人教版小学语文五年级上册第一单元优质公开课获奖教案设计

1、人教版小学语文五年级上册第一单元优质公开课获奖教案设计语文教学的任务之一就是要寓教育于美的体验之中，通过美的形象唤起人们的情感共鸣，使学生在多姿多彩的文学园地中潜移默化地接受美的熏陶，在获得科学知识，接受思想、道德教育的同时，提升人文精神，净化人之心灵。下面由我为大家整理了有关人教版小学语文五年级上册第一单元教案，供大家参考。 人教版小学语文五年级上册第一单元教案1 教学目标： 1. 学会梳理叙事类文章的脉络; 2. 通过描写，体会作者窃读时的心情; 3. 激励学生珍爱读书，奋发向上。 难点、重点： 1.通过学习记叙与描写的语句，体会文中“我”的心情; 2.在教学中渗透对学生的思想教育。 教学

2、过程： 一、解题并检查学生的预习情况。 1. “窃”字的含义： (1)通过查字典，找出“窃”字的多个义项。 (2)结合课文内容，朗读“窃”字在本文中的含义。 明确：在本文中应理解为“偷偷地”、“暗中”之意，如“窃笑”。 2. “窃读”的含义： (1) 一般含义; (2) 放在文中考察其含义。 明确：假装逛书店，其实是要读书店里的书而不买，趁店员不注意时暗中偷读。 3.小结：对词语的理解与把握不仅要知道它在字典中的意思，还应把它放到文章中考察特定语境中的含义。 二、梳理文章的脉络。 (一)分析文中详写的主要事例。 问：由题目可知本文是作者林海音回忆自己小时候“窃读”中发生的一些事，其中具体详细地

3、写了两件事。同学迅速浏览，要求：(1)分别用一句话概括主要内容;(2)再分别用一个词语概括当时作者的心理(心情)。 明确：(1)因“窃读”而被赶出了书店。孤独无助 (2)得到店员的关心帮助，读完了一本好书。感动、感激 (二)学习文中略写的内容“我”“窃读”的方法。 问：这两次详细描写的事例也告诉大家，“窃读”也并不是一件轻而易举的事。要成功“窃读”，还得掌握一些方法。文中也简略地记叙了一系列方法。请分别用一句话概括这些“窃读”的方法。 明确：(1)发现“窃读”这一好方法; (2)到几家书店读完一本书; (3)装作其他顾客的家属; (4)以雨天避雨为借口留在书店; (5)用花生米充饥; (6)藏

4、在书店一角避免引人注意。 (不要求逐点答到) 小结：煞费苦心，想方设法去读书。 三、深入理解作品内容。 1、讲：不论是详写还是略写，这些事读起来都让人感觉很生动，因为作者除了记叙这些事之外，还进行了细致的人物描写。 提示：动作、语言、神态、心理描写。 2、学生默读课文，完成思考任务： (1划出你印象最深刻的写“我”“窃读”的句子或段落; (2)设身处地地体会其所反映的当时人物的心情，写在书边(假如我是主人公，我会有何种心情); (3)依据作者当时的心情，有感情地散读你圈划的内容。 3、全班交流 注意：(1)学生回答过程中加以提示、引导; (2)朗读方式多样化：学生个别朗读;重点段落全班集体朗读

5、;精彩段落分析之后再富感情朗读。 4、总结并分析人物形象。 问：请同学根据以上记叙与描写，分析概括出“我”是怎样的一个人。 明确：(要点)“我”是一个家庭贫困却酷爱读书的穷学生。 四、简述“窃读”的收获。 小结：课文中虽然只是记录了林海音在少年时期读书的一小段经历，但她对读书的痴迷由此可见一斑。这也为她日后走上文学创作道路奠定了良好基础。 五、拓展(古今中外爱读书之例) 1、问：其实，还有很多人们爱读书的事例。我相信，同学们也读了不少书籍，你们还知道哪些爱读书的人吗? (提示：例如中国的成语故事) 明确：可列举匡衡“凿壁偷光”等。 2、拓展材料 (1)引导学生回忆“读书格言伴我成长”活动中所收

6、集到的高尔基的读书格言; (2)分发材料; (3)指导学生浏览材料及思考题，并布置分组讨论任务。 3、总结： 这些古今中外的人们，他们的学习、生活环境都十分恶劣，但他们仍热爱读书，并想尽办法读书。 4、联系实际： (1)请同学回忆自己是否也有“窃读”的经历; (2)联系课文、成语、材料，对比自己的学习环境，谈谈自己的感想和体会。 板书设计： 窃 读 记 林 海 音 “窃” “窃读” 因窃读被赶出书店 孤独无助 详写两件事 人物描写 得到帮助，读完好书 感动、感激 略写窃读方法 一个家境贫困却酷爱读书的穷学生 人教版小学语文五年级上册第一单元教案2 【学习目标】 1、认识本课生字。 2、朗读课文

7、。 3、理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣。 【教学重点难点】 把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。 【课前准备】 1、收集有关季羡林先生的资料。 2、布置学生列出自己喜欢的课外书清单。 【教学过程】 一、质疑导学，交流资料。 1、齐读课题： 小苗与大树的对话。 2、质疑问难： 读了课题，你想知道些什么?小苗是谁?大树又是谁? 3、互相交流： 把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享。 4、这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同? 二、同伴互助，检查自学 1、自由读课文，读准字音，读通句子。 2、同桌互相检查读课文，互相评议。 3、指名朗读课文，

8、提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解。 4、交流汇报： 苗苗和季先生对读书有哪些见解?你是从哪些词句了解到的? 三、深入感悟，明白道理。(教师重点讲解) 1、小组合作学习：边读课文，边完成表格。(见教案后) 2、各小组派代表汇报，其他组员可以补充。 3、重点围绕以下句子交流自己的感受： 文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。 21世纪的青年，要能文能理。 三贯通，这才是21世纪的青年。 古文也很重要。我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。 四、积累运用，培养能力(此部分的目标与过程并不统一，加强品读) 1、把自己感受最深的句子画

9、下来多读几遍。 2、结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会。 五、拓展活动 向大家介绍自己喜欢的书。 (交流看“闲书”的经历，激发课外阅读的兴趣) 学生自学完成表格： 苗苗的观点 季先生的观点 “我”的看法(感受) 人教版小学语文五年级上册第一单元教案3 学习目标 1.认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3.理解课文内容，体会读书的乐趣，学习一些读书方法。 课前准备 1.生字词卡片 2.一块抄有重点词句的小黑板 3.多媒体课件 第一课时 谈话导入，激发兴趣 一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。古今中外有成就

10、的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读” 到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养，从而走上了成功之路。今天，我们学习第3课，让我们一生都与好书相伴吧! 齐读课题。释题：侣：伴侣。 用自己的话说说课题的意思。 朗读课文，整体感知 自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号。 请8位同学读课文，正音。 提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解。 默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上做上批注。 再读课文，理清层次 小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由、“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落，做上记号。 齐读课

11、文第5自然段，与大家交流：你读懂了什么。 课件出示关键句子： a.你喜欢的书就像一个朋友，就像你的家。 b.你是早已见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个!” c.你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，光线怎么那么美!” 把这些句子多读几遍，让大家充分说说自己的感受。(鼓励大家畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解) 齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么。 有表情地朗读46自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由。 第二课时 激趣课文，深入感悟 配上课件，朗读课文16自然段。 自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读。(抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟。)从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么? 联系实际，同学们交流作者读书的方法。用上“首先然后最后”说一说。 自己试着背背第7自然段。 默读最后一段，想一想：作者除了把书比作一位朋友，还比作什么?为什么会这样比?这样比的好处是什么? 有表情地朗读最后一节。 积累运用，升华认识 划出自己喜欢的段落，多读几遍，试着背一背，再与伙伴比赛，看谁