大班主题化妆舞会教案反思

1、 大班主题化妆舞会教案反思1、大班主题化装舞会教案反思 设计意图： 绘画形式是丰富多彩的，绘画活动是一种特别开心的体验过程。本活动力图创设一个愉悦、轻松的环境，让幼儿在嬉戏中感受、学习不同的绘画形式，激发幼儿对绘画的兴趣。 活动目标 1.大胆地在自己脸上进展夸大性的化装。 2.在开心的嬉戏中学习不同的绘画形式脸部彩妆。 3.激发幼儿对绘画的兴趣。 4.能与同伴相互帮忙，并共同共享创作的欢乐。 活动预备 1.课前引导幼儿收集有关脸谱资料并带到幼儿园，通过图片，熟悉不同类型的、夸大的脸部化装。 2.场景布置：迪斯尼乐园(在乐园里挂上各种各样的脸部化装图)。 3.镜子、脸彩棒、干湿纸巾。 4.教师的

2、道具(米老鼠的耳朵、尾巴)。 5.磁带(录有幼儿熟识的舞蹈音乐)。 活动过程 组织幼儿进入迪斯尼乐园，盘腿席地而坐。 教师：小小腿儿盘盘好，小小手儿放放好，小小眼睛看过来，快来看我变魔术。 (这是一堂在上海警备区幼儿园舞蹈厅开展的嬉戏活动。舞蹈厅里面挂满了面具，有京剧脸谱、球迷脸谱、小朋友收集的小丑脸谱、歌剧脸谱小朋友席地而坐后，留意力还集中在四周的脸谱上，局部幼儿在窃窃私语。此时，教师不要因他们的留意力没有全部集中而焦急。由于接下来，教师的化装示范能够吸引他们的留意力。 固然，开场活动也可以以下面这种形式进展。 允许幼儿自由参观乐园，与同伴说说自己看到什么，沟通一下心情后再集中观看教师的化装

3、。) A教师以变魔术的形式引导幼儿观看如何进展化装。 教师开头为自己化装(黑鼻子长睫毛白嘴巴黑胡子)，边画边用语言引导幼儿观看。 1.师用黑色的脸彩棒在自己的鼻头涂了个黑色的圆点，并告知小朋友：“这是我的鼻子。(此时幼儿非常惊异，没想到教师会把自己的鼻头涂黑。) 2.用黑色的脸彩棒在眼角各画了两根长长的、向上翘的睫毛，说：“这是我的睫毛。”(画完后，我有意向小朋友们眨了刺眼睛，小朋友会心地笑了。) 3.教师用白色的脸彩棒在嘴巴的四周涂上两个圆，并说：“这是我的腮帮。” (此时，幼儿的惊异声消失得更加频繁，有少数的幼儿有点儿按捺不住，不停在自己的位置上动来动去。我没有制止他们，仍连续自己的化装。

4、) 4.师拿黑色的脸彩棒在白色的圆上点若干黑色的小点，说：“这是我的胡子，长长的胡子长出来了。”边说边朝外画几根长短不一的线。 5.画好后，教师戴上耳朵，装上尾巴，装扮成米老鼠。说：“瞧，教师变成谁了?” (教师在进展化装时，眼睛要不断地与小朋友进展沟通;脸部的表情要丰富、俏皮一些;化装的动作要快，每一个步骤要紧凑。这样才吸引全部幼儿的留意力，并激发幼儿参加化装的兴趣。) B、米老鼠：“欢送小朋友们到迪斯尼乐园来玩。今日，这里要开一场化装舞会，你们想不想参与?参与舞会的人，都必需化装。” 1.每个参与的人都要进展脸部的化装。 2.可以用脸彩棒在自己的脸上画线条、花纹、图形、也可以涂色块。 3.

5、要动脑筋，自己设计，画得夸大些，与别人不一样。 (一)幼儿自由化装。 组织幼儿面对镜子(最好是全身镜)进展化装。 A.米老鼠巡回指导幼儿化装。 1.鼓舞幼儿大胆地进展化装。 2.提示幼儿不要与别人一样。 3.请动作快的幼儿去帮忙同伴。 4.用语言提示结合手势的方法，帮忙力量较弱的幼儿完成脸部化装。 (一开头，一局部胆子比拟大的幼儿拿起脸彩棒开头往自己的脸上涂画，一局部幼儿却还在迟疑、观望。我没有急着督促他们动手，而是引导他们先观看已经动手的幼儿是如何涂画的，再鼓舞他们大胆地往自己脸上画：“你看，某某小朋友他们玩的多快乐，你也试试看。” 在巡察的时候，我发觉一位小男孩在自己的手心画。我问他为什么

6、不在脸上画时，他先是默不作声，等我再次询问时，他竟然放声大哭起来。这是我事先没有预料到的。直至活动完毕，他都没有往自己的脸上画一下，但他的手掌中却画了一个很不错的猫脸。活动全部完毕后，他们本班的教师和他交谈后才知道，原来他是一个爱洁净的小朋友，当时是由于觉得往脸上画，脸会变脏，而我又不停地问他为什么不往脸上画，他觉得委屈才哭了。假如我当时不急着叫他往脸上画，而是先确定他在手上画的很棒，再鼓舞他尝试着往两上画画看;或者直接允许他只在手心画，然后用手当面具参与舞会可能就不会消失这种状况。 另外在化装的过程中，小朋友看到镜子里的脸在不断变化，看到身边熟识的同伴脸变花了，他们变得越来越感动，发出的声音

7、也越来越大，场面特别喧闹，这是，需要教师对场面能稍加掌握。 巡察中，我不停地针对每一个幼儿的化装以商议的口吻：“是不是再把上面这个地方画上几条线?”或以示意的口气：“假如把红色的嘴巴再涂大、涂宽一点，效果确定会更好的!”“看看镜子上的脸谱再画，渐渐来。”“假如能在加上几条线就更好了”引导他们不断地修改。画了15分钟左右，有几个动作快的小朋友已经把自己的脸画好了。他们先是对着镜子自我观赏了一番，然后拽着旁边的同伴看自点失控。于是我就大声宣布：“画好的小朋友可以去帮忙还没画好的同伴，也可以去邀请客人教师，帮她化装。”这一下，他们又重新找到事做，并特别愿意帮忙同伴，而没画好的幼儿也愿意别人帮助和他一

8、起画，不知不觉地他们学会了相互帮忙。但圆满的是没有一个小朋友去邀请听课的教师。假如听课的教师也能参加近来，那活动会更加胜利。) B.组织幼儿围着米老鼠坐下。 1.引导幼儿相互观赏，并请幼儿说说自己的化装。 2.教师请个别幼儿上台，进展有选择性针对性、比照性的讲评。(最好能把用色块、或用线条、或用图形进展化装的幼儿各请几个上来。)(看到小朋友根本上完成了化装，我便召集他们收好手中的脸彩棒，围着我坐下来。此时幼儿的心情特别高涨，于是，我先让他们沟通一会儿，然后请了用红蓝色块涂脸和脸上画满线条的两位小朋友上来，想让大家通过比拟感受用线条和用色块进展化装所展现的不同美，可只有少数幼儿对此感兴趣，回应我

9、的问题。因此，我准时完毕了原规划的讲评，宣布：“小朋友们的化装都特别棒，现在舞会开头，让我们尽情跳起来吧!”到了完毕阶段，幼儿都投入到活动中。他们为自己第一次在脸上完成的杰作而心情高涨。此时教师任何评价的语言都是苍白且毫无吸引力的，因此，评价环节可以适可而止。此时，小朋友已完成了米老鼠交给的任务，他们最想做的事是唱起来、跳起来，把自己内心无比的欢乐表达出来，教师的任务就是满意他们的愿望。) (二)舞会。 1.化装舞会开头。 米老鼠带着幼儿跟着音乐的节奏跳舞。(执教的班级非常活泼，班上的幼儿都很好动、淘气。我带该班不久，对他们并不了解。在制订规划时，我就可怕他们会兴奋得失控，于是特意选择了一首节

10、奏比拟缓慢的曲子，但效果不佳。假如我事先向班上的教师了解班上学过的音乐，然后选幼儿熟识的乐曲;或事先让幼儿熟识一下特意选择的乐曲，状况可能会好一些。 2.舞会完毕后，教师组织幼儿先用干纸巾，在用湿纸巾把自己脸上的妆擦掉。 (回到班上，幼儿心情慢慢稳定下来。在组织他们卸妆时，他们仍不停地问什么时候还能带他们到迪斯尼乐园玩。活动是否胜利，需要教师自己非常投入地参加活动;需要教师尽量运用夸大、诙谐的表情和语言进展指导;需要教师多运用肢体语言，且动作幅度要大、变化要多;需要教师在指导过程中，方法机灵、敏捷、多样;需要教师指导时对幼儿的举动观看入微，才能进展有针对性的指导与引导，同时也需要教师能依据活动

11、进展的状况和幼儿的兴趣准时调整活动原有规划等。) 教学反思： 这是一次颇有新意的绘画活动。 其一，活动设计新奇。让幼儿在自己身体的一局部作画对他们来讲是第一次尝试，具有极大的挑战，不仅大大提高幼儿探究的欲望，更激发起幼儿对活动的兴趣。 其二，活动的绽开是以幼儿高参加和教师低干预、适当指导为特征的。它不仅需要教师具有广博的学问和良好的训练机灵，更重要的是要有正确的训练理念。活动中，我们能清楚地感悟到自主式学习过程的痕迹。 其三，活动中教师与幼儿是一种公平的对话关系，教师的作用不在于赐予幼儿许多的美术学问，而在于为幼儿创设自由、安全、宽松的心理环境和布满情感颜色的审美环境，用启发性和艺术化的语言，

12、帮忙幼儿通过自身的感知充分发挥其主体性，从而获得开心的心情体验。教师对幼儿的作品，不管其笔触是稚拙还是抽象，都表现出极大的耐性、敬重和欣赏。 在这样自然、流畅的活动里，孩子们得到的是欢乐和胜利。 2、大班主题化装舞会教案反思 设计意图： 绘画形式是丰富多彩的，绘画活动是一种特别开心的体验过程。本活动力图创设一个愉悦、轻松的环境，让幼儿在嬉戏中感受、学习不同的绘画形式，激发幼儿对绘画的兴趣。 活动目标 1.大胆地在自己脸上进展夸大性的化装。 2.在开心的嬉戏中学习不同的绘画形式脸部彩妆。 3.激发幼儿对绘画的兴趣。 4.能与同伴相互帮忙，并共同共享创作的欢乐。 活动预备 1.课前引导幼儿收集有关

13、脸谱资料并带到幼儿园，通过图片，熟悉不同类型的、夸大的脸部化装。 2.场景布置：迪斯尼乐园(在乐园里挂上各种各样的脸部化装图)。 3.镜子、脸彩棒、干湿纸巾。 4.教师的道具(米老鼠的耳朵、尾巴)。 5.磁带(录有幼儿熟识的舞蹈音乐)。 活动过程 组织幼儿进入迪斯尼乐园，盘腿席地而坐。 教师：小小腿儿盘盘好，小小手儿放放好，小小眼睛看过来，快来看我变魔术。 (这是一堂在上海警备区幼儿园舞蹈厅开展的嬉戏活动。舞蹈厅里面挂满了面具，有京剧脸谱、球迷脸谱、小朋友收集的小丑脸谱、歌剧脸谱小朋友席地而坐后，留意力还集中在四周的脸谱上，局部幼儿在窃窃私语。此时，教师不要因他们的留意力没有全部集中而焦急。由

14、于接下来，教师的化装示范能够吸引他们的留意力。 固然，开场活动也可以以下面这种形式进展。 允许幼儿自由参观乐园，与同伴说说自己看到什么，沟通一下心情后再集中观看教师的化装。) A教师以变魔术的形式引导幼儿观看如何进展化装。 教师开头为自己化装(黑鼻子长睫毛白嘴巴黑胡子)，边画边用语言引导幼儿观看。 1.师用黑色的脸彩棒在自己的鼻头涂了个黑色的圆点，并告知小朋友：“这是我的鼻子。(此时幼儿非常惊异，没想到教师会把自己的鼻头涂黑。) 2.用黑色的脸彩棒在眼角各画了两根长长的、向上翘的睫毛，说：“这是我的睫毛。”(画完后，我有意向小朋友们眨了刺眼睛，小朋友会心地笑了。) 3.教师用白色的脸彩棒在嘴巴

15、的四周涂上两个圆，并说：“这是我的腮帮。” (此时，幼儿的惊异声消失得更加频繁，有少数的幼儿有点儿按捺不住，不停在自己的位置上动来动去。我没有制止他们，仍连续自己的化装。) 4.师拿黑色的脸彩棒在白色的圆上点若干黑色的小点，说：“这是我的胡子，长长的胡子长出来了。”边说边朝外画几根长短不一的线。 5.画好后，教师戴上耳朵，装上尾巴，装扮成米老鼠。说：“瞧，教师变成谁了?” (教师在进展化装时，眼睛要不断地与小朋友进展沟通;脸部的表情要丰富、俏皮一些;化装的动作要快，每一个步骤要紧凑。这样才吸引全部幼儿的留意力，并激发幼儿参加化装的兴趣。) B、米老鼠：“欢送小朋友们到迪斯尼乐园来玩。今日，这里

16、要开一场化装舞会，你们想不想参与?参与舞会的人，都必需化装。” 1.每个参与的人都要进展脸部的化装。 2.可以用脸彩棒在自己的脸上画线条、花纹、图形、也可以涂色块。 3.要动脑筋，自己设计，画得夸大些，与别人不一样。 (一)幼儿自由化装。 组织幼儿面对镜子(最好是全身镜)进展化装。 A.米老鼠巡回指导幼儿化装。 1.鼓舞幼儿大胆地进展化装。 2.提示幼儿不要与别人一样。 3.请动作快的幼儿去帮忙同伴。 4.用语言提示结合手势的方法，帮忙力量较弱的幼儿完成脸部化装。 (一开头，一局部胆子比拟大的幼儿拿起脸彩棒开头往自己的脸上涂画，一局部幼儿却还在迟疑、观望。我没有急着督促他们动手，而是引导他们先

17、观看已经动手的幼儿是如何涂画的，再鼓舞他们大胆地往自己脸上画：“你看，某某小朋友他们玩的多快乐，你也试试看。” 在巡察的时候，我发觉一位小男孩在自己的手心画。我问他为什么不在脸上画时，他先是默不作声，等我再次询问时，他竟然放声大哭起来。这是我事先没有预料到的。直至活动完毕，他都没有往自己的脸上画一下，但他的手掌中却画了一个很不错的猫脸。活动全部完毕后，他们本班的教师和他交谈后才知道，原来他是一个爱洁净的小朋友，当时是由于觉得往脸上画，脸会变脏，而我又不停地问他为什么不往脸上画，他觉得委屈才哭了。假如我当时不急着叫他往脸上画，而是先确定他在手上画的很棒，再鼓舞他尝试着往两上画画看;或者直接允许他

18、只在手心画，然后用手当面具参与舞会可能就不会消失这种状况。 另外在化装的过程中，小朋友看到镜子里的脸在不断变化，看到身边熟识的同伴脸变花了，他们变得越来越感动，发出的声音也越来越大，场面特别喧闹，这是，需要教师对场面能稍加掌握。 巡察中，我不停地针对每一个幼儿的化装以商议的口吻：“是不是再把上面这个地方画上几条线?”或以示意的口气：“假如把红色的嘴巴再涂大、涂宽一点，效果确定会更好的!”“看看镜子上的脸谱再画，渐渐来。”“假如能在加上几条线就更好了”引导他们不断地修改。画了15分钟左右，有几个动作快的小朋友已经把自己的脸画好了。他们先是对着镜子自我观赏了一番，然后拽着旁边的同伴看自点失控。于是

19、我就大声宣布：“画好的小朋友可以去帮忙还没画好的同伴，也可以去邀请客人教师，帮她化装。”这一下，他们又重新找到事做，并特别愿意帮忙同伴，而没画好的幼儿也愿意别人帮助和他一起画，不知不觉地他们学会了相互帮忙。但圆满的是没有一个小朋友去邀请听课的教师。假如听课的教师也能参加近来，那活动会更加胜利。) B.组织幼儿围着米老鼠坐下。 1.引导幼儿相互观赏，并请幼儿说说自己的化装。 2.教师请个别幼儿上台，进展有选择性针对性、比照性的讲评。(最好能把用色块、或用线条、或用图形进展化装的幼儿各请几个上来。)(看到小朋友根本上完成了化装，我便召集他们收好手中的脸彩棒，围着我坐下来。此时幼儿的心情特别高涨，于

20、是，我先让他们沟通一会儿，然后请了用红蓝色块涂脸和脸上画满线条的两位小朋友上来，想让大家通过比拟感受用线条和用色块进展化装所展现的不同美，可只有少数幼儿对此感兴趣，回应我的问题。因此，我准时完毕了原规划的讲评，宣布：“小朋友们的化装都特别棒，现在舞会开头，让我们尽情跳起来吧!”到了完毕阶段，幼儿都投入到活动中。他们为自己第一次在脸上完成的杰作而心情高涨。此时教师任何评价的语言都是苍白且毫无吸引力的，因此，评价环节可以适可而止。此时，小朋友已完成了米老鼠交给的任务，他们最想做的事是唱起来、跳起来，把自己内心无比的欢乐表达出来，教师的任务就是满意他们的愿望。) (二)舞会。 1.化装舞会开头。 米

21、老鼠带着幼儿跟着音乐的节奏跳舞。(执教的班级非常活泼，班上的幼儿都很好动、淘气。我带该班不久，对他们并不了解。在制订规划时，我就可怕他们会兴奋得失控，于是特意选择了一首节奏比拟缓慢的曲子，但效果不佳。假如我事先向班上的教师了解班上学过的音乐，然后选幼儿熟识的乐曲;或事先让幼儿熟识一下特意选择的乐曲，状况可能会好一些。 2.舞会完毕后，教师组织幼儿先用干纸巾，在用湿纸巾把自己脸上的妆擦掉。 (回到班上，幼儿心情慢慢稳定下来。在组织他们卸妆时，他们仍不停地问什么时候还能带他们到迪斯尼乐园玩。活动是否胜利，需要教师自己非常投入地参加活动;需要教师尽量运用夸大、诙谐的表情和语言进展指导;需要教师多运用

22、肢体语言，且动作幅度要大、变化要多;需要教师在指导过程中，方法机灵、敏捷、多样;需要教师指导时对幼儿的举动观看入微，才能进展有针对性的指导与引导，同时也需要教师能依据活动进展的状况和幼儿的兴趣准时调整活动原有规划等。) 教学反思： 这是一次颇有新意的绘画活动。 其一，活动设计新奇。让幼儿在自己身体的一局部作画对他们来讲是第一次尝试，具有极大的挑战，不仅大大提高幼儿探究的欲望，更激发起幼儿对活动的兴趣。 其二，活动的绽开是以幼儿高参加和教师低干预、适当指导为特征的。它不仅需要教师具有广博的学问和良好的训练机灵，更重要的是要有正确的训练理念。活动中，我们能清楚地感悟到自主式学习过程的痕迹。 其三，

23、活动中教师与幼儿是一种公平的对话关系，教师的作用不在于赐予幼儿许多的美术学问，而在于为幼儿创设自由、安全、宽松的心理环境和布满情感颜色的审美环境，用启发性和艺术化的语言，帮忙幼儿通过自身的感知充分发挥其主体性，从而获得开心的心情体验。教师对幼儿的作品，不管其笔触是稚拙还是抽象，都表现出极大的耐性、敬重和欣赏。 在这样自然、流畅的活动里，孩子们得到的是欢乐和胜利。 3、大班主题鞋鞋舞会教案反思 【活动目标】 1、乐观尝试鞋底印画，并大胆进展添画，充分发挥想象力与制造力。 2、感受在音乐舞会情境中进展美术活动的乐趣。 3、养成大胆用色、匀称涂色的良好习惯。 4、学习客观的评价自己或别人的作品，从而

24、获得开心的心情体验。 【活动预备】 音乐、鼓、卡纸、报纸、颜料、颜料盘、鞋印图片及PPT、记号笔。 场地布置：用报纸围成一个圆，颜料和纸放在外圈。 【活动过程】 一、情境导入，欢乐印画。 1、出示鞋印图片，引出扮装舞会。 师：今日鞋印宝宝们要去参与一个扮装舞会，你们知道什么是扮装舞会吗? 2、教师跟随音乐示范边跳舞边印画。 师：藏在我脚下的鞋印宝宝想出来参与舞会了，看看我是怎样把他请出来的!(教师示范印画。) 小结：音乐起，自由跳舞，音乐停，停在一个颜料盘前自由摆一个造型，听到第一个鼓声踩，听到其次个鼓声印，听到第三个鼓声回到花地毯上。 3、幼儿跟随音乐一边自由跳舞一边欢乐印画，重复45次。

25、二、拓展思维，大胆想象。 1、幼儿观赏鞋印宝宝的外形和身上的花纹。 2、幼儿自由想象如何装扮鞋印宝宝。 你觉得鞋印宝宝像什么?可以给它化个装变成什么?怎么变?(例：给它加上轮子就变成小汽车了。) 3、小结：对，我们可以把鞋印宝宝装扮成各种各样的动物、植物、交通工具以及生活与自然界中任何一种东西。 三、借形发挥，自主作画。 1、幼儿自由添画，教师巡回指导。 2、教师演示PPT，幼儿观赏范例作品。 请先画好的幼儿观赏范例作品，拓宽幼儿视野同时避开消极等待的现象。 四、借助舞会，展现作品。 1、教师鼓舞幼儿大胆介绍自己的作品。 2、小结：今日，小朋友们把鞋印宝宝扮装成了蝴蝶、飞机等各种各样的东西，真

26、好玩!听，什么声音?(播放录音：亲爱的鞋印宝宝们，舞会立刻开头，你们预备好了吗?) 3、参与舞会：播放音乐，幼儿双手拿自己的作品跟随音乐自由跳舞。 4、活动完毕，幼儿在音乐声中跟随教师退出活动室。 活动反思： 我觉得这个活动很适合小班的孩子，孩子们在活动中都能乐观参加。孩子们无意间生成的鞋印画是鞋的主题的延长活动，玩颜色又是孩子们最喜爱的活动，因此在整个玩色活动中，孩子们欢乐、兴奋地不断进展尝试。有几个孩子无意间尝试出了混色效果的鞋印画，并建议别的同伴也来尝试;还有两个女孩子尝试拼色效果的印画在孩子的叙述沟通活动中，孩子们也争先恐后地讲出了自己的想法，如“我的鞋印是青蛙妈妈和孩子。上面是妈妈(

27、上半局部的鞋底)，下面是孩子(鞋跟)，妈妈跟孩子，相亲相爱在一起”;“我的鞋底是爆丸王子的地盘，我让他们在转圈，很有意思吧!”;“我的鞋底像一朵花，我要送给奶奶，奶奶每天都送我，很辛苦!”孩子们欢乐而自信地创作着。我在享受着孩子们欢乐活动的同时，深刻地意识到：敏锐捕获孩子的兴趣点，并加以引导和延长，是构成一个胜利活动的关键，也是一个专业幼儿教师的根本力量。 4、大班阅读活动蔬菜的化装舞会教案反思 活动目标： 1.能认真观看画面，感受绘本的趣味性; 2.透过画面观看与绘本阅读，进一步了解蔬菜的形状特征。 3. 能宁静地倾听别人的发言，并乐观思索，体验文学活动的乐趣。 4.运用已有生活阅历，依据画

28、面大胆想象、推想并表达自己对故事情节的理解。 活动预备： 1.物质预备：PPT，绘本人手一本，背景音乐; 2.学问阅历预备：幼儿进行过“扮装舞会“，对各种蔬菜已有初步的熟悉。 活动过程： 一 谈话“扮装舞会“引入，出示绘本，介绍封面，激发幼儿兴趣; 二 师幼共同阅读ppt，初步感受蔬菜装扮自己的方法。 1.出示ppt1，引导幼儿观看画面并提问：(1)都有哪些蔬菜们收到了扮装舞会的邀请信?(2)它们心情怎么样?你从哪里看出来? 2.出示ppt2，提问：(1)这是谁的家?你从哪里看出来的?(2)胡萝卜把自己装扮成什么蔬菜?(3)他为什么要把自己装扮成竹笋? 3.出示ppt3，提问：(1)是谁在装扮

29、自己?(2)他把自己装扮成什么蔬菜?(3)小白菜为什么要装扮成西兰花? 4.小结：原来蔬菜们都是依据自己的样子来装扮自己，装扮成和自己比拟像、又便利扮装的蔬菜。 三 幼儿阅读绘本至P13，感受绘本的趣味性，教师巡回指导。 要求：(1)阅读绘本至P13，看书时要从前往后，一页一页轻轻翻，一页一页认真看; (2)边看边想一想：蔬菜们是怎样装扮自己的?为什么这样装扮呢?书中还有什么好玩的事情? 3.幼儿阅读绘本，教师巡回指导，鼓舞幼儿相互争论自己看到的画面情节。 四 集体阅读，初步理解故事内容，感受绘本的趣味性。 问题：1.这是谁在装扮自己?他把自己装扮成什么蔬菜?大蒜为什么不装扮成小白菜而装扮成洋

30、葱? 2.这是谁在装扮自己?他把自己装扮成什么蔬菜?地瓜为什么要装扮成马铃薯? 3.冬瓜在做什么呢?他为什么发愁呢? 4.化装舞会开头了，你看到了哪些蔬菜?他们在做什么呢? 5.你们瞧，蔬菜们都怎么了?你觉得谁的表情、动作最好玩?我们来学一学! 五 完整观赏绘本至P13，进一步感受绘本的趣味性。 六 设置悬念问题，活动自然完毕。 教师：这个果萼是哪种蔬菜的?青葱先生最终有没有找到小黄瓜小姐呢?他们又都是什么蔬菜装扮的呢?答案就在图书的后半局部，你们可以到图书角接着阅读。 教学反思： 这是一次颇有新意的绘画活动。 其一，活动设计新奇。让幼儿在自己身体的一局部作画对他们来讲是第一次尝试，具有极大的

31、挑战，不仅大大提高幼儿探究的欲望，更激发起幼儿对活动的兴趣。 其二，活动的绽开是以幼儿高参加和教师低干预、适当指导为特征的。它不仅需要教师具有广博的学问和良好的训练机灵，更重要的是要有正确的训练理念。活动中，我们能清楚地感悟到自主式学习过程的痕迹。 其三，活动中教师与幼儿是一种公平的对话关系，教师的作用不在于赐予幼儿许多的美术学问，而在于为幼儿创设自由、安全、宽松的心理环境和布满情感颜色的审美环境，用启发性和艺术化的语言，帮忙幼儿通过自身的感知充分发挥其主体性，从而获得开心的心情体验。教师对幼儿的作品，不管其笔触是稚拙还是抽象，都表现出极大的耐性、敬重和欣赏。 在这样自然、流畅的活动里，孩子们

32、得到的是欢乐和胜利。 5、大班艺术海洋化装舞会教案反思 活动目标： 1.通过观看观赏，能大胆表现。 2.尝试用线条分割的方法，用点、线、面进展块面装饰。 3.感受线描画的乐趣，培育想象、制造力量。 4.探究、发觉生活中的多样性及特征。 5.幼儿能乐观的回答下列问题，增加幼儿的口头表达力量。 活动预备： 1.教师范画一张，空白的鱼幼儿每人一条。 2.勾线笔每人一支、彩条每人一根，几张白纸。 3.几张图片,轻音乐一首，活动音乐一首。 活动过程： (一)谈话导入，激发兴趣1.教师：小朋友们，你们知道什么是化装舞会吗?今日教师收到了一封美人鱼公主的信，想知道信里写了些什么吗? 2.教师：原来美人鱼公主

33、想请我们班的小朋友们去参与海洋化装舞会，你们情愿参与吗?这次化装舞会的主题教师已经收到了，赶快来看一下吧!你们看懂了吗? (二)引导幼儿观看，了解线描画的特征。 1.整体感官。 教师：这条鱼看上去怎么样?它美吗?和我们平常画的鱼一样吗?哪里不一样?(只有黑白色两种颜色，鱼身上有许多花纹)2.感受多变的花纹。 教师：你看到了哪些花纹，它们是什么样子的?(幼儿们通过观看后说有圆形、三角形、黑点、正方形、直线、曲线、螺旋线)你会画吗?(请个别幼儿在集风光前操作，其他幼儿用手指在空中画。)2.引导幼儿观看线的分割。 教师：这是什么线?曲线把鱼头和鱼身怎么样了?这些又是什么线?(曲线、波浪线)这些线把鱼

34、身和鱼尾怎么了，(分成了一块一块的)。我们给鱼装饰的时候，是先分割，还是先画花纹呢?(引导幼儿装饰鱼儿时要先分块再装饰。)3.教师小结：像这样，画面上只有黑白两种颜色，用线条分割和一些简洁的图形来装饰画面，这样的画叫做线描画。 (三)大胆装作，沟通作品。 1.作画要求： 教师：教师为每个小朋友预备了一条鱼，现在就请你们用线描画的方式给它进展装饰吧!装饰完了之后教师会帮忙你们把它做成头饰，这样就可以去参与漂亮的海洋化装舞会了。 2.幼儿作画，教师巡回辅导。(配上轻音乐)3.集中沟通教师：你最喜爱谁的头饰，喜爱什么地方? (四)互动环节。 教师：现在就让我们一起去参与海洋化装舞会吧!(在音乐中做一

35、些简洁的律动)活动延长： 区域活动：在美术区让幼儿进一步练习线描画。 教学反思： 这是一次颇有新意的绘画活动。 其一，活动设计新奇。让幼儿在自己身体的一局部作画对他们来讲是第一次尝试，具有极大的挑战，不仅大大提高幼儿探究的欲望，更激发起幼儿对活动的兴趣。 其二，活动的绽开是以幼儿高参加和教师低干预、适当指导为特征的。它不仅需要教师具有广博的学问和良好的训练机灵，更重要的是要有正确的训练理念。活动中，我们能清楚地感悟到自主式学习过程的痕迹。 其三，活动中教师与幼儿是一种公平的对话关系，教师的作用不在于赐予幼儿许多的美术学问，而在于为幼儿创设自由、安全、宽松的心理环境和布满情感颜色的审美环境，用启

36、发性和艺术化的语言，帮忙幼儿通过自身的感知充分发挥其主体性，从而获得开心的心情体验。教师对幼儿的作品，不管其笔触是稚拙还是抽象，都表现出极大的耐性、敬重和欣赏。 在这样自然、流畅的活动里，孩子们得到的是欢乐和胜利。 6、大班综合动物化装舞会教案反思 活动目标： 1、 让幼儿学习挖空面具上眼睛的方法，并用各种材料进展装饰后制成面具，进展幼儿美的制造力量。 2、 运用面具进展节日化装舞会，让幼儿充分体验参加活动的欢乐。 活动预备： 1、教师教具：面具两个(狮子、小猪)。 2、材料：水彩笔、画好面具轮廓的色卡纸、美丽贴纸、剪刀、松紧带、订书机、录音机、磁带等。 活动过程： (一)引题环节设计：(组织幼儿宁静) A：请你们闭上小眼睛，教师要给你们变个魔术。 B：魔术的咒语是三句“叽里咕噜变”，预备好了吗?开头 (幼儿念咒语，两位教师同时戴上面具)