《七月的天山》-教学设计【教学参考】

1、七月的天山一教学设计【教学参考】七月的天山一教学设计【教学参考】*七月的天山教学目标.认识8个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思, 积累佳句。.能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山景物的特点。.能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。教学重难点.掌握组织材料的顺序和方法，可以比喻、映衬等表现手法 为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。.学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条。教学准备.天山的资料.课件课时1课时教学过程、谈话引入，进入情境七月的天山一教学设计【教学参考】.今天我们要学习第4课略读课文七月的天山，让我们 跟随作者走进新疆，骑马上天山。

2、在出发之前，我想先请收集到 有关资料的同学来介绍一下你了解的情况。（学生介绍有关新疆 和天山的情况）.老师也了一些新疆和天山的风景图片，想看看吗？那 就让我们先睹为快！（播放图片）七月的天山又会是什么样的呢？ 让我们一起翻开课文，共同去感受吧！二、初读课文，认识生字.学生自由地读课文。.课文中出现了一些生字你认识了吗？我想请同学们来读 一读。（读生字卡片：个别读开火车读齐读）.读课文中的一些词语、词组：戈壁滩 炎暑 白缎 高悬的山河 飞泻 闪耀 的银链涧水窝饮马俯视五彩斑斓白皑皑重重叠叠马蹄溅起萦绕五彩缤纷 绵延矫健.通过刚才的初读，七月的天山给你留下了什么样的印象？ 从文中你看了些什么？你有

3、什么不明白的地方吗？学生先在小组里交流，再请代表在全班发表看法，提出问题。.刚才同学们谈了自己初读的感受，也提出了一些不理解的七月的天山一教学设计【教学参考】问题，让我们带着这些问题再来读课文，相信你会有更大的收获。三、细读课文，品味感受.同学再读课文，在读中注意抓住作者观察点的变化，可 以用笔把这样的词语、句子勾画出来。.谁出来把你画的词句读一读？（明确作者的三个观察点: 进入天山一一在往里走一一走进天山深处）.师：在天山不同的地方看到的景象也是各不相同的，请 你选择你最喜欢的一个景点细细地读一读，看看作者描写了哪些 景物，给你留下了什么样的印象。学生根据自己的喜好组合成学习小组，一起学习自

4、己喜欢 的那一局部。提示：作者写了哪些景物？给你留下了什么样的印象？ 作者是怎样把景物具体、形象地描绘出来的？.分小组汇报学习体会，在学生汇报时师适时进行点拨。根据学习提示，先说说自己学习局部作者描写了哪些？给 自己留下了什么样的印象？.汇报点评进入天山一一描写了雪峰、雪水和雪水汇成的溪水景物。感受：秋天似的凉爽。再往里走一一茂密的森林，细碎的日影和马蹄溅起的水声 相映成趣。感受：仿佛走进幽静的密林。七月的天山一教学设计【教学参考】走进天山深处一一描写了山色柔嫩，山形柔美，重点写了 五彩缤纷的野花。感受：犹如走入了春天的花园。6.重点体会以下句子。蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影

5、就 像白缎上绣了几朵银灰色的花。融化的雪水，从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来， 像千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛， 形成千万朵盛开的白莲。沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始 森林，密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝Y,漏下斑斑点 点细碎的日影。马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，显得格 外精神。（这一句可做续写练习，巩固排比句式。）四、感悟作者的写法作者是怎样把天山的美表现出来的？（修辞手法的运用，移步换景，条理清晰）五、教学小结作者笔下的天山之夏及其景物，是那么独特，那么令人神往。七月的天山一教学设计【教学参考】板书设计：进入天山雪峰七月的天山再

6、往里走森林日影 美雪水野花雪水野花七月的天山一教学设计【教学参考】小蝌蚪找妈妈教学设计教学目标：1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程；2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力；3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。重点难点：重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程；难点是分角色朗读和表演。教具准备：头饰、课中操音乐多媒体课件教学过程：一、谜语导入，激发兴趣：亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙3、小蝌蚪

7、和青蛙之间是什么关系呢？板书：妈妈4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。板书：找齐读课题：小蝌蚪找妈妈二、观看动画，理清思路：1、先请大家看这篇文章的动画片。2、这篇课文讲了一件什么事？(1)这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到 了乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。(2)这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字三、配乐朗读，初步感知：1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标出。2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？板书：长出后退长出前腿尾巴变短四

8、、研读课文，理解内容：1、那蝌蚪是什么样？学习第一段帚动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪外形的认识。2、青蛙什么样？学习第四段：采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。如一一例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白 的肚皮，四条腿，宽嘴巴。3、跳课中操小青蛙找家4、指导写“披字5、采用分角色朗读、帚头饰表演等形式分别学习二、三、五段。(1)用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去”、“追上去”七月的天山一教学设计【教学参考】“游过去”三个词的意思；并板书：迎追游（2）指导朗读不同的语气：小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的

9、慢 吞吞青蛙的慈祥和疼爱（3）引导质疑：为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？（因为乌龟也有个大嘴 巴）进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全 部特征描写清楚，才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候一定要描 写全面和具体，把特征说全。另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的局部的特征 就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解。五、板书总结，回顾全文：这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼 阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去 叫妈妈。同时在找的过程中身体发生了一系列的变化：先长出两条后退，再长出 两条前腿，最

10、后尾巴变短不见了，变成了青蛙。课堂练习：小蝌蚪先长出（），过了几天，又长出（），再过几天，（）变短了，渐渐的, （）已经不见了，变成了（）。学情分析目的：学情分析就是学生在学习方面有什么特点，学习 方法怎样，习惯怎样，兴趣如何等。设计理念包括教学方法和学 法指导，以及教学设想。进一步培养良好的学习习惯，挖掘学生 潜能，因材施教，到达具体的教学目标。学情分析内容：1. 教学主题：青蛙写诗是部编教材一年级上册第六单元的第七 课。本文是一首儿童诗，共有五小节。文中以物拟人，生动地 描绘了雨天的池塘里青蛙在高兴地“呱呱呱”叫着作诗的情景。 以此为情节引导学生学习生字，初步认识和了解三种标点符号。 教材

11、内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造 性。2.教学对象：一年级学生天性活泼、充满好奇，而本课十 分适合一年级孩子学习语言，认识事物，对于训练孩子的想象, 朗读 能力有很大帮助，同时也为教师的创造性教学留下广阔空 间。3.教学重难点及突破：重点：写字、识字、朗读课文；通 过学习课文，大致理解几种 标点符号的用法。难点：1.正确、 流利、有感情地朗读课文。2.初步了解三种标点符号的用法。教 学突破：将标点符号与相关事物相结合，指导学生感受标点符七月的天山一教学设计【教学参考】号的“形”,再结合具体的语句指导学生了解其意思，并通过对 逗 号、句号、省略号不同语气的感悟来引导学生读好课文。学情 分析方法和工具：学情分析的主要内涵包括学生的起点水平、 学习兴趣、学习风格等。进行学情