大班健康情绪温度计教案反思

1、 大班健康情绪温度计教案反思1、大班安康心情温度计教案反思 活动目标： 1、知道每个人都会有快乐与不快乐的时候，要常常保持开心的性情。 2、学习用“心情温度计“的方法记录自己每天的心情。 3、感受心情与颜色的关系。 4、能够将自己好的行为习惯传递给身边的人。 5、培育幼儿乐观开朗的性格。 活动预备： 1、温度计(实物)一个，一张画好刻度的温度计图片。 2、幼儿用书：心情温度计。 3、人手一支彩笔 活动过程： 1、教师和幼儿观看温度计,了解温度计上的刻度。 教师出示温度计。 教师：你知道这是什么吗?它有什么用途? 幼儿结合自己的生活景仰说说温度计的用处。(知道温度计可以测量温度的凹凸，人们通过温

2、度计可以知道天气的冷暖)。 教师和幼儿一同观看温度计的刻度，分清不同的温度。如：零度一上温度越来越高，零度以下的温度越来越低。 2、教师和幼儿看幼儿用书，学习记录自己心情的方法。 教师引导幼儿看幼儿用书，争论记录心情的方法。 教师：温度计可以表示温度的变化，在温度计上怎样表示心情的变化呢?快乐时，可以用什么颜色表示?生气是，用什么颜色表示? 教师组织幼儿自由沟通。 教师：今日你的心情好吗?为什么? 教师启发幼儿在书上记录自己今日的心情。幼儿可以用艳丽的暖色(如红色)或自己喜爱的颜色在羚度以上记录自己开心的心情，用冷色(如黑色或自己不太喜爱的颜色在零度以下记录自己的不快乐;教师还可以启发幼儿在“

3、温度计“上用不同的刻度表示快乐与不快乐的程度，如很快乐、有一点儿快乐、特别生气大呢感。 教师小结：我们每个人都会有快乐的时候和不快乐的时候，“心情温度计“可以帮忙我们记录自己的心情。 3、教师引导幼儿叙述自己记录的内容。 教师组织幼儿相互观赏记录表。 教师：请你给小伙伴看一看自己记录的“心情温度计“，并说一说为什么这样记录。 教师请23名幼儿在集风光前叙述。 教师引导幼儿争论：你觉得在“心情温度计“中，记录下红色刻度好，还是和色合度好?为什么? 教师小结：我们可以用：“心情温度计“记录自己每天不同的心情变化。每个人要常常保持开心的心情，这样才有利于身体的安康。 活动反思： 在活动中，孩子们依据

4、自己的感受叙述了自己的心情，有喜有悲，让我很感受。我告知孩子，每个人都有快乐与不快乐的时候，它直接影响着一个人的心情，温度计反映了一个人的内心，冷的时候温度下降，热的时候，急剧上升。但是不管怎样，我们每个人都要保持快乐的心态，调整自己的心情。我给孩子看了一些心情图片，教孩子学会心情治理的方法。让孩子认同自己，有心情空间，能自由、开放地感受和表达自己的心情，使某些园本正常的心情感受不因压抑而变质。我和孩子一起看图片学习怎样适当宣泄自己的心情，如：在生气的时候，不妨跑跑步、打球来释放;在哀痛时，不妨大哭一场等。只有驾驭自己的心情，才能成为安康的孩子。 2、大班安康心情温度计教案反思 活动目标： 1

5、、知道每个人都会有快乐与不快乐的时候，要常常保持开心的性情。 2、学习用“心情温度计“的方法记录自己每天的心情。 3、感受心情与颜色的关系。 4、能够将自己好的行为习惯传递给身边的人。 5、培育幼儿乐观开朗的性格。 活动预备： 1、温度计(实物)一个，一张画好刻度的温度计图片。 2、幼儿用书：心情温度计。 3、人手一支彩笔 活动过程： 1、教师和幼儿观看温度计,了解温度计上的刻度。 教师出示温度计。 教师：你知道这是什么吗?它有什么用途? 幼儿结合自己的生活景仰说说温度计的用处。(知道温度计可以测量温度的凹凸，人们通过温度计可以知道天气的冷暖)。 教师和幼儿一同观看温度计的刻度，分清不同的温度

6、。如：零度一上温度越来越高，零度以下的温度越来越低。 2、教师和幼儿看幼儿用书，学习记录自己心情的方法。 教师引导幼儿看幼儿用书，争论记录心情的方法。 教师：温度计可以表示温度的变化，在温度计上怎样表示心情的变化呢?快乐时，可以用什么颜色表示?生气是，用什么颜色表示? 教师组织幼儿自由沟通。 教师：今日你的心情好吗?为什么? 教师启发幼儿在书上记录自己今日的心情。幼儿可以用艳丽的暖色(如红色)或自己喜爱的颜色在羚度以上记录自己开心的心情，用冷色(如黑色或自己不太喜爱的颜色在零度以下记录自己的不快乐;教师还可以启发幼儿在“温度计“上用不同的刻度表示快乐与不快乐的程度，如很快乐、有一点儿快乐、特别

7、生气大呢感。 教师小结：我们每个人都会有快乐的时候和不快乐的时候，“心情温度计“可以帮忙我们记录自己的心情。 3、教师引导幼儿叙述自己记录的内容。 教师组织幼儿相互观赏记录表。 教师：请你给小伙伴看一看自己记录的“心情温度计“，并说一说为什么这样记录。 教师请23名幼儿在集风光前叙述。 教师引导幼儿争论：你觉得在“心情温度计“中，记录下红色刻度好，还是和色合度好?为什么? 教师小结：我们可以用：“心情温度计“记录自己每天不同的心情变化。每个人要常常保持开心的心情，这样才有利于身体的安康。 活动反思： 在活动中，孩子们依据自己的感受叙述了自己的心情，有喜有悲，让我很感受。我告知孩子，每个人都有快

8、乐与不快乐的时候，它直接影响着一个人的心情，温度计反映了一个人的内心，冷的时候温度下降，热的时候，急剧上升。但是不管怎样，我们每个人都要保持快乐的心态，调整自己的心情。我给孩子看了一些心情图片，教孩子学会心情治理的方法。让孩子认同自己，有心情空间，能自由、开放地感受和表达自己的心情，使某些园本正常的心情感受不因压抑而变质。我和孩子一起看图片学习怎样适当宣泄自己的心情，如：在生气的时候，不妨跑跑步、打球来释放;在哀痛时，不妨大哭一场等。只有驾驭自己的心情，才能成为安康的孩子。 3、大班安康活动教案：心情温度计教案 活动目标： 1、知道每个人都会有快乐与不快乐的时候，要常常保持开心的性情。 2、学

9、习用“心情温度计“的方法记录自己每天的心情。 3、感受心情与颜色的关系。 4、学会保持开心的心情，培育幼儿喜爱生活，欢乐生活的良好情感。 5、让幼儿知道开心有益于身体安康。 活动预备： 1、温度计(实物)一个，一张画好刻度的温度计图片。 2、幼儿用书：心情温度计。 3、人手一支彩笔 活动过程： 1、教师和幼儿观看温度计,了解温度计上的刻度。 教师出示温度计。 教师：你知道这是什么吗?它有什么用途? 幼儿结合自己的生活景仰说说温度计的用处。(知道温度计可以测量温度的凹凸，人们通过温度计可以知道天气的冷暖)。 教师和幼儿一同观看温度计的刻度，分清不同的温度。如：零度一上温度越来越高，零度以下的温度

10、越来越低。 2、教师和幼儿看幼儿用书，学习记录自己心情的方法。 教师引导幼儿看幼儿用书，争论记录心情的方法。 教师：温度计可以表示温度的变化，在温度计上怎样表示心情的变化呢?快乐时，可以用什么颜色表示?生气是，用什么颜色表示? 教师组织幼儿自由沟通。 教师：今日你的心情好吗?为什么? 教师启发幼儿在书上记录自己今日的心情。幼儿可以用艳丽的暖色(如红色)或自己喜爱的颜色在羚度以上记录自己开心的心情，用冷色(如黑色或自己不太喜爱的颜色在零度以下记录自己的不快乐;教师还可以启发幼儿在“温度计“上用不同的刻度表示快乐与不快乐的程度，如很快乐、有一点儿快乐、特别生气大呢感。 教师小结：我们每个人都会有快

11、乐的时候和不快乐的时候，“心情温度计“可以帮忙我们记录自己的心情。 3、教师引导幼儿叙述自己记录的内容。 教师组织幼儿相互观赏记录表。 教师：请你给小伙伴看一看自己记录的“心情温度计“，并说一说为什么这样记录。 教师请23名幼儿在集风光前叙述。 教师引导幼儿争论：你觉得在“心情温度计“中，记录下红色刻度好，还是和色合度好?为什么? 教师小结：我们可以用：“心情温度计“记录自己每天不同的心情变化。每个人要常常保持开心的心情，这样才有利于身体的安康。 4、大班安康活动心情温度计教案 活动目标： 1、知道每个人都会有快乐与不快乐的时候，要常常保持开心的性情。 2、学习用“心情温度计“的方法记录自己每

12、天的心情。 3、感受心情与颜色的关系。 学习用“心情温度计“的方法记录自己每天的心情。 活动材料： 1、温度计(实物)一个，一张画好刻度的温度计图片。 2、幼儿用书：心情温度计。 3、人手一支彩笔 活动过程： 1、教师和幼儿观看温度计,了解温度计上的刻度。 教师出示温度计。 教师：你知道这是什么吗?它有什么用途? 幼儿结合自己的生活景仰说说温度计的用处。(知道温度计可以测量温度的凹凸，人们通过温度计可以知道天气的冷暖)。 教师和幼儿一同观看温度计的刻度，分清不同的温度。如：零度一上温度越来越高，零度以下的温度越来越低。 2、教师和幼儿看幼儿用书，学习记录自己心情的方法。 教师引导幼儿看幼儿用书，争论记录心情的方法。 教师：温度计可以表示温度的变化，在温度计上怎样表示心情的变化呢?快乐时，可以用什么颜色表示?生气是，用什么颜色表示? 教师组织幼儿自由沟通。 教师：今日你的心情好吗?为什么? 教师启发幼儿在书上记录自己今日的心情。幼儿可以用艳丽的暖色(如红色)或自己喜爱的颜色在羚度以上记录自己开心的心情，用冷色(如黑色或自己不太喜爱的颜色在零度以下记录自己的不快乐;教师还可以启发幼儿在“温度计“上用不同的刻度表示快乐与不快乐的程度，如很快乐、有一点儿快乐、特别生气大呢感。 教师小结：我们每个人都会有快乐的时候和不快乐的时候，“心情温度计“可以