4.观察插图，分清主次，注意景物与人物之间的关系。 教学重点：了解1961年周总

23、理与傣族人民一起欢度泼水节的情景，体会周总理和人民心心相连的深厚情谊。教学难点：（1）由于课文所述内容年代较远，学生又对周总理了解不够，影响对课文所表达的周总理和傣族人民心心相连的深厚情谊的感受。（2）限于生活阅历，学生对傣族人民一年一度的盛大节日泼水节了解甚少，须作简要介绍。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、扣题设问直奔主要内容 1.板书课题，读课题。 2.问题导入：（1）难忘的泼水节指的是哪一年的泼水节？（2）为什么1961年的泼水节是傣族人民难忘的？（两个问题涉及全篇，引导学生直奔课文主要内容。）3.教师范读，学生边听边想，边看边画，听出节奏、轻重、停顿和速度，进入意境。 4.学生轻声

24、读课文，要求读正确、读通顺，画出不理解的字词。 5.学生就字、词质疑（如凤凰花、泼水节、象脚鼓、龙船、祝福等。） 6.教学第3自然段理解表示动作的词语。课文第3自然段运用一系列表示动作的词语，生动地再现了当时欢乐、热烈的场面。教学时用“找一找，议一议，读一读”的方法帮助学生体会这些词语和其他词语的表现力。注意带点的字、词。“那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。人们欢呼着：?周总理来了！?” 7.议一议，读一读。 8.以问促读。（1）“从四面八方赶来”说明了什么？（“赶来”说明人们

25、急切地想看到敬爱的周总理；“四面八方”说明各地、各方面的人都来了。）你能把这种感情读出来吗？（2）地上撒满了花瓣，江面是一条条龙船，天空中是一串串花炮，想象一下，这是怎样的一番景象？（“撒满”说明花瓣很多。“撒满的凤凰花瓣像鲜红的地毯”表达了傣 族人民热烈欢迎贵宾的情感。“一条条”、“一串串”说明龙船、花炮很多，是一个十分壮观、特别喜庆的场面。“欢呼”说明人们很兴奋、很激动。）（3）“周总理来了！”句中的感叹号表现了人们的一种什么心情？试加体会并读一读。（4）让我们再一次深情地欢迎周恩来总理的到来！请同学们齐读第3自然段。看谁能正确、流利、有感情地读好这一段。（设计意图：抓住重点词句品味是理解

26、课文内容，体会作者思想情感的关键。教学从第3自然段切入，并抓表现动作的词语理解整个句段，又通过有感情地朗读烘托气氛，学生很快入境入情，为后面的进一步理解感悟打下了基础。）二、教学第4自然段借助插图感受人物和情景课文插图色彩明丽，所有人物栩栩如生，似乎洋溢欢声笑语。借助插图，既便于讲述知识，更能帮助学生感受热烈的气氛，有利于突破教学难点。 1.图文对照阅读。师：看，周总理来了，他走到傣族人民中间来了。（投影放大课文插图，引导观察图画。）谁来看图说说“今天”周总理的打扮。（他身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾。）哦，周总理今天穿着傣族服装，和傣族人民打扮得一个样，显得多么亲切呀！谁再

27、看图，说说总理脸上的表情。（笑容满面、和蔼可亲） 师：周总理为能和傣族人民一起过节而感到高兴呢！课文里用笑容满面来表现总理高兴的心情，请你也笑容满面地读一读这个自然段。2.你能用“笑容满面”说一句话吗？（学生练说）（设计意图：课程标准在“阶段目标”中对第一学段提出的阅读要求有“借助读物中的图画阅读”，“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”。本段文字集中反映了图画表现的情景，因此应指导观察图画，图文结合加深感受。）三、教学第五自然段训练朗读1.指名学生分别读本自然段中的三句话，并说一说这三句话分别写了什么？ 2.教学多音字“盛”。教师引读第2、3句，引导学生体会泼水的热烈场面。3.默读第5

28、自然段。用“”画出描写周总理泼水的句子。 4.结合第2句进行说话训练，体会周总理的亲民之心、爱民之情。抓住描写周总理泼水的词语启发学生展开想象回答：（1）周总理把水泼到老年人身上，祝愿他们（2）周总理把水泼到青年人身上，祝愿他们（3）周总理把水泼到小孩子身上，祝愿他们（4）练习句式，用“一边一边”“一手一手”说话。5.练读第3句。告诉学生，傣族人民祝愿周总理健康长寿是发自内心的肺腑之言，应读慢一些。（屏幕出示：a.我抓住了能帮我读出感情的词语和标点符号；b.当我知道大家的心里在想些什么时，我就把句子读好了。）谁愿意来试一次朗读？（指名读集体评议教师随机点拨齐读）（设计意图：教师引导学生以句式练

29、习的形式说周总理在泼水时对人们的祝福，以及傣族人民对周总理的祝福，然后进行表演。这一训练不但激发想象，发展了学生的思维，训练了学生的表达能力，还让学生亲身感受到了泼水节的热闹场面，体会到周总理与傣族人民早已融为一体，民族团结的美好情景。还有一个更为重要的是周总理为什么“身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾”？引导思考，以帮助学生深刻理解周总理是个怎样的人，这位伟大的国家领导是多么平易近人，深受人民爱戴啊！又一次再现了周总理能入乡随俗，与傣族人民相互祝福，心连心的动人场景。）四、教学第68自然段升华感情 1.周总理和傣族人民是“那么开心”。他们为什么这样开心呢？（总理爱人民，人民爱总

30、理，他们亲如一家人，他们心心相连，所以感到“那么开心”。）2.正因为这1961年的泼水节是跟敬爱的周总理一起度过的，过得又“那么开心”，所以傣族人民深深感到那次泼水节是“幸福”的，“令人难忘”的。 3.这最后的3个自然段，作者用了几个感叹号？（4个。）这几个感叹号表达了什么情感？（紧扣“开心”“幸福”“难忘”体会。） 4.让我们再一次深情地读一读课题吧！ 5.完整地朗读一遍课文（设计意图：以培养学生的语言能力为本，以读书为主，让学生“自己读”，“自主读”，“自觉读”，在读中领会，读中感悟。最后3个自然段有总结全文的意思，抓住重点词，尤其是“难忘”以及4个感叹号，加深体会，升华感情。第五篇：难忘

31、的泼水节教学设计难忘的泼水节教学设计主讲人：刘丹 教材分析本课记叙的是一篇充满温情的感人故事。课文中洋溢着热情，就像火红的凤凰花，撒满字里行间。 教学目标1、会认12个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理起过泼水节的幸福和快乐。3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。 教学重点了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。教学难点体会周总理和傣族人民的深厚感情 教学方法讲授发、小组合作学习。 教学用具多媒体课件 教学过程： 第二课时一、启发谈话，导入新课。1、师：我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族？随学生回答“傣族

32、”教师板书。2、师：云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是“泼水节”。（板书）3、在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题。说说读了课题有什么想法？二、检查复习。1、认读生字卡片。2、检查自学情况。课件出示生字，小老师领读。 识字小游戏认读词语(课件出示). 认读长句。周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。指名分段读课文，正音。三、细读课文，体会感悟。1、指名读课文第一自然段。说说你读懂了什么？理解“火红火红”“一

33、年一度”。告诉学生：傣族是我国云南省的少数民族。每年过一次盛大的节日-泼水节。泼水节就是他们的新年，在农历4月中旬（傣历的六、七月份），历时三、四天。过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。播放傣族泼水节的影片。感受节日欢快的喜庆气氛。 带着喜悦读一读这一段话。2、指名读第二、三自然段。看看今年的泼水节有什么特别的地方？ 用“因为所以”说一说原因。 傣族人民是怎样欢迎周总理的？ 默读课文第三自然段，画出有关句子。 （3）交流、感悟。句子1:人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。 句子2：人们在地上洒满了凤凰花

34、的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。抓住“地毯”，可以结合生活实际，让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。句子3：人们欢呼着：“周总理来了！”抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。、指导朗读。要把傣族人民的欢乐场面和人民热爱周总理的心情读出来。 指名读、齐读、表演读。3、默读第四、五段回答问题。1、设疑：周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的？2、小组合作学习第四第五自然段，画出有关句子。3、交流。学生先说哪句就感悟哪一句。句子1：周

35、总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。 .说说表示颜色的词。 .“笑容满面” 这时的周总理会对人们说些什么? 句子2：他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。 周总理跟人们一起敲鼓跳舞说明了什么？句子3：周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。(1)周总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？说一说。 (2)傣族人民怎样泼水？向周总理祝福什么？说一说。(3)练习句式“一手一手”“一边一边”交际互动。教师演总理，学生当人们，互相祝福，互动。

36、 (5)课件演示泼水的场面。 有感情地朗读这一段。4、学习第68自然段。、师：多么让人激动的场面啊！谁能把作者的心情用声音表达出来！学生自由读个人展示挑战读齐读四、升华1、周总理和人们为什么那么开心?2、为什么1961年的泼水节令人难忘？3、有感情地朗读全文。五、拓展延伸。找找周总理的图片和故事。 板书设计难忘的泼水节周总理到来前：敲、撒、四面八方 地上、江面、天空周总理来到：头、身、笑容满面 周总理和大家一起泼水、祝福幸福沙梁小学：刘丹 2015.04.09泉水最新的教学设计【教学目标】、认知：知道泉水多、清、甜、美的特点。正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。读懂课文，体会泉水一路

37、奉献的精神。、能力：通过看图说话、写话的练习，提高语言表达能力。培养学生利用网络信息资源进行学习的能力。、情感：通过多种学习方式培养学生自主合作的精神。通过教学加强语感训练，提高学生的审美情趣，激发热爱大自然的情感。【教学重点难点】、正确流利有感情地朗读课文。理解课文，知道泉水多、清、甜、美等特点，体会泉水一路奉献的精神。背诵自己喜欢的部分。、培养学生利用网络信息资源进行学习的能力。、引导学生通过读书感悟，展开想象，表达自己的感受。【教学对象分析】、所任教班级学生的朗读能力较好，初步懂得品赏词句，本节课将充分调动学生的学习积极性美读课文，运用品赏词句的方法学习理解课文。、学生养成善于与同学合作

38、，共同探讨问题、解决问题的习惯。、学生基本掌握文字输入、上网浏览等信息技术基础，但熟练程度不一。【教学策略及教法设计】为了使本节课的语文教学与信息技术达到最佳的整合，教学设计“以学生为本”“以教师为主导”，采用“情景、自主、互动、发展”教学模式，努力把信息技术素质的培养（如对语文信息进行查找、筛选、获取、归纳、编辑的能力）与对语文学科的任务（情感态度与价值观、知识与能力、方法与过程）有机地融合在一起，充分发挥各自优势，取长补短，有效地整合课堂教学。在“泉水”网站中，“课文导入”“泉水小站”“课文学习”部分集文字、图片、影视、动画、音乐于一体，给学生自主探究提供了有利的支持，加上教师适时点拨、恰

39、当启发，激发了学生的想象力，学生对课文的感悟更立体，更丰富，更具个性化。“泉水小站”“泉水丁冬图展”“能说会道”部分则把欣赏精美的图片与说话、写话练习结合起来，并通过网上论坛让师生对话练习进行欣赏、评议、修改，有效地加强了语言文字的训练。本课教学，灵活整合运用网络及多媒体提供的丰富资源的交互功能，极大地激发了学生的学习兴趣，点燃学生创新发展的火花。【教学媒体设计】教师将师生合作搜集到的泉水相关资料虚拟成主题网站“泉水”网站，并发布到校网上，“泉水”网站设有六个部分，分别为“课文导入”、“泉水小站”、“课文学习”、“拓展练习”、“泉水丁冬”图片展、“能说会道”。这当中既包括课堂教学所用的资源，也

40、包括提供给学生自主学习的资源。【教学时间】两课时。【教学过程设计与分析】第一课时略。第二课时一、课件激趣，揭示课题导入：、交代学习内容：这节课，我们继续学习泉水的第二到第七自然段。、（网络课件）欣赏一段优美的音乐。轻松优美的乐曲，营造和谐民主的氛围，激发了学生探究读文的欲望。、谈感受。、小结：泉水，因为她的清澈质朴，纯净甘甜受到了人们称赞。、（网络课件）浏览“泉水小站”。小朋友，你想认识泉水吗？在“泉水小站”里收集了许多介绍泉水的文字，请大家自由浏览一下，喜欢的地方大声的读一读。（泉水的产生、水质、来源、流向，及一些着名泉水的介绍）借助动手操作浏览泉水知识，可以激发学生学习兴趣，通过动手实践，

41、促进学生对课文内容的理解，为学习课文打下了良好的基础。、进入课题：浏览了泉水小站，你对泉水的认识就更深了，那你想和泉水姐姐交个朋友吗？让我们跟泉水姐姐打声招呼，甜甜地叫声泉水吧！读课题。二、初读，疏理课文，整体感知、（网络课件）教师配乐感情朗读课文。要求：小声跟读，要一边读一边想，课文说了些什么。优美的音乐与老师精彩的朗读自然融合，把学生带入泉水的世界，引导学生自主合作、自由探究，充分调动学生参与的积极性。、同桌交流课文说了些什么。、汇报发言，根据回答相机板书。三、品读赏析，理解感悟、（网络课件）进入“课文学习”网络，细读课文，想一想自己最喜欢泉水什么？、任由学生根据自己的感受选出其中的一段精

42、读：你是从哪段读懂泉水很（甜）很（甜）的？从哪句话看出来？练读泉水的话，注意读出感情。品读美词佳句：这一段中还有哪些句子能看出泉水很（甜）很（甜）？特别是哪个词？去掉它行吗？怎样读好这句话？你知道还有什么词也能写出泉水很甜很甜？“课文学习”网页及文字、图片、音乐等于一体，给学生自主学习提供了有利的支持，教师借助网络适时点拨、恰当启发，引导学生品词赏句，把“读”和“说”有机地联系起来，让学生体会之深，感悟之切，提高了运用语言的能力。、小结学法：刚才我们通过读和抓住重点词语理解内容的方法学懂了这一段。、（网络课件）进入网络课件，布置小组合作学习：下面请小朋友小组合作，像刚才那样选择你最喜欢的段落，

43、一边听一边读，一边读一边想，认真学习课文。、小组合作学习。教师巡视点拨。在学生小组合作学习中，可以点击自己喜欢的自然段学习，每一段配有“我想听”“我想读”“我想唱”，还可以点击段中的好词佳句，好词佳句会变色，便于不同程度的学生自主探究，交流学习。、展示学习成果。鼓励学生用自己喜欢的方式表达对泉水的喜爱。鼓励学生大胆采用适合自己的学习方法，同时，教师在教学中进行适时地点拨、引导、调控，使学生自主学习的积极性愈加高涨。四、背诵积累泉水那么清，那么甜，那么多，那么美，那么乐于助人，小朋友，你们愿意把这样的泉水永远留在心里吗？那就选出你最喜欢的部分练一练，把它背下来吧！五、略读第六、七自然段、齐读五六

44、段：泉水弹起了琴，又流到哪去了呢？、小结：泉水勇敢地奔向大海，真是好样的。六、扩展学习，表达感受、（网络课件）课件展示，练习造段：请小朋友插上想象的翅膀，想一想，泉水又流过了哪里，又发生了什么动人的故事呢？泉水流过，看到，泉水说。发挥教材的示范作用，给学生自由发挥、想象的空间，训练思维的独创性和合理性，体会泉水给人类带来的好处。、交流、汇报。、（网络课件）进入网络课件，欣赏泉水图展和泉水小站。让我们走进广阔的大自然，去欣赏美丽的泉水吧！“泉水小站”、“泉水叮咚图展”储存了各种不同地方的名泉知识以及有关诗文、故事，给学生提供了极为丰富的欣赏资料，从而获得更多感性认识，激发学生表达的欲望，点燃学生

45、创造的火花。、（网络课件）抒发感受，打开“能说会道”网页，进行网上留言。“能说会道”网页让学生在充分欣赏名泉和泉水知识后，用自己的语言来把对泉水的喜爱之情等描绘出来，供同学们互相欣赏、评议、修改。音乐再次唤发师生的情感传达对泉水的热爱之情，发出保护环境之声。、分享同学的心里话留言。七、前后呼应，在优美的乐曲中结束教学（网络课件）让我们和泉水一起尽情歌唱吧！【板书设计】、泉水多清泉水甜乐于助人美小学清澈的湖水的教学设计【教学目标】1、认识侧、卷等12个生字，会写失、觉等8个生字。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好。3、使学生增加保护环境的意识和养成自我控制的能力。【设计理念】依据课改精神，以学生为主体，以重视学生的情感、态度、价值观为指导，在学生已有的经验基础上，通过师生互动，生生互动来理解课文内容，通过自我感悟，升华主题，并指导自己的生活实践，达到学语文、用语文、语文生活化。【教学过程】一、创设情景提示课题1、你们喜欢交朋友吗?生回答。2、今天，老师给同学们带来了一位小朋