人教版语文五年级上册表格式优质公开课获奖教案设计

1、人教版语文五年级上册表格式优质公开课获奖教案设计教案是针对社会需求、学科特点及教育对象具有明确目的性、适应性、实用性的教学研究成果的重要形式，教案应是与时俱进的。下面由我为大家整理了有关人教版语文五年级上册表格式教案，供大家参考。 人教版语文五年级上册表格式教案1 【目标预设】 依据国家课程标准，结合单元教学目标及学生实际，将本课的学习目标预设为： 1.明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点。 2.通过阅读材料，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。 3.制订活动计划，培养合作意识，提高自主学习的能力。 【教学重难点】 重点：阅读材料，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。 难点：小组讨论并制

2、订活动计划，培养学生自主学习的能力。 【教学过程预设】 一、激趣导入，明确学习内容。 1.谈话导入：同学们，我们平常看书、读报、写信、作文，都离不开汉字，汉字就在我们身边。请你联系生活实际，谈谈对汉字的了解。 2.学生交流对汉字的了解。 3.教师相机引出综合性学习的专题：遨游汉字王国。 4.引导学生浏览本组内容，明确本次综合性学习的内容和怎样开展综合性学习活动。教师相机板书课题：有趣的汉字 二、阅读材料，感受汉字神奇。 1.以小组为单位，选择感兴趣的阅读材料阅读交流。 2.引导学生交流阅读内容，感受汉字的有趣和神奇。 学情预设一 小组汇报交流有关字谜的内容。 教学策略 (1)引导学生通过猜字谜

3、，了解字谜的形式和构成方式，感受汉字的有趣，初步认识汉字的特点。 (2)启发学生交流平时积累的字谜，激发学生搜集或编制字谜的兴趣。 学情预设二 小组汇报交流有关谐音的内容。 教学策略 (1)引导学生交流谐音歇后语，初步了解谐音歇后语的特点，感受谐音歇后语的俏皮风趣、幽默诙谐。 (2)引导学生通过交流谐音笑话，懂得汉语同音字多，不能随意乱用。 (3)学生交流平时积累的谐音歇后语和谐音笑话，激发学生搜集体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联和笑话。 学情预设三 小组汇报交流阅读材料仓颉造字、“册”“典”“删”的来历。 教学策略 (1)引导学生用自己的话讲讲仓颉造字的传说。 (2)通过交流阅读材料，了

4、解一些汉字来历的知识。 (3)激发学生搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。 3.引导学生交流阅读感受。教师相机板书课题：感受神奇 三、合作讨论，制订活动计划。 1.引导学生明确活动计划的内容。 2.以小组为单位，制定活动计划，教师巡视指导。 3.小组展示活动计划，师生交流评价。 4.总结：同学们，通过对活动计划的交流，我们明确了如何制订切实可行的活动计划。希望同学们修改完善小组活动计划，分工协作，认真开展这次综合性学习活动，在汉字的王国里遨游，感受汉字的有趣和神奇! 人教版语文五年级上册表格式教案2 【教材分析】 “我爱你，汉字”的阅读材料，分汉字的演变，错别在的危害，汉字

5、书法欣赏三个部分。 汉字的演变是一个表格，以“日，月，车，马”四个字为例，显示几千年来汉字的演变过程。 一点值万金是一件真实的事，讲由于一“点”之差，使价值18万的塑料袋成为一堆废品，警示我们要防止和纠正错别字。 赞汉字和书法作品赏析分别用文字和图片的形式呈现汉字之美，可以互为参照印证。 【学情分析】 目前街头招牌，广告，电视以及学生们的作业本中文字错别字相当多。我们要以此我例，引导学生调查社会用字，以便警示同学们防止和纠正错别字。 【教学目标】 1、开展“我爱你，汉字”综合性学习，增进对汉字的了解。加深对汉字的热爱，并为纯洁祖国语言文字做实事。 2、认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。

6、3、学习欣赏汉字书法艺术的方法。 4、学写简单的调查报告。 【教学理念】 让学生在感受汉字神奇，有趣，古老，丰富的基础上，进一步提升对汉字的感情，努力学好汉字，继承和发扬汉字文化的优秀传统。 【教学重点】 1、培养学生对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正错别字的习惯。 2、学习欣赏汉字书法艺术的方法，并写简单的调查报告。 【教学过程】 第一课时 教学目标 1、阅读我爱你，中国的汉字，激发学生对中国汉字的热爱。 2、制定活动计划。 教学过程 一、自渎我爱你，中国的汉字 1、自读，理解内容。 2、谈谈读后感受。 3、有感情地读一读你喜欢的一段话，读出对汉字的热爱。

7、4、抄一抄你最喜欢的语句。 二、制定活动计划 1、师导入： 同学们，汉字不光神奇，有趣，还有着悠久的历史，蕴涵着丰富的文化，我们要继续进行综合性学习，增进对汉字的了解。想想我们要怎样进行学习呢? (先制定计划，再搜集资料，最后展示成果。) 2、回顾制定活动计划的要求： 自由组成小组。 讨论活动内容。 制定活动计划。 活动计划包括： 活动时间，活动内容，参加人员，分工情况等。 活动结束后展开活动成果。 3、明确活动建议： 自由读活动建议。 指名读活动建议，说说活动建议告诉我们什么? 4、学生自由分组： (师适时关注学生分组情况，并建议作适当调整。) 5、学生分组讨论活动计划。 6、讨论交流，形成

8、活动计划： 各小组汇报活动计划。 师生共同评议： (师提示：计划的完整，合理，科学及活动形式多样。) 各小组根据评议，修改活动计划。 各小组展示修改好的活动计划。 三、小结 同学们，这节课我们分小组拟订了活动计划，课外大家可以根据计划查找相关资料。 四、作业超市 各小组根据活动计划进行相关的社会实践以及资料的查找，搜集，整理工作。 第二课时 教学目标 了解汉字的演变过程。 教学过程 一、谈话导入 同学们，从最早的甲骨文开始，汉字走过了一条有趣的发展道路。 二、出示阅读材料 1、汉字的演变： 2、认真阅读和研究表格，思考： 从古到今汉字经历了哪些发展阶段? 从汉字的演变中你发现了什么? (引导学

9、生了解：汉字的发展是逐步从形象走想符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加便捷。) 三、阅读甲骨文的发现 1、自渎课文，思考甲骨文被发现的经过。 2、指名说说甲骨文是怎么被发现的。 3、谈谈读完这个故事后的感受： (在生活中要细心观察和善于思考，也学有新的发现。) 四、展示相关资料 (被要求展示资料的小组，要作相关资料介绍，还可说说搜集资料中的见闻。) 五、小结 这节课通过也课内资料，交流展示同学们课外搜集的资料，我们对汉字有了进一步的认识，也加深了对汉字的感情。课后一定要注意汉字的正确使用。 六、作业超市 从街头找出一些错别字。 第三课时 教学目标 认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。

10、 教学过程 一、出示一组有错别字的词语 茶叶旦、仃车、象章、照像、圆宵、汤元、八鸽、家俱、另售、像棋。 1、同学们在街头小巷，商店门口是否看过以上招牌?看到这些有何想法? 2、动笔改正以上错别字。 二、“一字之差”的教训 1、师导： 同学们正确使用汉字，规范汉字到底有何重要?请阅读一点值万金，读完后与同学交流一下读后感受。 2、生默读材料。 3、同桌互相交流并谈谈感受。 4、从身边事例体会错别字的危害： 师导： 同学们“一字值万金”是多么深刻的教训啊!其实，在我们生活当中，像这样的教训还有很多很多。能把你在时间活动中搜集到的资料介绍跟同学们吗? 生畅谈故事。 交流听后感受。 三、展示社会调查成

11、果 1、小组长会标活动开展情况。 2、各小组展示成果并作介绍： 师引导学生按类型展示： 实物类： 书记报刊，小型招牌广告，商标 照片类： 大型商品的商标，各类事物菜谱，各种商品广告 记录类： 电视字幕，公文，信函，传真 四、学写调查报告 1、出示译本调查报告范本，学生自行研究如何写调查报告。 2、生汇报，师相继引导点拨： 调查的时间，地点，调查的目的发现会上的错别字，向有关部门提出改进建议。 对调查到材料作分析，主要是统计和分类。 提出改进建议。 3、以小组为单位写调查报告，师巡视指导。 4、交流调查报告，评议。 5、根据评议修正调查报告。 五、小结 同学们，这一节课我们充分认识到了错别字的危

12、害，也知道了错别字就存在于我们的周围，防止和纠正错别字应从我们做起，不写错别字，正确纠正错别字。 六、作业超市 1、纠正错别字，找找自己作业本上的错别字，并纠正。 2、提出两三条纠正错别字的好方法。 第四课时 教学目标 欣赏汉字书法。 教学过程 一、谈话激趣，导入新课 同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊艺术的载体，从古至今，书法作为一门艺术，为众多文人墨客所喜爱。这节课，我们一起来欣赏书法作品。 二、欣赏阅读材料 1、出尔王羲之与柳公权的书法作品。 2、欣赏这两幅作品并做出评价。 3、读读赞汉字。 4、用赞汉字一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品。 三、小小书法展 1、在综合

13、性学习中，汉字书法欣赏小组为我们搜集了优秀的书法作品，举办了一次小型书法展。让我们尽情参观欣赏吧! 2、小结书法展活动情况。 四、作业超市 “我是一个小小的书法家”，动比写一张自己满意的书法作品。 第五课时 教学目标 总结综合性学习。 教学过程 一、交流感受 1、师导入： 同学们，我们在这一次综合性学习中，认真拟订计划，积极主动参与实践活动，一定有许多感受和收获吧。 2、学生小组内互说感受。 二、总结综合性学习情况 1、小组长作总结汇报。 2、评价综合性学习成果。 3、教师总结： 同学们，在这一轮综合性学习中，大家团结合作，勇于探究，敢于创新，不仅增长了见识，培养了能力，还受到了情感的熏陶。这

14、次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。希望同学们参考材料中的提示，利用课余时间继续学习，探究汉字的有关问题。 三、作业超市 巩固本单元学到的汉字知识，准备参加汉字知识竞赛。 人教版语文五年级上册表格式教案3 教学目的： 1.自学生字新词，把握课文主要内容，想象父亲抢救儿子的画面。 2.分角色有感情的朗读课文，体会父亲在救助儿子的过程中的心理有哪些变化, 从而体会作者是怎样写出父爱的伟大的。 3.体会文中最后一句话的含义, 并从文中找出相关的语句, 和同学交流自己的看法。 教学重、难点 1.了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。 2.让学生明白这对父子为什么了不起。 教学时

15、间：2课时 第一课时 教学内容：初步感知课文内容，学习生字。 教学过程： 一、揭示课题 板书课题并让学生齐读课题。 二、自由读课文，初步感知 1.自由读课文，要求： (1)自由读课文，借助字典，结合课文中的句子认识本课的生字和新词。 (2)明确本文讲了一件什么事? (3)用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流。 (4)用自己喜欢的符号注明自己不懂的问题。 2.学生自由读文，交流学习收获及不懂的问题，同时引导学生重点理解“坚定”“颤抖”等词语。 三、学生默读课文，提出问题 1.小组内交流。 2.全班交流，师生提炼出有价值的问题： (1)父亲在救助儿子的过程中心理有哪些变化? (2)

16、课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢?试从文中找出相关的语句体会体会。 (3)体会作者是怎样抓住父亲的外貌、语言、动作和心理进行描写来表达父爱的? 四、有感情地朗读课文，体会父亲的心理变化 1.学生细细品读课文，找出能体现父亲救助儿子心理变化的句子。 2.教师引导学生有感情地朗读能体现父亲心理变化的重点句子，并体会父亲当时的心理。 五、布置作业： 朗读课文，书写生字。 第二课时 教学内容：深入学习课文内容。 教学过程： 一、品读课文，感悟伟大的父爱 1.课文讲了一件什么事? 2.课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢? 3.师生交流后，引导学生重点感悟以下语句： (1)“在混乱中

17、，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。这个句子说明了什么?(父亲关爱孩子，担心孩子会有危险了。) (2)当看到教学楼已成为一片废墟时“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子。”从这里可以看出什么? (父亲见到废墟以为儿子已经死了，他感到极度痛心，体现了他失去儿子的悲痛心情) (3)“跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起!他坚定地站起身，向那片废墟走去。”从这儿可以看出什么?(父亲看到了希望，他相信儿子会记住他的话，有一个坚定的信念支持着他，所以他坚定地站起身) (4)“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”课文中为什么要这样描写父亲的外貌呢? (父亲坚信儿子没有死，奋力拯救儿子，顾不得休息，可见父亲对儿子爱的伟大)是什么使父亲没完没了地挖呢? (5)儿子看到爸爸来救他，自信地告诉爸爸，他曾经对同学说的话：“只要我爸爸活着，他总会和我们在一起。”从这儿可以看出什么?(儿子对父亲的信任，他坚信父亲会来救他。即使在最危险，最艰险的时刻，儿子的信念都