学前教育学教学方法的改革与实践

1、学前教育学教学方法的改革与理论学前教育学教学方法的改革与理论摘要：本文作者在教学理论中，理论联络实际地对学前教育学教学方法进展了一系列的尝试，自学指导、课堂讨论、案例教学、现代媒体辅助教学、加强理论和学以致用等方法融为一体。关键词：学前教育学；教学方法；改革理论教学有法，但无定法。我认为在学前教育学的教学方法选择上，必须在借鉴国外教学方法的同时，根据教学要求和学生特点，结合教材内容情况以及老师自身的特点采用的相应的教学方式和手段。一、课堂教学要理论联络实际，进步学生学习的积极性1.采用问题教学，进展课堂讨论。问题教学即通过引导学生对实际问题的研究进展教学。问题既可以来自教材，也可以来自教改理论

2、。课堂讨论是指在老师的指导下，学生以班级或小组为单位，围绕教学中的某一中心问题，在独立钻研的根底上，发表自己的见解和看法，互相启发，互相学习，以掌握知识的方法。2.运用案例教学。案例教学大致可分为案例介绍、小组讨论、全班汇报、过程分析等。它的精华不在于让学生强记内容，而是迫使他们开动脑筋，积极考虑。为了进步教学效果，应当从各种教育文献以及幼儿园实际中搜集大量的教育教学典型案例，一般在案例后面要附一份研究问题表，这些问题是解开案例所提问题的关键所在，在讲授有关知识过程中，先印发给学生资料，让其结合教学内容预习并准备发言，学生要想答复好这些问题就必须积极思维，由此也就调动了学生学习的积极性。其后是

3、小组讨论阶段，小组讨论可在课上进展，也可在课下进展，主要应考虑使学生在全班讨论前都有时机讨论案例问题，以老师如何组织教学为转移。小组讨论后进入汇报案例阶段，老师要要求学生深思熟虑地批判地检查自己要发表的思想观点，引导学生的考虑进步到一个新的高度，但不是灌输给学生。3.自学指导法。对于一些较容易的内容如?幼儿园与小学的衔接?学前儿童德育?等，我先列几个考虑提纲，让学生自学，在此根底上，再作简明扼要的点拨归纳。对于那些较为抽象的内容如?学前教育与社会的关系?学前教育与儿童身心开展的关系?等，为了便于学生理解掌握，我采取学生先看书自学或讨论，然后进展问答式引导点拨，启发学生积极思维，最后抓住问题的关

4、键，重点进展剖析。4.应用现代化的教学手段辅助教学。课堂教学质量的进步，仅凭一支粉笔，一块黑板加上老师的一张嘴的落后手段是根本达不到的。由于幼儿园教学中也逐步运用了现代化的教学手段，所以学前教育学教学也要给学生起表率作用，如利用多媒体课件，将文字、图像、动画、声音、视频影像等融为一体，既起到了示范的作用，又进步了学生学习的兴趣。二、重视理论环节，加强学生教学根本功的训练，进步学生的从师才能1.学生任教法。该法是指在课堂教学中，老师让学生走上讲台，扮演老师角色，讲解某个知识点或就某个问题发表自己的看法和观点。如每节课的课堂小结，只要有可能，我都有方案地安排学生走上讲台，放手让学生扮演老师，进展本

5、节课的归纳总结。这样做，活泼了课堂气氛，调动了学生学习教育学的积极性。2.程序教学法。也称微格教学或微型教学，发源于上世纪60年代的美国，其形式大致如下：学惹事先分析教学内容和教学方法，为一项教学活动作好准备；然后23人一组，准备自己的教学，经试验后由别人录音或录像；比拟不同的做法，提出优点或缺乏；在同学和老师评议后，学生纠正和调整自己的做法，按正确方法，在学生面前正式讲课。这种方法当然要运用到现代化的教学手段，但它是和上面的应用现代化教学手段辅助教学的侧重有所不同，它本身更强调的是一种方法。3.小论文式作业。作业是稳固课堂教学理论知识必不可少的理论环节。在教育学的教学中，我主要给学生布置小论文式作业，题目一般是让学生围绕中小学教育教学实际情况自己来选，自己查找资料、分析研究，用所学的知识理论联络实际精心做小论文。由于题目自选，学生感到有东西可写，积极性高，完成时间大约为两个月，学生感到时间还很充裕，最后学生撰写出来的小论文质量还不错，通过这种理论方式，不仅使学生复习掌握了理论知识，进步了教学质量，而且激发了学生学习教育学的兴趣，培养了学生的多种才能。论文联盟.Ll.4.见习与调查。幼师学生主要以幼儿园教学实际问题或现象作为研究对象。为了学生更加透彻地理解书本理论知识，真正热爱和学好教育学，我要求学生走出校园，到幼儿园去见习和调查，重新体验幼