大班教育笔记爱抓人的孩子

1、Word 大班教育笔记：爱抓人的孩子 有句话说得好，好记性不如烂笔头。所以不论是什么样的事情都记录下来准没错的。看着自己班上的孩子们一点一点进步，把他们的表现都记录下来，也不失为一种成就感。下面是我我收集整理的大班教育笔记：爱抓人的孩子，盼望带您找到许多的教育笔记。 虽然是大班了，但孩子究竟还小，所以在与小伴侣一起玩耍的时候常常会发生不开心甚至会打人、抓人、掐人的事。欣怡就是一个不爱动口，爱动手的孩子。她在和小伴侣玩时，要是有人做了不顺她心的事或说了不中听的话，她就会二话不说给他一爪，要是惹急了就会受到她的连环爪的攻击。记得，第一天让他们背书包来上学时，就由于旁边的孩子动了一下她的铅笔盒而被抓

2、，虽然抓得不厉害，但是抓人就不好。每次发觉我都准时制止，并提示她抓人是不应当的，会把小伴侣抓伤的。她每次也会留下懊悔的眼泪，可就是屡教不改，以后与其她小伴侣玩耍时又会遗忘，不知不觉又抓了人家，和她奶奶也说过，可双方教育效果也不是很明显，这让我很犯难，该怎么办呢，我时常关注着她，准时帮她剪去冒出来的指甲。 一次，她与小伴侣一起玩耍时，由于一本书又去抓了对方，结果对方也是一个厉害的角色，一个恶狼反扑抓在了她的手背上。她举着带有两条白痕的伤手哭着找我告状，我皱着眉头说：“呀，被抓了，肯定很疼吧，看小手的皮颜色都边了”她一听哭的更厉害了，看着哭成泪人的她我为这难得的教育机会而暗喜，我一边劝慰她一边趁机

3、让她了解抓人是很痛的，并教育她以后不能再去抓别的小伴侣，告知她小手不是用来抓人的，是用来吃饭、写字、做嬉戏的，她听了点点头。自从她尝到被抓的味道后，感觉她真的很少再去抓别人了，虽然间或还是会发生，但我信任，通过这次亲身体验，欣怡以后会渐渐改掉这个不良习惯的。 更多教育笔记我推举 教育笔记：爱挑衣服的孩子 教育笔记：爱挑衣服的孩子 常有家长反映有小伴侣特殊爱挑衣服,从语气中可以感受到他们对孩子的无奈。信任不少家长也都有同样的感受,早上赶时间去上班,你在那里越是焦急,他越是在家里任性地挑衣服。 虽然来班上短短半个月的时间,却见识到了不少爱挑衣服的主儿,大部分挑衣服的宝宝是女孩子。比如朱晶菁,有一次

4、由于她很热就给她脱掉了外套,可是发觉她里面穿的一个吊带裙,又太过单薄,所以在她的小书包给她找到了一个T恤穿上了,可是她非要在T恤外面套上那个吊带裙,由于那样搭配着很惊奇我刚开头没答应她,没想到她立马哇哇大哭,没有方法,最终还是依着她将吊带裙套在外面了,后来才知道,由于小女生都喜爱裙裙,所以她非常喜爱那个吊带裙不舍得让老师脱下来。再比如毛语娴,对裤子和鞋子常常“不满足”,总在班上说:“老师我不要穿这个裤子”,“老师,鞋子不舒适”等等。 适当的选择自己的衣服并不过分,也属正常。但假如孩子对衣服特别挑剔,就要引起重视了。下面有几点建议和大家共享一下: 1.找出孩子不情愿穿这件衣服的缘由,有急躁的跟他

5、沟通,是不是穿着哪儿不舒适或者是影响到他的活动的。 2.敬重孩子,不要看孩子小,但他也有自我意识和逐步形成的审美观,在给他买衣服时多征求他的看法,比如喜爱什么样式图案,或者喜爱哪种颜色等等。 3.假如宝宝喜爱臭美,那么妈妈可以实行一个比较折中的方法,每天早上给宝宝预备两套符合时令的衣服让他自己选择,这样既满意了他的心理需求,又可以防止他东挑西捡而养成一些坏毛病。 教育笔记：用爱对待孩子 教育笔记：用爱对待孩子 由于现在的孩子都是独生子女，没有机会体会手足之情，让孩子产生了许多性格弱点，许多孩子由于没有兄弟姐妹，所以不会谦让不懂容忍，更不会主动照看比自己小的孩子。孩子们得不到被人需要的欢乐，也没

6、有为他人着想的责任感。对于年龄小的孩子来说，他们缺少生活和嬉戏中仿照的榜样。究竟，大人的教育和小孩子间的影响是不一样的，不同年龄的孩子对事物有不同的观点，年龄小的孩子更情愿接受哥哥姐姐们的建议。 用爱心对待孩子。要把孩子当成自己的小孩一样，由于他们有三分之一的时间是在幼儿园里度过的，我们要充分呈现自己的爱心，像父母般的照看他们，使孩子有在园如在家的感觉。从孩子进入校内的那一刻以及我们从家长手中接过孩子的那一刻起，就要对孩子负起全部的责任，这也是家长对我们的信任和期望。 用爱教育孩子，师爱是同学树立良好品质的奠基石。面对一张张童稚的面孔，一双双求知的眼睛，莫非只要教会他们学问就足够了吗？更重要的

7、是教会他们做人的道理。有这样一位老师，班里的一个小伴侣由于消化不良吐了一地，教室里布满了难闻的气味，孩子们也捂住鼻子，有的还说，臭死了，可是老师并没有批判他们，也没有露出厌烦的表情，而是拿来东西清理。看着老师悄悄地打扫，孩子们的小手都放了下来，一个孩子小声的说老师像妈妈一样，听了小伴侣的话老师由衷的兴奋，几天后，又有一位孩子生病吐了，孩子们不再乱叫了。又有几位懂事的孩子还拿来了纸巾递给那个孩子。这就是老师，用自己的爱潜移默化的感染着孩子，用自己的爱，感悟着他们，用自己的实际行动教会孩子做人的道理。 要适当的熬炼孩子自立处事的力量，不会做的时候，老师教，可学会了就要自己做，不能让孩子养成事事都是

8、别人为自己做的不良习惯。在这一点上，更需要家长多做些努力，由于家长是孩子的第一位老师/启蒙老师，孩子们在幼儿园所养成的好习惯还需要长时间的巩固。让我们都拥有这样一颗爱的红心吧，引导孩子在人生的道路上踏出坚实的第一步. 全心的爱 2022教育笔记 我喜爱孩子，我喜爱看孩子们笑靥如花，我喜爱听孩子们那一声声悦耳的问候：老师您好！当孩子们犹如一群离巢的小燕子被家长送来幼儿园时，他们哭、闹用完全部的肢体语言表达自己心理上的分别焦虑。孩子们！别怕！我会伸展我的双臂迎接你们，用我全心的爱来暖和滋润你们幼小的心田。 我喜爱听到家长说孩子喜爱上幼儿园了。我们的陈思含小伴侣，以往上学哭闹不停，不愿进班。现在特殊

9、爱上幼儿园，今日生病了，还让妈妈带她打完针后送到幼儿园，说是怕耽搁上课；我们的翟新栋小伴侣由观察老师一声不吭到现在赖在我身边叽叽喳喳说个不停；我们的常家源小伴侣喜爱趴在我的耳边说静静话，把新颖的想法和我一起共享孩子们的点滴进步映入我的眼帘 ，他们的目光里布满了对老师的敬畏和依恋，这一切使我感到很欣慰。 孩子们犹如纯净可爱的天使珍宝。孩子们爱哭，孩子们爱笑，孩子们的脸表情丰富善变。孩子们会由于老师讲的一句好玩的话而快乐不已，也会由于得到一个彩纸做的小礼物而沾沾自喜，他们喜爱看老师的笑脸，喜爱和同伴自由玩耍。 我喜爱孩子们，我也有了自己的孩子，才发觉阿姨老师和妈妈老师有很多不同，没有孩子的阿姨老师

10、爱孩子们，妈妈老师也爱孩子们，但当了妈妈的老师更了解孩子，更懂孩子。孩子们的一举一动在妈妈老师的眼里都那么生动详细，孩子的一颦一笑都反映了孩子的心理需要。妈妈老师说的话孩子们听得更明白，更愿意接受。或许这就是时间消逝在我们身上沉淀了丰富的情感内涵吧！我和孩子们在一起成长！我更能洞察孩子的内心世界！ 我由姐姐老师成长为阿姨老师，现在又成为妈妈老师，将来又会成为奶奶老师，虽然年龄渐长，体力欠佳，但我照旧信念十足，我更成熟、更理解孩子，我更能细心照看孩子，诠释我对孩子们全心的爱！ 小班教育笔记：让孩子感受你的爱 “爱，或许只是一个简洁的拥抱、一个甜蜜的微笑、一声轻轻的问候或许还可以更简洁！” 今年我

11、任教的是小班，看着孩子们一张张稚嫩而又可爱的笑脸，心中有喜也有忧。喜的是迎来了这32个小天使，忧的是如何关心他们适应幼儿园的生活。在开学的这段时间里，由于孩子们的生活习惯有所不同，对于午睡呈现出不同的态度。一部分孩子有午睡的习惯，而且知道午睡过后就是爸爸妈妈来接他们的了，于是只要老师说：“珍宝们，睡觉喽！”他们就开快乐心的睡了。可是还有一部分孩子没有午睡习惯，于是两个小时的午睡时间对于他们来说是一个漫长、难熬的过程。于是在开头的几天里午睡室里难免会传出叽叽喳喳说话的声音。看到这一状况 ，我忙说：“呀！那个小伴侣在说话，把小嘴巴关起来，好吗？”孩子们听了我的话后，没什么反应，仍旧各说各的，而且说

12、话的声音越来越大。我一急声音就响了起来：“宁静！”这下不仅说话的孩子没有停下来，而且还把原来睡着的几个孩子给吵醒了。这可怎么办呢？ 于是我想了一个好方法：和孩子说静静话。没想到效果很好。我轻轻地走到一个小伴侣跟前，摩挲了一下他的头，贴在他的耳边，说了声静静话，他笑眯眯的闭上眼睛。我这一举动一下子被孩子们吸引住了，接连几个，他们立刻静下来，奇怪 的问我：“老师，你对他说什么？”我装出一副神神奇秘的样子说：“你们想知道我说了什么吗，那么谁先闭上眼睛，不和小伴侣说话我就告知他。”孩子们听了我的话后，连忙把自己的小嘴巴和眼睛闭了起来。于是，我就一个一个的对每个小伴侣都说了同样的静静话你是好孩子，老师喜

13、爱你，请你快快闭上眼睛，好好睡一觉，祝你做个美梦！ 就这样，孩子们都甜甜地睡了，睡梦中，他们的小脸上洋溢着笑容。 原来，让幼儿宁静的睡觉是那么的简洁，一个爱抚的动作，一句亲切的话语，就能使孩子感到你的爱，让他们自觉的遵守你的规章。 通过这件小事，使我明白了一个深刻的道理，要教育好孩子，就要抓住良机，查找相宜的教学方法。而且现在的时代在变化，环境也在变，孩子更是在变，作为一名幼儿园老师，只有读懂孩子的心，了解孩子的需要，因势利导，敏捷教育，才能达到事半功倍的效果。2022幼儿园教育笔记：爱告状的孩子 今日我让我们班的孩子自由活动，孩子们很兴奋，都玩得不亦乐乎。这时悦悦小伴侣跑了过来，“老师!老师

14、!胡国傲又弄坏我的水彩笔了。”我走近一看，水彩笔被拆得都散架了，我还没来得及问明缘由，就听见围观的小伴侣不停埋怨，一诺说：“是啊，胡国傲最坏了，他以前还把我的图画本给撕了!”开策说：“对，他不是好孩子，他以前还打过我!”子皓说：“他是坏孩子，有一次他把我画的画扯坏了!他很坏的!” 孩子们唧唧喳喳地向我诉说他以前的“恶行”，这让我颇为惊讶，由于他们对同伴缺乏应有的宽容。我也留意到，当请幼儿谈谈自己对同伴的熟悉时，许多幼儿首先想到的往往是同伴的不足，如不守纪律、打人、不好好吃饭、被老师批判等等，对同伴的优点却很少提及。 我们不禁自问：当幼儿满脑子都是同伴的缺点时，如何能建立良好的同伴关系?同伴关系

15、在幼儿期尤显重要，由于随着年龄的增长，幼儿与成人相处的时间渐渐削减，而与同伴相处的时间则渐渐增加。 相对而言，幼儿与同伴的交往往往更公平化，利于幼儿探究各种社会交往技能，但假如幼儿缺乏对同伴的宽容心，则会影响良好同伴关系的建立。无法宽容他人的幼儿往往会始终以挑剔的眼光看待同伴，可能会认为自己比别人高超，而不被他人宽容的幼儿则可能会感到受到排挤，对始终指责自己的幼儿怀有怨恨之意。长此以往，会导致班级内同伴关系的紧急，不利于幼儿社会性进展。 因此作为我们老师也应当反思，怎样向幼儿展现正确的处理方式。或许我们应尽量不使用对幼儿产生消极影响的语言，如“你又这样啦你怎么老是这样呢”等等，避开给幼儿消极的

16、示意。在幼儿对同伴产生无意损害行为时，老师应尽量不表现出对过失方的严峻指责和批判，而是冷静地引导幼儿复述大事的过程，找出引起损害行为的缘由，提出解决问题的建议和日后应留意的事项。 教育笔记：把对孩子的爱与家长共享 教育笔记：把对孩子的爱与家长共享 最近在和辰辰小伴侣的妈妈沟通的时候，我对孩子最近在幼儿园的表现状况赐予了肯定的反馈，并告知她孩子最近在幼儿园有吃手的现象。没曾想他的妈妈听完之后，很是感谢。谁可曾想也正是这样一个小细节，让这位孩子的妈妈对我由衷地升起了信任感。 其实许多时候，我觉得：我们对孩子们的专心，真的可以用这种简洁的谈话形式传达给家长，一些微小观看后的反馈，同时也会让家长心里感

17、到很暖和。 现在许多孩子是由爷爷奶奶带，也正是由于隔代的缘由所以爷爷奶奶们就非常的重视孩子的吃穿这些生活上的细节，而忽视了对孩子的教育。有时候，我们和一些孩子的爷爷奶奶沟通时，会感到他们往往常常会“护短”。这也就导致我们家园教育很难协作到一起。 我们作为老师其实应当做到将心比心，想想看，有时候家长不理解我们，也是由于太爱自己的孩子了。那我们是不是也应当把对每一位孩子的爱与其家长共享呢？这样家长肯定可以感受到我们对孩子的专心。 幼儿园教育笔记：给孩子编织爱的摇篮 导读：闻名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“一个好的老师，首先应当喜爱孩子，接近孩子，擅长和孩子交伴侣。”只有我们真诚的把爱心献给孩子，他

18、们才会健壮成长。让我们一起努力，给我们的孩子编织一个爱的摇篮！ 有一位教育学家曾经说过：“教育之没有爱，就象池塘没有水。没有水，就不能称之为池塘。没有爱则不能称之为教育。”作为一名幼儿老师，我渴望用自己的双手为孩子构筑一个爱的池塘。在我眼里，每个孩子都是一则动人的故事。 佳佳是个内向文雅的女孩，平常总喜爱一个人悄悄地坐在位置上，不与同伴沟通，而且做事动作特殊慢，吃饭、吃点心总是落到最终一个，与其他幼儿相比，各方面的表现要差一大截，就是这样的一个孩子，使我从来没有特殊关注过她。可前几天音乐课上的表演却让我转变了对她的看法：周末放学时，我对她们说，明天是星期天，请每个小伴侣回去预备一个节目表演给爸

19、爸妈妈看，我会在下星期一的音乐课上先请他们来表演一下的。结果在下周一的课上，那些平日里仔细、大胆的孩子一个个争着要“上台表演”，可这时我却观察半举着手、低着头的小女孩佳佳。真不敢信任我的眼睛，平日里不声不想的她，今日竟然主动要求表演节目。我毫不愁闷的请了她，于是她大声的唱了歌曲我的好妈妈。唱完后，她轻轻地说了句：“老师，我唱得好吗？”迎着她那眼神，我不由一怔，心想：“她是多么盼望能得到老师的确定和欣赏呀！”想到这，我赶忙对她投以赞许的目光，并大声地对她说：“你唱的真好！你妈妈听了肯定会很兴奋的！我们一起来表扬一下她”“你真棒！”听了小伙伴们的欢呼，她害羞地笑了。望着她的笑脸，我突然觉得她好可爱

20、了。接下来的几天日子，佳佳好像渐渐的变了，各方面都有了进步，动作也学快了，脸上总带着笑意。或许我那句表扬的话鼓舞了她，让她感觉到老师对她的关注。想到这，我为自己以前对她的偏见感到惭愧，我想每个孩子都是可爱的，作为老师的我们肯定要公平地对待每个孩子，要全心全意地爱着每个孩子！ 以上的故事在我们与幼儿相处的日子里时有发生，它让我想起闻名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“一个好的老师，首先应当喜爱孩子，接近孩子，擅长和孩子交伴侣。”只有我们真诚的把爱心献给孩子，他们才会健壮成长。让我们一起努力，给我们的孩子编织一个爱的摇篮！ 幼儿老师教育笔记：爱的力气 石清燕，在我支教第一天，和孩子们进行自我介绍时，小

21、家伙们用最专注的眼神惊喜地盯着我，小腰板挺得很直，小手放的特殊端正。但坚持了大约10分钟后，他们就放松下来，开头呈现出各自最满意的坐姿，有跷二郎腿的，有静静碰别人的，有吮手指的，有扯衣服的。最前面一排有一个小男孩却始终保持着最端正的坐姿，紧紧盯着我。他小嘴轻抿，嘴角微微上翘。眼睛里布满了光亮，但是又有点呆滞。似乎我的到来给他带来无限盼望。于是，他成了我印象最深的一个。 从黄老师那里得知：这个孩子平常最调皮，他打人，拿人家东西，没有好习惯。在他诞生第七天，妈妈就走了，爸爸在外打工，孩子跟着爷爷和继奶奶生活。我明白了，原来这个孩子缺乏“爱”我打算，要转变他。回答问题篇以后，不管我组织什么活动，这个

22、孩子总是表现的特殊仔细，坐姿最端正，精力最集中。我们争论问题时，他也乐观举手，站起来却木木地站着不说话，紧急地揪着衣角扯。我鼓舞他：“大胆说，没关系，只要敢说就是爱回答问题的好孩子。”他依旧扯着衣角不说话。我只好请他坐下想好了再说。 几天后，再回答问题时，他又举手了，这次他紧急并用力地说出三个字，听不清晰，似乎是重复我的话后面三个字，我给了他很大的确定，他兴奋地坐下，表现的更仔细了。集体教育活动中，我说话时，他会重复我的话，集体朗诵时，他重复别的小伴侣的话后面几个字。我告知他：说话要完整并示范给他听，经过日后一次次练习，他回答问题越来越清楚完整，能用一句话精确 地表达自己的想法。 其次学期，黄

23、老师教小伴侣们唱欢乐的小蜗牛这首歌曲时，在理解歌词环节，黄老师说:“小蜗牛背着房子去旅游，哟哟，始终走呀！不回头。哟哟！小蜗牛背着房子始终走，他要始终走向哪里？”有的孩子说：“回他的家！”黄老师说：“他的家就是他背上的壳呀！他始终走，不回头，究竟要走向哪里？”全部孩子不知所问，茫然的坐着，我在一边做环创，突然听到一个洪亮的声音：“目的地！”我很惊诧，由于这个问题很难说，小蜗牛始终走，不回家去哪里？我也有点想不起来。竟然有这样一个回答“目的地”目的地是哪儿？ 或许是草地，或许是大森林，或许是好伴侣家，只有小蜗牛自己明白。但是又很精确 ，小蜗牛心中确定有个自己的目的地！所以才那么坚决的始终走，不回头。让我惊诧的是，这个词是这个孩子说出来的，他怎么会用“目的地”回答这个问题，从哪里学到的词语？绘本上？可是，没有人会为他阅读绘本，电视上？生活中？不管哪里，孩子的回答都充分表明他在无意中积累了语言表达的方式和