小学数学年级上册教案全册

1、小学数学年级上册教案全册人教版小学数学五年级上册教案全册1教学目标：1、进一步认识图形的旋转变换，探索图形旋转的牲和性质。2、能在方格纸上将简单的图形旋转90度。3、初步学会运用旋转的方法在方格纸上设计图案，发展空间观念。4、欣赏图形的旋转变换所创造出的美，培养审美能力，感受旋转在生活中的应用，体会数学的价值。教学准备：多媒体课件，每4人或6人小组，一个风车实物模型。教学过程：一、联系生活，引入新课。师：上节课，我们认识了生活中的轴对称变换，其实，图形的变换还有许多种，比如：平移，旋转等等。这节课，我们就一起来研究生活中的旋转变换。生活中你见过哪些旋转现象？二、认识图形的旋转，探索图形旋转牲与

2、性质。1、认识线段的旋转，理解旋转含义。（1）观察，描述旋转现象。多媒体课件出示钟表，播放动画（指针从“12”指向“1”。师：请同学们仔细观察指针的旋转过程。谁能说一说是怎样旋转的？引导学生叙述：指针绕顺时针旋转到30度到“1”。板书：指针从“12”绕点顺时针旋转30度到“1”。师：想一想，为什么指针从12指向1就旋转了30度？指针走1个字旋转了多少度？2个字呢？你觉得怎样的旋转是顺时针？怎样的旋转是逆时针？多媒体课件出示钟表，播放动画。（指针从“1”指向“3”）师：这次指针是如何旋转的？引导学生叙述：指针从“1”绕顺时针旋转60度到“3”。如果指针从“3”继续绕顺时针旋转90度会指向几呢？学

3、生回答后多媒体课件示钟表，播放动画给予验证。如果指针从“6”继续绕点顺时针旋转180度会指向几呢？学生回答后多媒体课件出示钟晴，播放动画给予验证。（2）小结小结：要把一个旋转现象描述清楚，不仅要说清楚它的起止位置，更重要的要说清楚旋转围绕的点方向以及角度。2、认识图形的旋转，探究旋转的牲和性质。（1）观察风车的旋转过程。师：这是什么图形？风车的旋转你见过吗？看！在风的吹动下，风车就要旋转起来了。多媒体课件出示风车，播放动画。（风车旋转起来了）师：请注意观察风车是怎样旋转的？多媒体课件出示风车，播放动画。师：从图1到图2，发生了怎样的变化呢？师：风车从图1绕点逆时针旋转多少度到图2呢？怎样才能知

4、道风车旋转的角度呢？交流得出：风车从图1绕点逆时旋转90度到图2。（板书）怎样才能知道风车旋转的角度呢？（2）继续观察风车的旋转。师：如果我们将风车在图2的基础上，继续绕点逆时针旋转到图3，风车旋转了多少度？（3）揭示旋转后，什么发生了变化，什么没有变化呢？得出结论：三角形的位置变了，三角形的形状、大小、点的位置，对应线段的长度，对应线段的夹角没有变。师：我们已经了解了一个图形旋转的全过程，想不想自己试着画一画呢？1、出示例4方格图，与学生一起明确画图要求；2、学生在方格纸上自主完成；3、作品展示，交流画法；4、小结画法。根据旋转的性质，旋转图形对应线段的长度不变，对应线段的夹角不变，我们在画

5、一个旋转图形时，可以首先确定对应线段，然后连线。四、欣赏图形的旋转变换，感受旋转创造出的美。1、师：生活中，有很多美丽的图案都是由一些简单的图形旋转而来的，请欣赏第5页第1题，这些图形分别是由哪个图形旋转而来的呢？多媒体课件出示动画，演示图形的旋转。2、利用旋转画一条小花。学生自主画，然后交流，你是怎样画的？五、全课总结。师：通过这节课的学习，你有哪些收获和体会呢？布置作业：第9页第4、5题。人教版小学数学五年级上册教案全册2教学目标：（1）通过观察操作，认识轴对称图形的特点，掌握轴对称图形的概念。（2）能准确判断哪些事物是轴对称图形。（3）能找出并画出轴对称图形的对称轴。（4）通过实验，培养

6、学生的抽象思维和空间想象能力。（5）结合教材和联系生活实际培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感。教学重点：（1）认识轴对称图形的特点，建立轴对称图形的概念；（2）准确判断生活中哪些事物是轴对称图形。教学难点：根据本班学生学习的实际情况，本节课教学的难点是找轴对称图形的对称轴。教学过程：一、认识对称物体1、出示物体：今天秦老师给大家带来了一些物体，这是我们学校的同学参加数学竞赛获得的奖杯。这时一架轰炸战斗机。这是海狮顶球。2、请同学们仔细观察这些物体，想一想它们的外形有什么共同的特点。（可能的回答：对称）（但部分学生这时并不真正理解何为对称）追问：对称？你是怎样理解对称的呢？（可能的回答：两边是一

7、样的）像这样两边形状、大小都完全相同的物体，我们就说它是对称的。（板书：对称）像这样对称的物体，在我们的生活中你看到过吗？谁来说说看？（可能正确的回答：蝴蝶、蜻蜓）（可能错误的回答：剪刀）若有错误答案则如此处理。追问：剪刀是不是对称的？学生产生分歧，有说是，有说不是。剪刀两边不是完全一样的，所以它不对称。但是沿着轮廓把它画在纸上，是一个对称的。二、认识对称图形1、这些对称的物体，我们把它画在纸上，就得到这样一些平面图形。（出示图片）这些图形还是对称的吗？（是对称的）同学们真聪明，一眼就能看出这些图形都是对称的。那么像这样的图形，我们就把它们叫做（生齐说：对称图形）（师在“对称”后接着板书：图形

8、）2、是不是所有的图形都是对称的.？它们又是怎样对称的？我们又怎样证明它们是不是对称图形？这就是我们这节课要研究的问题。为了研究这些问题，老师还带来了一些平面图形，你们看（师在黑板上贴出图形）边贴边说：汽车图形、钥匙图形、桃子图形、蝴蝶图形、青蛙图形、竖琴图形、香港区徽图形。这些图形都是对称的吗？（不是）3、你们能给它们分分类吗？（能）谁愿意上来分一分？你准备怎么分类？（分成两类：一类是对称图形，一类是不对称图形）问全班同学：你们同意吗？（同意）你们怎么知道这些图形就是对称图形？有什么办法来证明吗？（对折）好，我们用这个办法试一下。谁愿意上来折给大家看的？自己上来，选择一个喜欢的图形折给大家看

9、。4、图形对折后你发现了什么？谁先说？（可能的回答：对折后两边一样或对折后两边重叠）你们所说的两边一样、两边重叠，也就是说对折后两边重合了。（师板书：重合）（若有说出完全重合则板书：完全重合）请将对折后的对称图形贴到黑板上，谢谢。师指不对称图形。同学们刚才我们通过把这些对称图形对折，发现对折后两边重合了，现在再请几位同学上来折一折不对称图形，看看这次又有什么发现？还是自己上来。折后你发现了什么？（可能的回答：没有重合、对折后两边不一样）它们有没有重合？一点点重合都没有吗？（有一点重合）拿一个对称图形和同学折过的不对称图形比较。这个图形对折后重合了，这个也重合了，那这两种重合有什么不一样吗？（可

10、能的回答：这个全部重合了，这个没有）这些对称的图形对折后全部重合了，也就是完全重合了！（师在“重合”前板书：完全）而不对称图形只是部分重合。好，谢谢你们，请将图形放这（不对称图形下黑板）大家的表现非常出色，奖励一下我们自己，来拍拍手吧！“一二停！”我们的两只手掌现在是（生齐说：完全重合）三、认识对称轴，对称轴的画法同学们都很聪明，课前你们都准备了彩纸、剪刀，如果请你用这些材料创作一个对称图形，行吗？1、请将你创作的对称图形，慢慢打开，问：你们发现了什么？（中间有一条折痕）大家把手中的对称图形举起来，看看是不是每个对称图形中间都有一条折痕。这些折痕的左右两边（生齐说：完全重合）。这条折痕所在的直

11、线，有它独有的名称叫做“对称轴”。（在“对称图形”前板书：轴）像这样的图形，我们就把它们叫做“轴对称图形”。（师手指板书，边说边把“对折完全重合轴对称图形”连起来）现在大家知道了这个图形是轴对称图形。这个呢？这个呢？他们都是轴对称图形。接下来请你看着自己创作的图形说说。谁来说说，怎样的图形是轴对称图形？可以上来拿一个轴对称图形说。请学生用自己的语言说。2、师拿一张轴对称图形，随便折两下。这是一个轴对称图形吗？是的。师随便折两下。谁来说说这个轴对称图形的对称轴是那条？（一条都不是。）为什么？只有对折后两边完全重合的折痕才是对称轴。请你来折出它的对称轴。通常我们用点划线表示对称轴。师示范。请你在所

12、创作的轴对称图形上用点划线表示出对称轴。四、平面图形中的轴对称图形，及它们的对称轴各有几条。1、对于轴对称图形，其实我们并不陌生，在我们认识的一些平面图形中应该就有一些是轴对称图形。我们先回忆一下学习过的平面图形有哪些？（可能的回答：正方形、长方形、平行四边形、圆形、梯形、三角形等等）（教师板书，适当布局）同学们说的是否正确呢？用什么办法来证明？（对折）如果它是轴对称图形，那它有几条对称轴呢？好，那我们就拿出课前准备的平面图形，用对折的方法来证明，注意如果它有对称轴请你折出来。结论出来了吗？现在你的判断和刚才还是一样的吗？3、问：你想汇报什么？学生汇报。教师机动回答，回答语可有：这位同学既能给

13、出判断结果，又能说出判断的理由，非常好。看来，仅靠经验、观察得出的结论有时并不准确，还需要动手实验进行验证。能抓住轴对称图形的特征进行分析，不错！也许一般的平行四边形不是轴对称图形，但有些特殊的平行四边形却是比如：长方形和正方形。以此类推圆有无数条对称轴。所有的圆都是轴对称图形。讨论平行四边形、梯形、三角形时，我们既要考虑一般的图形，又要考虑特殊的图形。但是关于圆形，我们却无需考虑这么多，正如你所说的，所有的圆都是轴对称图形，不存在什么特殊的情况。看来，数学学习中，具体的问题还得具体对待。（一般三角形、一般梯形、直角梯形、一般平行四边形不是轴对称图形，等腰三角形、等腰梯形、正三角形、长方形、正

14、方形和圆都是轴对称图形）等腰梯形（1条），正五边形（5条），圆（无数条）4、用测量的方法找对称轴。刚才，大家都用对折的方法找出了他们的对称轴，但是如果老师请你在黑板面上找出对称轴呢？大家都有一张长方形纸，假设它就是不能对折的黑板面，怎么画出它的对称轴？（我们可以用测量的方法，来找出对边的中点，连结中点。用同样的方法，我们可以画出另一条对称轴。现在请同学们打开书本，画出书上长方形的对称轴。（小组内交流检查）五、练习1、学习了什么是轴对称图形，现在请在你身边的物体上找出三个轴对称图形。（瓷砖面、电视机柜、衣服、国旗？、凳面、桌面）问：国旗是轴对称图形吗？产生冲突。说明：不但要观察外形，还要观察里面

15、的图案。2、判断国旗是否是轴对称图形。3、找阿拉伯数字中的轴对称图形4、领略窗花的美丽，再从中找到创作的灵感，创作轴对称图形。教师可出示一些指导性图片。选择一些贴到黑板上，最后出示“美”字。总结：轴对称图形非常美丽，因此被广泛的运用于服装、家具、交通、商标等方面的设计中，希望大家能够运用今天的知识，把我们的教室、把你的家以后把我们的祖国装扮得更漂亮。人教版小学数学五年级上册教案全册3教学目标：1、通过欣赏与设计图案，使同学进一步熟悉已学过的对称、平移、旋转等现象。2、欣赏美丽的对称图形，并能自身设计图案。3、同学感受图形的美，进而培养同学的空间想象能力和审美意识。重点难点：1、能利用对称、平移

16、、旋转等方法绘制精美的图案。2、感受图形的内在美，培养同学的审美情趣。教学准备：幻灯片、课件。教学过程一、情境导入利用课件显示课本第7页四幅美丽的图案，配音乐，让同学欣赏。（一）图案欣赏：1、伴着动听的音乐，我们欣赏了这四幅美丽的图案，你有什么感受？2、让同学尽情发表自身的感受。（二）说一说：1、上面每幅图的图案是由哪个图形平移或旋转得到的？2、上面哪幅图是对称的？先让同学边观察讨论，再进行交流。二、巩固练习（一）反馈练习：完成第8页3题。1、这个图案我们应该怎样画？2、仔细观察这几个图案是由哪个图形经过什么变换得到的？（二）拓展练习：1、分别利用对称、平移和旋转创作一个图案。2、交流并欣赏。

17、说一说好在哪里？三、全课总结对称、平移和旋转知识广泛地应用于平面、立体的建筑艺术和几何图像上，而且还涉和到其它领域，希望同学们平时注意观察，都成为杰出的设计师。四、安排作业：教材第9页第5题。第一篇：小学数学苏教版五年级上册积的近似值 第 8 课时教案小学数学苏教版五年级上册积的近似值 第 8 课时教学目标：1.能根据要求正确运用“四舍五入”的方法求积的近似值。2.初步了解求积的近似数时表示的精确程度，理解求得积的近似数时，小数末尾的0不能去掉。3.进一步培养学生运用旧知和类比推理的能力。 教学重点：会用“四舍五入”的方法求积的近似值。 教学难点：求近似值过程中的连续进位。 教学准备：课件 教

18、学过程：一、揭示课题，认定目标。（预设3分钟）1让学生说说“精确到个位、十分位、百分位、千分位”是什么意思？ 讨论：1.9736精确到十分位是2.0，这个0能不能省略？ 精确到个位、十分位、百分位、千分位就是利用“四舍五入”法保留整数、一位小数、两位小数、三位小数 这个0不能省略，因为它表示20个0.1. 2明确学习目标。正确运用“四舍五入”的方法求积的近似值。二、自主学习，建构模型。（预设15分钟） 出示例9。追问：谁能来说说怎样来求积的近似值？ 1自主学习导学单：(1)用竖式计算的正确答案是多少？(2)求近似数时要保留几位，四舍五入求近似数时要看哪一位？ (3)结果后面用什么等号，为什么？

19、 2说说求积的近似值的方法。教师结合板书小结：求积的近似值，要先算出相乘的积，然后看要保留的小数的后一位，用“四舍五入法”取近似值。在写横式得数时，注意要用约等于。三、组织练习，完善认识。（预设12分钟） 基础题：完成“练一练”第2题。 说说做第题的时候是怎样想的？专项题：完成练习十二的第8、9、第10、第11题。 教师充分让学生说说每一题的思考过程。纠正巡视中发现的错误。四、当堂检测，评价反思（预设10分钟） 课堂作业：1补充习题第54页第14题。 2拓展题：一次数学测验，全班平均分是91.2分，已知女生有21人，平均每人92分，男生平均每人90.5分，求这个班男生有多少人？家庭作业：课课练

20、第62页第一第三题及拓展应用。第二篇：小学五年级数学积的近似值教案积的近似值教学设计栾川县合峪镇合峪小学李永强教学内容：小学数学积的近似值 教材分析：求小数乘法的积的近似值是在前面求小数的近似数的基础上进行教学的。只是在小数乘法计算完后根据需要对乘积用“四舍五入法”保留一定的数位。所用的方法同求小数的近似数一样。教材通过计算狗约有多少个嗅觉细胞的问题，说明求小数乘法积的近似值的方法和根据实际需要确定保留一定的小数位数。在“做一做”及练习中一般都注明要求把得数保留几位小数，但是也有些题没有注明要求，而让学生根据实际情况灵活掌握。 教材处理：1这部分内容可用1课时进行教学。完成练习二中的习题。2联

21、系学生生活实际，通过学生买东西付款的有关例题教学，使学生理解根据实际需要确定保留一定的小数位数。学习求小数乘法积的近似值的方法，然后说明小数乘法得到的积，也可根据需要保留一定的小数位数。例题的答案可以让学生算出，然后通过由学生收钱来说明在实际付款时只要算到分，以元为单位的小数就精确到百分位。可以按照前面求一个小数的近似数的方法，把得数保留两位小数。学生已有前面的基础，在这里不须多讲，让学生自己解答。其他的计算要注意根据要求保留相应的小数位数。然后试算“做一做”中的题目，第1题的两道小题，要求不同，要注意提醒学生。 教学目标：1使学生知道为什么要求积的近似值，会用“四舍五入法”截取小数积的近似数

22、2培养学生的实践能力和思维的灵活性教学重点：会根据实际需要求小数乘法中积的近似值 教学难点：会根据实际需要求小数乘法中积的近似值 教学过程： 一.活动、发现1、老师想去买色拉油，有谁知道色拉油的价格吗？2、出示应用题，根据回答补充完整一种色拉油每千克售价6.85元，老师买1.7千克。应付多少元？3、解答应用题 指名读题、列式 板书：6.851.7 全体学生列竖式计算出结果，并指名板演讨论：如果你是营业员，你想收老师多少元？为什么？（让学生充分发表自己的意见）小结：由于生活水平的提高，“分”已经不太常用了，付钱时商店里一般都四舍五入到“角”。、进一步讨论精确到“角“就是保留几位小数？怎样把11.

23、645保留一位小数？横式上用什么符号？为什么？如果要求精确到”分“，该保留几位小数？怎样保留？精确到”元“呢？5、小结；在实际生活中，小数乘法乘得的积往往不需要很多的小数位数，这时可以根据需要，用“四舍五入“法保留一定的小数位数取”积的近似值“。（板书课题）二、深入探究1、按要求填空：保留两位小数：1.954（） 保留一位小数：1.954（） 保留整数：1.954（）2、问：保留整数，保留一位小数，保留两位小数各表示精确到什么位？取近似值时各应看哪一位？3、近似数2.0中的“0“能去掉吗？为什么？讨论：哪些数保留一位小数后是2.0？哪些数保留整数后是2？ 汇报：1.952.04都2.01.52

24、.4都24、小结：近似数2.0比2更接近准确数，因此2.0末尾的“0“不能去掉。 三.巩固练习计算下面各题（指名板演，教师巡视，发现问题及时反馈矫正） 0.80.9（保留一位小数） 1.70.45（保留两位小数）小结：求一个小数的近似值应注意什么？ 四.课堂总结1、取积的近似值用什么方法？2.、保留整数、一位小数、两位小数分别需要看哪一位？为什么？3、近似值末尾的“0“能去掉吗？为什么？ 五.作业：1、练习二第1题2、练习二第2、3题第三篇：2014苏教版五年级上册 积的近似值 教案第四课时 积的近似值教学内容： P66例9、练一练。 教学目标：1、使学生会根据需要，用“四舍五人法”保留一定的

25、小数位数，求出积的近似值。2、培养学生根据具体情况解决实际问题的能力。3、使学生在计算的过程中体验到成功的乐趣，曾强学生学习数学的兴趣。教学重点：用“四舍五人法”截取积是小数的近似值的一般方法。教学难点：根据题目要求与实际需要，用“四舍五人法”截取积是小数的近似值。 教学过程:一、激发:1、口算。1.20.30.70.50.210.81.80.5 1-0.821.3+0.741.2580.250.4 0.40.40.8910.110.6800.052、准备题：练习十二第八题。(投影出示题目) 学生思考并回答：（指名回答结果，选取几个结果说说是如何取近似值的？）3、揭题谈话：在实际应用中，小数乘

26、法乘得的积往往不需要保留很多的小数位数，这时可以根据需要，用“四舍五人法”保留一定的小数位数，求出积的近似值。（板书课题：积的近似值）二、新课：1、谈话引出例9: 生列式，板书：3.181.6 生独立计算出结果，指名板演并集体订正，说一说是怎样算的。引导学生观察、思考：(1)积的小数位数这么多！可以根据需要保留一定的小数位数。学生独立探究，指名说说取近似值的过程和理由。 (2)保留一位小数，看哪一位?根据什么保留？(3)横式中的结果应该怎样写?强调横式中应当用约等号，而不能用等号。2、课件出示试一试，学生读题后进行解答。指名汇报结果。3、小结：请同学们说一说怎样求积的近似数呢4、练习：学生完成

27、68业下方练一练第1、2题。三、总结：谁来小结一下今天所学的内容？五、作业：练习十二第9、10题。第四篇：冀教版数学五年级上册第二单元第五课时积的近似值同步练习冀教版数学五年级上册第二单元第五课时积的近似值同步练习姓名:_班级:_成绩:_小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!一、填空题。(共4题；共4分)1.（1分）两个数的商是0.98，被除数和除数同时扩大10倍，商是_；两个数的积是0.98，两个因数同时扩大10倍，积是_2.（1分）4.34.3，可以填的数有_。3.（1分）0.320.9的积有_位小数，保留两位小数约是_，保留一位小数约是_。4.（1分

28、）一个两位小数，保留一位小数是0.4，这个两位小数最小是_，最大是_。二、判断题。(共4题；共4分)5.（1分）近似值4.0和4的大小相等，精确度一样。（）6.（1分）两个数相乘，其中一个因数小于1时，积一定小于另一个因数。（）7.（1分）7.995精确到百分位是8。（）8.（1分）3.9990.5的积精确到千分位是2.000。（）三、选择题。(共4题；共4分)9.（1分）6.998保留两位小数是（）。A.7B.7.00C.6.99D.7.010.（1分）6.80.46的积保留两位小数是（）。A.3.13B.3.12C.3.128D.3.111.（1分）一个三位小数精确到百分位是6.75，这个

29、三位小数最小是（）。A.6.754B.6.750C.6.745D.6.74412.（1分）一个笔记本的价钱是1.56元，一支钢笔的价钱是这个笔记本的3.8倍，小红买这样的一支钢笔要付给售货员（）元钱。A.5.9B.5.92C.5.93D.6四、解决问题。(共3题；共3分)13.（1分）某超市运来香蕉370千克，运来的苹果比香蕉的2.5倍还多26.5千克，运来苹果多少千克？14.（1分）一幢大楼有17层,每层高3.15米。这幢大楼大约高多少米?(得数保留整数)15.（1分）一种花布每米售价17.6元，妈妈买了4.54米，妈妈应付多少元？参考答案一、填空题。(共4题；共4分)1-1、2-1、3-1

30、、4-1、二、判断题。(共4题；共4分)5-1、6-1、7-1、8-1、三、选择题。(共4题；共4分)9-1、10-1、11-1、12-1、四、解决问题。(共3题；共3分)13-1、14-1、15-1、第五篇：苏教版数学第五册教案课 题：1、整十数、两位数除以一位数（首位能整除）教案内容：教学内容：P12 教学要求：1、经历整十数除以一位数的口算和非整十的两位数除以一位数的口算、笔算的探索过程，能口算整十数除以一位数（商为整十数），会笔算两位数除以一位数（首位能整除）。2、培养学生初步的观察里、动手操作能力和积极参与学习活动的情趣。3、在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的联

31、系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。教学重点：两位数除以一位数口算和笔算方法的探讨。教学难点：掌握两位数除以一位数的笔算格式。教学过程：一、复习旧知，引入新课1、口答：20里面有（）个十，46里面有（）个十和（）个一，70里面有（）个十，83里面有（）个十和（）个一。2、解决实际问题。两个人一共买了18枝铅笔，平均每个人买几枝？口答算式，问：你胜利怎样想的？你会用竖式计算吗？二、自主探究，获取新知1、教学整十数除以一位数出示场景图左半部分，提问：观察图画，说说你知道了什么？要求平均每个男孩买多少枝，你会列式吗？用小棒摆一摆，分一分，并说出摆与分的过程。相互交流，知道把4个十平均分

32、成2份，每份是2个十，也就是20。完成“想想做做”第1题，再让学生说一说每组两题在计算上的联系和区别，帮助学生形成算法。小结。2、教学两位数除以一位数。出示场景图右半部分，提问：从图中你知道了什么你想求什么问题？要求平均每个女孩买多少枝，应该怎样列式？猜猜462商是几十多？你能用小棒摆一摆，分一分吗？小组交流分的情况：拿出几捆几根小棒，先怎样分，再怎样分，最后每人分得多少枝？学习用竖式计算。各小组讨论竖式的计算方法后汇报交流。教师结合学生讨论情况板书竖式，并讲解笔算过程。三、巩固深化，拓展提高1、想想做做.2 学生练习，指名板演。师生共同评价板演情况。谈话：说说在计算时发现了什么？引导学生注意

33、余数。说说在计算中应注意什么？进一步巩固笔算方法。2、想想做做4 让学生仔细观察插图。问：从图中你知道了什么？要求什么？独立练习。在小组内交流订正。3、想想做做5 问：从图中你知道了什么？要求什么？要知道哪种树苗每棵的价钱贵一些，你打算怎么办？独立解答，在班内共同订正。四、作业：想想做做3五、全课总结：这节课你学会了什么？你能告诉大家在计算时要注意些什么吗？课 题：2、除法的验算教案内容：教学内容：P34 教学目标：1、经历除法验算方法的探索过程，学会用乘法验算除法。2、培养解决问题之后进行反思的意识。3、进一步感受数学与日常生活的联系，培养认真负责的学习态度，在不断克服困难取得成功的过程中逐

34、步树立学好数学的信心。教学过程：一、创设情境，激发兴趣谈话：同学们，你们参加过生日聚会吗？明明和芳芳快过生日了，这天，他俩一起来到食品店选购蛋糕（出示场景图），你们能帮助他们解决一些在买蛋糕过程遇到的数学问题吗？二、自主探索，探究方法1、探究没有余数的除法的验算方法。（电脑出示两人的对话情景）。问：明明算得对吗？你能帮他验算吗？请你先想一想，再把你的想法说给同桌小朋友听一听。指名回答。教师将学生的验算可能性板书于黑板（乘法验算、除法再算一遍等）提出下列问题在班内交流。12336表示什么意思？这说明明明的计算怎么样？12、3、36在除法算式中分别是什么数？我们可以怎样来验算这样的除法？得出结论：

35、我们可以用商和除数相乘，看结果是否等于被除数来进行验算。2、探究有余数的除法的验算的方法。（电脑继续出示对话场景图）谈话：芳芳算得对吗？请你也想出一种验算方法帮帮她。汇报验算方法，教师板书于黑板。组织讨论：213265表示什么意思？计算结果是65元又表示了什么意思？21、3、2、65在除法算式中分别是什么意思？问：你认为有余数的除法应该怎样验算呢？三、提升经验，归纳方法提问：我们可以怎样来验算有余数的除法呢？结论：没有余数的除法验算方法，直接用商和除数相乘，看结果是否等于被除数。有余数的除法验算的方法，用商和除数相乘的积再加上余数，看结果是否等于被除数。四、实践运用，加深理解1、想想做做1 学

36、生独立计算，指名回答。提问：每组中两道题有什么联系？2、想想做做2 把4道题分成两组，每人自选一组题用竖式计算并验算。指名两人板演，全班共同订正。3、想想做做3 同桌两人轮流口算，并说说上下两道题有什么联系和区别。4、想想做做4 先让学生独立解决问题，再在班内交流算法，并回答：你能想办法证明自己的计算是正确的吗？5、想想做做5 先独立读题看图解决第一个问题。再问：你还能提出什么问题？怎样解决？四、拓展提高在里填上合适的数字（）3212（）121五、作业：用竖式计算并验算：693 854 272 442 653 585六、全课总结：这节课我们学习了什么？你有什么收获？课 题：3、练习一1 教案内

37、容：教学内容：P5.第1-4题教学目标：进一步掌握除法的验算方法，学会用乘法验算除法。培养解决问题之后进行反思的意识。和认真负责的学习态度。教学过程：一、练习指导1、练习一.1 独立尝试进行口算，再指名汇报得数。教师选择其中几题要求说出口算方法。2、用竖式计算并验算出示题目：933 854 462 673 尝试练习，并指名板演。交流评析，要求口述算法。3、练习一.3 出示表格题，引导理解题意。学生独立完成。班级汇报交流。二、基本训练1、学校买了68只皮球，借出13只，剩下多少只皮球？把剩下的皮球平均借给5个班级，每个班级能借到多少只？（读题后引导学生分析题目，能从条件入手正确解答。）2、学校买

38、了68只皮球，借出13只。把剩下的皮球平均借给5个班级，每个班级能借到多少只？（读题后引导学生将以上2题进行对比，找出其异同点，并引导学生正确分析，正确解答。）3、练习一.4 独立审题后学生尝试解决这两个问题。组织交流，重点讨论第二个问题是怎样解决的。三、全课总结四、拓展练习：P6.思考题。五、作业：P5.2、4课 题：4、练习一2 教案内容：教学内容：P5-6第5-8题教学目标：会正确进行除法计算和验算，进一步感受数学与日常生活的联系，培养认真负责的学习态度，在不断克服困难取得成功的过程中逐步树立学好数学的信心。教学过程：一、 基本训练：1、口算333 363 777 808242 844

39、804 666 先由学生独立口算。再随机指名口算。同时选择其中几题要求说出口算方法。2、计算并验算854 983693 844二、 思维训练1、学校买了58本故事书，26本科技书，平均放在3层书架上。每层书架放了多少本书？引导分析题目，要求学生会说出思考过程。2、 王老师买了4只小皮球，付出100元，营业员找回16元。每只小皮球多少元？引导理解题意，并指导分析，使学生能完整表达思考过程。三、练习指导1、 谈话：请同学们认真读一读第5-8题，想想每题应该先求什么，再求什么，如果有困难可向同学请教。2、 学生独立尝试。3、 组织交流，分析思考过程。四、全课总结五、作业：P5-6.第5-8题。课 题

40、：5、两位数除以一位数（首位不能整除）教案内容：教学内容：P78 教学目标：1、经历探索两位数除以一位数（首尾不能整除）笔算方法的过程，恩能够正确地笔算两位数除以一位数。2、培养学生初步的分析、概括的思维能力。教学过程：一、复习迁移1、笔算422 指名板演，集体练习。评讲，要求说出笔算过程。2、谈话引入新课二、学习新知1、出示例题图学生独立审题，然后提问：要求每班能分到多少个该怎样列式？根据学生的回答，板书横式、竖式。让学生观察、试除，要求说说自己发现了什么？引导：这类题该怎样解决呢？我们一起来用小棒摆一摆。2、操作探究问：应该先摆多少根小棒？（演示摆出5捆带2根）同桌交流：52根小棒平均分成

41、2份，怎样分呢？每份得多少？请大家先自己独立分一分，然后同桌互相交流分发。（教师巡视，发现学生的不同分法）情况反馈（学生边操作演示边叙述分的过程）。引导比较各种不同分法：你认为哪种分法好？为什么？学生复述分的过程。学生独立分小棒的过程，要求边分边口述。3、教学笔算问：根据刚才分小棒的过程，522的笔算该怎样写呢？应先算哪一位？十位上余下的1表示什么？接下来怎样除？验算。比一比：522与422，在计算时有什么不同？练习：想想做做1的前两题。班级交流反馈。三、巩固练习1、 想想做做1后两题。独立完成，集体评讲。2、想想做做3出示前两组题，分组练习。反馈：这两组题在计算上有什么不同？出示后两组题，分

42、组练习后让学生说说自己发现了什么？3、想想做做6先要求学生估算出这些提的商是几十多，并说出理由。再用竖式计算。四、全课总结今天这节课上，我们通过摆摆、说说、算算学会了新知识，你有什么收获吗？五、作业：P8.2、4、5课 题：6、商末尾有0的除法教案内容：教学内容：P910 教学目标：1、 经历非整十的两位数除以一位数上的个位是0的除法笔算方法的探索过程，掌握这种笔算方法。2、 在学习活动中，感受数学与日常生活的密切联系，体会数学活动充满着探索与创造，逐步树立起学好数学的信心。教学过程：一、创设情境，提出问题出示主题图，谈话：从图中你看到了什么？要求我们解决什么问题？你能列出算式吗？二、自主探索

43、，领悟算法1、动手操作。谈话：请你找出相应的学具代表羽毛球，我们一起来摆一摆、分一分。学生分组活动，再汇报交流结果。根据学生回答，课件演示分羽毛球的过程，边演示边提问：先分整筒的，每班分到几筒？整筒的分完了吗？再分单个的，出现了什么情况？你是怎样分的？2、列竖式计算学生尝试用竖式进行计算，然后同桌交流，教师巡视。指名学生板演。评讲：商的个位为什么要写0？把你的想法在小组里说一说。指名把小组的意见在班内汇报。追问：如果商的个位上不写0，会出现什么情况？3、验算4、小结：两位数除以一位数，除到被除数的十位，没有剩余，接着除个位上的数，不够商1时，必须在商的个位上写0。三、巩固深化，应用拓展1、想想

44、做做1 学生独立完成并指名板演。集体订正。2、想想做做 2 独立完成，同桌互相检查。集体订正：第一组的两道题的算法有什么不同？为什么上面一道题商的个位不是0，而下面一道题商的个位是0？你能找到第二组两道题的不同点吗？3、想想做做3 独立思考，找出错误原因，班级交流。独立订正。4、想想做做5 问：题中告诉了我们哪些信息？要求我们解答什么问题？独立解答第一个问题，共同订正。思考如何解答第2个问题，先在小组讨论，再在班级内交流。教师板书安排方法。5、想想做做6 独立读题，指名复述题意。组织讨论，交流想法。独立解答，得出结论。四、总结评价，点拨学法今天你学到了哪些本领？你是怎样学到的？在今天的计算中，

45、你有什么想提醒大家注意的地方吗？五、作业：P10.4、6课 题：7、练习二教案内容：教学内容：P910 教学目标：1、 经历非整十的两位数除以一位数上的个位是0的除法笔算方法的探索过程，掌握这种笔算方法。2、 在学习活动中，感受数学与日常生活的密切联系，体会数学活动充满着探索与创造，逐步树立起学好数学的信心。教学过程：一、创设情境，提出问题出示主题图，谈话：从图中你看到了什么？要求我们解决什么问题？你能列出算式吗？二、自主探索，领悟算法1、动手操作。谈话：请你找出相应的学具代表羽毛球，我们一起来摆一摆、分一分。学生分组活动，再汇报交流结果。根据学生回答，课件演示分羽毛球的过程，边演示边提问：先

46、分整筒的，每班分到几筒？整筒的分完了吗？再分单个的，出现了什么情况？你是怎样分的？2、列竖式计算学生尝试用竖式进行计算，然后同桌交流，教师巡视。指名学生板演。评讲：商的个位为什么要写0？把你的想法在小组里说一说。指名把小组的意见在班内汇报。追问：如果商的个位上不写0，会出现什么情况？3、验算4、小结：两位数除以一位数，除到被除数的十位，没有剩余，接着除个位上的数，不够商1时，必须在商的个位上写0。三、巩固深化，应用拓展1、想想做做1 学生独立完成并指名板演。集体订正。2、想想做做 2 独立完成，同桌互相检查。集体订正：第一组的两道题的算法有什么不同？为什么上面一道题商的个位不是0，而下面一道题商的个位是0？你能找到第二组两道题的不同点吗？3、想想做做3 独立思考，找出错误原因，班级交流。独立订正。4、想想做做5 问：题中告诉了我们哪些信息？要求我