初级中学体育与健康评价方案

1、初级中学体育与健康评价方案一、指导思想体育与健身研究评价以课程目标为依据，全面反映学生 在“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”方面的 表现和研究水平。评价内容和方法以课程标准中的“研究评 价”为基础，保证体育与健身教材的全面贯彻，引导学生主 动积极地参与体育与健身学练，有利于学生、教师和学校对 体能、技能等指标的比拟与分析，促进体育与健身课堂教学, 使学生体质健康开展真正落到实处。二、设计思路体育与健身学科研究评价内容和标准确实定，主要根据 中小学体育与健身课程标准、体育与健身课本教材 内容、中学生年龄特征、初级中学学生体质健康现状、夏为 民一中体育教学现状和近几年来学校提供的有关数据

2、，在设 计中力求表达以下几个特点：1、科学性和教育性研究评价方案关注考核内容选择的基础性，指定考核项 目均选自“基本内容”，并根据学生不同年龄阶段身体素质 开展敏感期和本市学生体质状况，将一些确保或需强化的项 目设定为必测工程，这样既有利于课程教材的全面落实，又 有利于促进学生身心全面开展。方案规定对学生在体能、技能和研究表现等三个方面进 行考核，能全面科学地反映学生体育研究的过程和水平，同 时促进了学生的自我教育，也将促进体育教师的工作责任感 和专业开展，表达了研究评价的科学性、教育性和导向性。2、统一性和灵活性研究评价方案规定了统一的考核类别和权重，同时也设 置了较大比例的规定测评工程，使

3、研究评价结果有较大的可 比性，保证研究评价更为公平、合理。在考核工程确实定和选测内容的权重上，考虑到不同研 究阶段的年龄特点和不同学段之间的合理过渡，分为小学七 年级；八年级；九年级，表达了研究评价不同阶段的独特性。在考核工程中各学段都有不同比例供学校选择的选测 内容，表达了考核内容的灵活性。使研究评价既反映出学校 的体育传统工程和特色，又可以促进学生在体育与健身研究 中的个性开展。3、开展性和操作性研究评价方案在设计评价方法和标准时，采取多样化和 开展性的评价思路。在工程内容上，有规定与选测，定量与 定性，均为多元性组合，使对学生的研究评价更为科学合理。 在评价方法上，采用终结性与过程性评价

4、相结合，以终结性 评价为主；教师评价与学生自评相结合，以教师评价为主； 绝对标准与相对标准评价相结合，以绝对标准评价为主。对定量、定性以及研究表现等不同评价内容，研究评价 方案都分别制定了考核评分表或操作性强的文字参考标准， 用时配制相应的评分操作软件，使评价方案的实施更具可操 作性。三、考核内容分类和权重根据中小学体育与健身课程标准精神，结合各年级特点, 考虑到各学段之间的衔接以及教材内容的落实，特制定考核 内容分类和权重。四、评价内容与标准为了更好的执行新教材，对学生评价进行定量与定性的 结合，注重对学生在研究过程中全面综合的评价，特制定我 校体育与健身学科考核的评价标准。其中中考必考内容

5、 涉及的基本内容工程权重要大，而基本内容和拓展内容的考 核由学校或学生进行选择性的考核。五、实施建议学生体育成绩的评定，是一项非常严肃而重要的工作， 我校会严格执行中学体育与健身研究评价方案，建立完善的 学生体育研究评价制度。1、体育研究成绩是学生升毕业和升学的依据之一，体 育教师对成绩的评定必须十分重视。要做好学生体育课研究 过程的记录，包括出勤和学练态度情况记载，日常测试成绩 记录和学生体育成绩统计评定等，做到事事有据可查。除了 在学生研究成长手册上定期向学生和家长反应有关信息外， 平时也应通过一定的形式及时告知学生。教师要做好成绩统 计分析，及时修正教学工作计划，促进学生健康、有效的发 展。2、教师应根据学生基础、气候条件实际情况，科学地 安排每学期的教学进度和考核工程，要做到全校统筹，年级 统一，合理有序。3、我校对教学及考核所需的体育场地、器材设备作了 全面检查，按规定配齐器材设备，并进行经常性维护检修， 以保证教学和体育测试的安全。4、课内体育成绩测试应合理组织，科学安排，安全有 序，一般在一节课内完成一个工程。5、相对标准一般在体能工程评分中对基础差进步大的 学生采用。以本工程基础成绩为基准，学生最后测试成绩在 040分的，成绩比原提高3档（15分）奖励1档（5分